《民族區域自治制度》教案（精選5篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《民族區域自治制度》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《民族區域自治制度》教案 1

　　一、教材分析

　　1、課程標準：闡述民族區域自治制度是符合我國國情的一項基本政治制度。

　　2、本框題的地位和作用

　　本框在全書中占有重要的地位。《民族區域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”第三單元第七課第二框的內容。我們生活在人民當家作主的國家,如何保障我國人民尤其是少數民族人民當家作主的權利？本課《民族區域自治制度》為我們行使當家作主的權利提供了制度上的保障。

　　3、目標

　　依據新課標，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學目標：

　　（1）知識目標

　　明確民族區域自治制度的含義，了解自治機關和自治權；識記民族區域自治是我國的基本民族政策，也是我國一項基本政治制度；理解民族區域自治適合我國國情，具有顯著優越性。

　　（2）能力目標

　　使學生逐步學會用辯證唯物主義關于一切從實際出發，尊重客觀規律的觀點觀察、處理問題,不斷的提高分析、解決問題的能力。引導學生利用已有歷史、地理知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高綜合運用知識的能力。

　　（3）情感、態度與價值觀目標

　　教育學生理解并擁護我國的民族區域自治制度，進而承擔起堅持和完善這一制度的歷史責任。

　　（過度）：為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據課標、教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

　　4、教學重點與難點

　　教學重點：民族區域自治制度的含義、必然性。

　　教學難點：民族區域自治制度的優越性。

　　（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本課題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

　　二、教法與學法

　　教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。

　　因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

　　1．合作探究法：引導學生通過創設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發揮，培養學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；

　　2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；

　　（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

　　學法

　　讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　自主探究法、分析歸納法、法、提問競答法。

　　（過渡）下面，我再具體來談談這堂課的教學過程。

　　三、教學過程

　　為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

　　（一）情境導入：西藏 解放50周年圖片展，（社會主義的民族關系,處理民族關系的原則.）

　　（二）講授新課：

　　推進新課：

　　展示中國地圖，要求學生找出我國的民族自治區：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區和廣西壯族自治區。

　　學生思考：我們山東的少數民族也不少，為什么在德州不實行區域自治，而在西藏等地方實行區域自治？什么叫民族區域自治制度？

　　Ⅰ）、民族區域自治制度。

　　教師活動：閱讀教材內容，聯系有關歷史知識和現實實例，思考我國民族區域自治制度的含義和內容是什么？

　　學生活動：認真思考并積極討論，踴躍

　　1、含義：是指在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。

　　2、民族自治地方的設置與自治機關

　　我國民族自治地方分為自治區、自治州、自治縣（旗）三級。

　　民族自治地方設立自治機關，自治機關是指自治地方的'人民代表大會和人民政府。

　　注意思考：自治地方的人民法院和人民檢察院是不是自治機關？

　　我國自治機關在行使一般國家機關職權的同時，享有和行使自治權。

　　3、自治權是民族區域自治制度的核心內容

　　自治權是自治機關根據本地方實際情況貫徹執行國家法律、政策，自主管理本民族自治地方內部事務的權力。

　　教師活動：閱讀教材第80頁圖表，看看自治機關有哪些自治權？

　　學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發言

　　教師總結：我國憲法和民族區域自治法賦予自治機關的自治權，范圍、內容廣泛，涉及政治、經濟、文化和社會生活各個方面。主要有：立法自治權、變通執行權、經濟自治權、文化管理自治權、其他自治權等。

　　注意思考并進行討論：民族區域自治地方與特別區有何不同？

　　4、實行民族區域自治的必然性

　　教師活動：展示中華民族分布圖，引導學生思考我國為什么要實行民族區域自治制度？

　　這是由我國的歷史特點和現實情況決定的。統一的多民族國家的歷史傳統，“大雜居、小聚居”的民族分布特點，各民族在長期斗爭中形成的互相依存的民族關系。使我國的民族區域自治具有堅實的社會和政治基礎。

　　Ⅱ）、民族區域自治制度的優越性。

　　情境設置：西藏自治區人們的生活狀況、經濟發展現狀等，思考討論“民族區域自治制度的優越性表現在哪里？”

