紅領巾示范學校活動情況總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的紅領巾示范學校活動情況總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、基本情況

　　根據全國少工委的有關要求，“紅領巾示范校”普及開展“雛鷹爭章”活動，潭崗小學按照《關于深入開展“南粵少年雛鷹行動”推進素質教育的意見》（團粵聯發〔20xx〕12號）的有關要求，積極在本校開展富有特色的“雛鷹爭章”等相關活動。

　　潭崗小學少先隊20xx年3月啟動少年“雛鷹爭章活動”，7月被省少工委提名為“紅領巾示范”學校，雛鷹爭章行動在9月全面實施“雛鷹爭章”工作。我校根據實際情況，通過開展自理章、環保章、禮儀章、手工章、勞動章等特色章目活動，深化少先隊“雛鷹爭章”活動，增強未成年人思想道德教育的實效性；還配合新課改，推進“雛鷹爭章”與新課程的有機結合，在定章、爭章、考章、頒章、護章的各個環節中引導隊員提高綜合素質。有的把爭章的重點放在孩子學習種養殖實踐活動方面；學生學習積極性的調動方面；培養學生愛國、愛家鄉的情感方面。

　　我校全面開展“雛鷹爭章”活動班級17個，17個中隊開展了活動，開展活動中隊達100%。“雛鷹爭章”活動已成為潭崗小學少先隊的重要活動。

　　二、主要做法

　　根據“xx省紅領巾示范校”的五大基本標準：

　　（一）組織建設好。少先隊組織健全，制度完善，氛圍濃厚。

　　（二）隊伍建設好。隊員入隊、退隊手續完備，隊委定期換屆，小干部民主選舉、輪流競崗擔任，配齊配強大、中隊輔導員，建立健全校外輔導員隊伍。

　　（三）活動開展好。有本地、本校特色的傳統活動和創新實踐體驗活動，有計劃有組織地開展“雛鷹爭章”、“手拉手”等形式多樣的主題教育活動，成效顯著。

　　（四）陣地建設好。少先隊教育、活動陣地健全，充分發揮隊（部）室、紅領巾廣播站、鼓號隊、紅領巾勞動實踐科普基地等的教育作用。

　　（五）宣傳和理論研究工作有成效。充分發揮少先隊隊報、隊刊作用；重視和積極開展少先隊工作經驗和理論研究總結。具體實效的做法有以下幾個方面。

　　1、是對“雛鷹爭章”活動作出具體工作部署。小大隊長及中隊輔導員學習了《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，還下發了開展活動的具體指導意見、“手拉手”xx賑災互助活動通知、“六月花”藝術節活動通知等。要求開學第一周各年級認真學習必修章目的要求及考章辦法，以后每周星期四的隊活動課除了圍繞每月的主題教育內容開展各具特色的主題教育隊會外，中隊輔導員指導本中隊隊員踴躍爭章，對達到標準的'隊員及時頒章并粘貼在爭章臺上。大隊部組織隊委進行定期與不定期相結合的考評。

　　2、是結合教育新課改開展“雛鷹爭章”活動。在新課改的推動下，我縣將“雛鷹爭章”貫穿于新課程理念下的三維目標中，在教學中實施了知識與情感的統一；過程與結果的統一；能力與技能的統一。使“雛鷹爭章”成為學校、學科教學的互補，起到互需——互補——互優的作用。學校設立了學習章，進行班級學習評比；班上中隊輔導員又把學習章具體化，例如好問章、書法章、繪畫章等等結合新的課改理念，充分發揮“雛鷹爭章”活動的激勵機制，多角度的認可孩子的閃光點，設置了許多靈活多樣的“雛鷹爭章”。各校的爭章活動納入學校教育教學工作的考核，“雛鷹爭章”活動已作為學校基礎課程的組成部分。

　　3、是把“雛鷹爭章”活動納入學校素質教育工作的具體內容。通過開展爭章來促進學校的“三風”建設，促進學生的全面發展。具體措施是各中心校將此活動納入對各完小的考核，和學校對“文明班級”、“十佳少先隊員”、“優秀隊干部”、“三好學生”的評比結合。各班基本都有爭章臺，爭章項目各有千秋，基本都是針對隊員存在的普遍問題設置，目的是鼓勵隊員全方位發展。

　　4、是依托校內外陣（基）地建設開展活動。開展“雛鷹爭章”活動的校外陣地建設還處在探索階段。一是開展三至六年級少年學生到少年軍校訓練基地訓練與執勤指導；二是在潭村社區里，以社區的潭村河做為環保調查研究對象，定期到點拍攝河水清潔概況。學校還邀請石井街派出所的公安干警為學校法治副校長，在法制宣傳月到本校進行法制教育；同時還每年邀請消防的同志到各校進行安全教育活動；在隊伍的建設方面，學校少先隊大隊部還聘請潭崗勞教所葛東健干警作為本校的校外輔導員。

　　三、特色工作：

　　潭崗小學在深化“雛鷹爭章”活動中實施的地方特色章目有：自學章、自理章、環保章、安全章、生存章、養殖章、科技實踐章。做法：一是符合本地本班實際及學生的年齡特點；二是設置靈活多樣、目標小而實的獎章；三是雛鷹爭章臺各具特色，創設了童趣美與藝術美相結合的爭章臺；四必修章與自選章有機結合，把個人爭章、小隊爭章、中隊爭章融為一體；五是考章的項目進一步細化，考章時的小考官由隊員中的學章優秀者擔任；讓隊員易考，樂考。

　　四、存在問題

　　一是爭章的持續性、實在性難把握，有一些中隊輔導員還不能在爭章活動中作為教學的輔助手段；二是中隊在推進“雛鷹爭章”活動中的合作性不強；三是校外活動社團有待加強。

　　五、建議意見

　　一是要進一步加強對少先隊“雛鷹爭章”活動的指導和支持，把養成教育與爭章實踐活動有機結合，通過開展豐富多彩的爭章實踐活動，提高少年兒童思想道德素質、科學文化素質和健康素質，培養創新精神和實踐能力。

　　二是要把“雛鷹獎章”作為衡量少年兒童內在素質和能力的重要依據，推動與課程改革相適應的具有少先隊特色的“雛鷹爭章”活動的健康發展。

　　三是要把深化“雛鷹獎章”活動作為今后的一項重要工作，學校抓好，對還未落實開展的好的中隊進行重點協調，特別是針對輔導員隊伍建設、少先隊活動時間、陣地、經費等問題，要逐個加以解決，確保各中隊能按期按質開展中隊“雛鷹爭章”活動。

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