淺析史傳文的結(jié)構(gòu)方式及閱讀方法(教學(xué)總結(jié))
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的淺析史傳文的結(jié)構(gòu)方式及閱讀方法(教學(xué)總結(jié))，歡迎大家分享。
高考文言文閱讀的材料選取基本上以史傳文為主。因此，在掌握大量文言語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上有必要對(duì)史傳文的結(jié)構(gòu)和閱讀方法作以掌握。
一、史傳文的結(jié)構(gòu)
1、傳主的姓名字號(hào)、籍貫、家族淵源、早期簡(jiǎn)單入仕經(jīng)歷；（往往較簡(jiǎn)練）
2、傳主的官職變遷，體現(xiàn)傳主精神或人品的.主要事件、政績(jī)政聲；（文章主體，詳細(xì)展開）
3、類似《史記》中的“太史公曰”或《聊齋志異》中的“異史氏曰”之類的評(píng)價(jià)性文字。（有的文章沒有）
二、主要內(nèi)容（主要事件人物關(guān)系人物品質(zhì)）
1、主要事件
傳主對(duì)君主：諫言獻(xiàn)策、討論國(guó)事、評(píng)價(jià)大臣）
傳主對(duì)親友：大公無(wú)私
傳主對(duì)同僚：協(xié)同為國(guó)
傳主對(duì)下屬：嚴(yán)格要求
傳主對(duì)百姓：勸課農(nóng)桑、興修水利、減免賦稅賑災(zāi)除荒、
防病除盜、打擊權(quán)惡、出俸濟(jì)民
抵制歪令、整肅吏治、清除冤獄
興辦教育、教化民風(fēng)、公正科舉、不貪錢財(cái)
百姓對(duì)專主：請(qǐng)命阻道乞求留任
2、人物關(guān)系及相應(yīng)人物品質(zhì)：
①君臣關(guān)系：忠君愛國(guó)、知無(wú)不言、剛直不阿、有勇有謀；
②同僚關(guān)系：心懷坦蕩、不結(jié)黨營(yíng)私；③夫妻關(guān)系：相敬如賓、不私議朝政；
④父子關(guān)系：父慈子孝、大公無(wú)私；⑤師生關(guān)系：言傳身教、維護(hù)儒學(xué)；
⑥官民關(guān)系：秉公執(zhí)法、愛民如子。
3、史傳文往往具備“實(shí)錄”的特點(diǎn)，人物的缺點(diǎn)及事件也被寫進(jìn)傳記，但由于是高考選文，仍以體現(xiàn)傳主高尚人品的事件為主。
三、閱讀方法
1、根據(jù)選文語(yǔ)境或課本上已學(xué)文言文語(yǔ)句中相似語(yǔ)境進(jìn)行知識(shí)遷移，判斷不易理解的詞句；
2、整體閱讀，前后呼應(yīng)。遵循“整體——局部——整體”的步驟；
3、利用信息選擇題（通常是第Ⅰ卷最后一個(gè)小題）的相關(guān)提示閱讀；
4、如果選文不是史傳文，而是抒情小品文或游記，則其閱讀難度更低于史傳文，前三條方法仍可使用。
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