　　學生活動：認真思考并積極討論、例舉實例，踴躍發言。

　　教師總結四個有利于：

　　1、有利于維護國家的統一和安全

　　2、有利于保障少數民族人民當家作主的權利

　　3、有利于發展平等、團結、互助的社會主義新型民族關系

　　4、有利于促進社會主義現代化事業的發展

　　（三）課堂總結、點評。

　　本節學習了我國處理民族 問題的基本政策，通過學習深刻領會民族區域自治制度適合我國國情，對于維護和實現民族地區人民的權益，維護國家統一，民族團結，促進民族地區發展等，有重要意義。我們應準備承擔起堅持和完善這一制度的歷史責任。

　　（四）課后實踐：改革開放以來，西藏自治區在政治、經濟、文化等各方面取得的成就。撰寫一篇不少于800字的小論文，感受民族地區的繁榮。

　　（五）板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫。

　　民族區域自治制度

　　一、民族區域自治制度的涵義

　　二、為什么要實行民族區域自治制度

　　1、實行民族區域自治的必然性

　　2、實行民族區域自治的優越性

　　（1）、有利于維護國家的統一和安全

　　（2）、有利于保障少數民族人民當家作主的權利

　　（3）、有利于發展平等、團結、互助的社會主義新型民族關系

　　（4）、有利于促進社會主義現代化事業的發展

　　四、效果分析：

　　1、學生可能出現的典型誤區：

　　（1）民族區域自治就是少數民族自己管理自己。

　　（1）自治地方的人民法院和人民檢察院是自治機關。

　　這兩個誤區需要教師加強引導，加以澄清。

　　2、本課的教學設計有利于引發學生積極思考，提高學生分析能力和思辨能力，增強學生的責任感。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　《民族區域自治制度》教案 2

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解我國實行民族區域自治的原因，知道民族區域自治制度的實行概況，理解實行民族區域自治制度的意義。

　　【過程與方法】

　　通過觀看紀錄片，感知實行民族區域自治制度的優越性，提高歷史信息提取、歸納能力。

　　通過小組討論，知道我國實行民族區域自治制度的原因，提高自主學習、合作探究的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過對民族區域自治制度的學習，樹立民族平等的意識和對國家、民族的'歷史責任感和歷史使命感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　民族區域自治的內容和意義。

　　【難點】

　　我國實行民族區域自治的原因。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　創設情境導入新課。教師上課之前播放歌曲《愛我中華》，學生欣賞歌曲，之后教師進行引導：這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數民族傳統體育運動會會歌，每當聽到這首優美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛，那么我國實行的是什么樣的民族制度呢？這項制度是何時確立的？它的實行有什么意義呢？引發學生的思考，進而順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　（一）我國民族制度的概況

　　教師展示一下史料，提出問題：我國實行的民族制度是什么？怎樣理解這項民族制度？請學生結合課本內容進行思考和總結。

　　學生進行總結，并積極回答問題：我國實行的是民族區域自治制度。民族區域自治就是在國家統一領導下，在少數民族聚居的地方實行區域自治，按照民族聚居的人口多少和區域大小，設立不同級別的民族自治區域和自治機關。由當地民族當家做主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權利。

　　教師進一步提問：我國是什么時候確立的這項制度，又經歷了怎樣的演變？

　　學生通過閱讀教材，進行回答：1949年《共同綱領》中規定各少數民族聚居地區實行民族區域自治制度，1954年我國頒布了《中華人民共和國憲法》，憲法規定民族自治制度為我國的一項基本政治制度。1984年，《民族區域自治法》頒布實施。

　　教師展示民族區域自治地圖，提出問題：我國有哪些民族自治區？最早確立的自治區是哪個？

　　學生觀看地圖進行回答：1947年，內蒙古自治區成立，現今我國已經建立了內蒙古、新疆、廣西、寧夏、西藏5個民族自治區，30個民族自治州，100多個民族自治縣（旗）。

　　（二）民族區域自治制度的目的和意義

　　教師引導：我國實行這項制度的目的是什么？

　　學生思考，回答問題：為了實現民族平等、民族團結和民族共同繁榮。

　　教師播放實行民族區域自治制度后各民族發展史實的紀錄片，并要求學生在觀看的時候思考：民族區域自治制度的實行有沒有達到這樣的目的呢？它給我國帶來了什么影響呢？

　　學生觀看紀錄片，直觀感受民族區域自治制度的優越性，并回答問題，教師進行評價和總結：實行民族區域自治有助于把國家統一和少數民族自治結合起來，既維護了國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區事務的權利；有助于把國家的方針政策和少數民族地區的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區制宜，從而有利于民族自治地區經濟和社會各項事業的發展；有助于把國家富強與民族繁榮結合起來；有助于把各民族熱愛祖國的情感和熱愛本民族的情感結合起來。

　　《民族區域自治制度》教案 3

　　教學目標：

　　知識目標：學生能理解民族區域自治制度的含義、特點及其在我國的重要地位。

　　能力目標：學生能夠運用所學知識，分析民族區域自治制度在我國實踐中的成效和意義。

　　情感、態度與價值觀目標：增強學生對民族團結的認識，培養尊重各民族風俗、習慣、宗教信仰的意識，形成維護國家統一和民族團結的價值觀。

　　教學重點：

　　民族區域自治制度的含義、特點及其在我國的重要性。

　　民族區域自治制度在實踐中的成效和意義。

　　教學難點：

　　如何使學生深入理解民族區域自治制度的優越性，以及如何在實踐中維護民族團結。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過展示中國行政地圖，提問學生關于我國行政區域劃分的知識，如省、自治區、直轄市等的數量及分布。特別指出廣西壯族自治區等民族自治區的存在，引導學生思考這些自治區的設立反映了我國實行的何種制度，以及為什么要實行這樣的制度。

　　二、新課內容講解

　　民族區域自治制度的基本概念

　　定義：民族區域自治制度是指在我國少數民族聚居的地區，實行民族自治，設立自治機關，行使自治權的制度。

　　特點：民族自治與區域自治的結合，即少數民族在聚居區內行使自治權。

　　民族區域自治制度的主要內容

　　自治地方的設立：包括自治區、自治州、自治縣等。

　　自治機關的設立：主要為人民代表大會和自治政府。

　　自治權的行使：自治機關依法行使立法權、行政權、司法權等。

　　民族區域自治制度的實踐成果

　　舉例介紹我國已設立的自治區、自治州、自治縣的數量和分布情況。

　　分析各自治地方在政治、經濟、文化、教育等方面的發展成果。

　　強調民族區域自治制度在維護民族團結、促進各民族共同繁榮中的重要作用。

　　三、課堂討論

　　組織學生分組討論民族區域自治制度的優越性和實踐中的挑戰，每組選取代表匯報討論結果。教師進行總結，強調維護民族團結的重要性，引導學生形成正確的價值觀。

　　四、課堂練習

　　設計相關練習題，讓學生鞏固所學知識，如選擇題、填空題、簡答題等。

　　五、布置作業

　　要求學生搜集關于民族區域自治制度的`相關資料，寫一篇短文，談談自己對民族區域自治制度的認識和理解。

　　六、課堂小結

　　對本節課的知識點進行梳理，強調民族區域自治制度的重要性和優越性，同時提醒學生要在日常生活中尊重各民族的風俗、習慣、宗教信仰，為維護民族團結貢獻自己的力量。

　　教學反思：

　　課后反思本節課的教學效果，分析學生在理解民族區域自治制度方面的掌握情況，以及是否達到了預設的教學目標。針對學生在課堂討論和練習中暴露出的問題，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

　　《民族區域自治制度》教案 4

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　使學生理解民族區域自治制度的內涵、特點及其法律依據。

　　了解民族區域自治制度在中國的實踐形式，包括自治區、自治州、自治縣（旗）等。

　　認識到民族區域自治制度對于維護國家統一、促進民族團結進步、保障各少數民族合法權益的重要作用。

　　過程與方法：

　　通過案例分析、小組討論等方式，培養學生運用所學知識分析實際問題的能力。

　　通過查閱資料、觀看相關視頻等，提高學生的自主學習和信息獲取能力。

　　情感態度與價值觀：

　　增強學生對我國民族政策的認同感，培養尊重各民族風俗習慣、文化傳統的意識。

　　樹立民族平等、團結、互助、和諧的觀念，增強中華民族共同體意識。

　　二、教學重點：

　　民族區域自治制度的內涵、特點及法律依據。

　　民族區域自治制度在維護國家統一、促進民族團結進步中的作用。

　　三、教學難點：

　　理解并把握民族區域自治制度的實質——在國家統一領導下，各少數民族依法行使當家作主權利。

　　四、教學過程：

　　1、導入新課：

　　播放一段展現中國多元民族文化特色的短片，引導學生思考：在這樣一個多民族的大家庭中，如何實現各民族和諧共處、共同發展？引入本節課主題——《民族區域自治制度》。

　　2、講授新課：

　　環節一：民族區域自治制度概述

　　定義講解：民族區域自治制度是指在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權，管理本民族內部事務的制度。

　　特點介紹：自治權、民族性、地方性、法定性。

　　法律依據：憲法與《民族區域自治法》。

　　環節二：民族區域自治制度的實踐形式

　　展示中國行政區劃圖，重點標注出五個自治區、30個自治州、120個自治縣（旗），讓學生直觀感受民族區域自治制度在我國的具體實施。

　　環節三：民族區域自治制度的意義與作用

　　維護國家統一：民族區域自治制度是在單一制國家結構形式下，既保證國家統一，又充分尊重和照顧各少數民族利益的有效途徑。

　　促進民族團結進步：通過賦予各少數民族自治權利，調動其積極性，推動民族地區經濟社會發展，增進各民族間的相互了解與友誼，鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的'社會主義民族關系。

　　保障少數民族合法權益：自治機關有權根據本地實際情況制定自治條例和單行條例，保障本民族的合法權益，傳承和發展民族文化，尊重和保護宗教信仰自由等。

　　3、互動環節：

　　案例分析：提供一個關于某自治區在經濟發展、文化教育、環境保護等方面的自治實踐案例，讓學生分組討論，分析該自治區是如何通過行使自治權推動本地區發展的。

　　課堂辯論：設定辯題“民族區域自治制度是否有利于國家統一”，組織學生進行正反方辯論，引導他們深入理解民族區域自治制度與國家統一的關系。

　　五、課堂小結：

　　回顧本節課內容，強調民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，是基于我國國情，處理民族關系的重要政策和制度創新，對于維護國家統一、促進民族團結進步、保障各少數民族合法權益具有重大意義。

　　六、課后作業：

　　閱讀《中華人民共和國民族區域自治法》，摘錄其中關于自治權的規定，思考這些規定如何體現民族區域自治制度的特點。

　　《民族區域自治制度》教案 5

　　教學目標

　　讓學生了解民族區域自治制度的定義、意義及主要內容。

　　讓學生了解中國的民族區域自治制度的歷史背景和發展過程。

　　引導學生理解民族區域自治制度的原則和實施情況，以及其在實踐中的成就和不足。

　　培養學生的批判性思維和解決問題的能力，以及尊重和理解多民族國家的意識。

　　教學重點

　　民族區域自治制度的定義、意義及主要內容。

　　民族區域自治制度的歷史背景和發展過程。

　　教學難點

　　民族區域自治制度的原則和實施情況。

　　引導學生理解并尊重多民族國家的特點和多樣性。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　展示中國行政地圖，引導學生觀察并討論我國多民族分布的特點。

　　提出問題：我國是如何處理多民族國家內部關系的？引出民族區域自治制度的概念。

　　二、講授新課

　　民族區域自治制度的概念和意義

　　定義：民族區域自治制度是指在中華人民共和國范圍內，以少數民族聚居區為基礎，建立相應的民族自治地方，并設立民族自治機關，行使憲法和法律規定的自治權，使實行自治的民族的人民自主地管理本民族地方事務的制度。

　　意義：保護少數民族的權益、維護國家統一和促進民族團結等。

　　民族區域自治制度的主要內容

　　民族自治與區域自治的結合

　　自治權的行使范圍包括政治、經濟、文化等方面

　　自治地方的設立和自治機關的組織

　　民族區域自治制度的歷史背景和發展過程

　　介紹新中國成立后的民族政策

　　分析第一次全國民族區域自治工作會議等重要事件的影響

　　講述民族區域自治制度在實踐中的'逐步完善和發展

　　三、課堂討論

　　引導學生討論民族區域自治制度的優勢和挑戰，以及實施民族區域自治制度可能面臨的問題。

　　分析中國的民族區域自治制度在實踐中的成就和不足，提出改進的建議和措施。

　　四、課堂小結

　　總結民族區域自治制度的基本內容和特點。

　　強調民族區域自治制度對于維護國家統一和促進民族團結的重要作用。

　　作業布置

　　要求學生收集并整理有關民族區域自治制度的案例或故事，以加深對這一制度的理解。

　　鼓勵學生思考如何在日常生活中體現對多民族國家的理解和尊重。

　　教學反思

　　課后反思本堂課的教學效果，包括學生對民族區域自治制度的理解程度、課堂討論的活躍程度以及作業完成情況等。根據反思結果調整教學策略和方法，以提高教學質量和效果。

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