語文教案(必備9篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧激趣

　　我們曾經學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

　　二、初讀詩文，展現畫面

　　1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。

　　2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

　　三、精讀詩文，走近畫卷

　　1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

　　2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

　　3、老師參與學生的研究。

　　四、品讀詩文，走進畫卷

　　1、學習第一首詩。

　　（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。

　　釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

　　釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　　（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）

　　（4）、再說說詩中描繪的畫面。

　　把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

　　2、學習第二首詩。

　　（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？

　　釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　　（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

　　（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）

　　“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

　　（3）朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

　　五、再讀詩文，感受意境

　　1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

　　2、背誦古詩。

　　六、拓展延伸，想象畫卷

　　1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

　　2、默寫《牧童》。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、揭題，初知“美”

　　1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。

　　2、釋題：

　　（1）介紹作者辛棄疾。

　　（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

　　（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在鄉村）

　　二、初讀，走近“美”

　　1、聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

　　3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

　　5、出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？

　　請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

　　（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。

　　（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）

　　僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　（3）一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。

　　（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

　　（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　　（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。

　　2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　　3、你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）

　　四、再讀全詞，回味“美”

　　1、想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）

　　2、作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？（繼續品味“醉”字。）

　　3、那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

　　4、配樂朗讀或背誦。

　　四、課外拓展，延伸“美”

　　1、背誦這首詞。

　　2、把這首詞改編成一篇優美的記敘文。

　　6冬陽童年駱駝隊

　　教學目標

　　1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

　　2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

　　3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。

　　課前準備

　　1、歌曲《送別》

　　2、電影《城南舊事》片斷

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課題

　　1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

　　這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

　　2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。

　　3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

　　三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。

　　二、自由暢讀，步入童年

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。

　　2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。

　　（1）看駱駝咀嚼。

　　（2）看駱駝脫皮毛。

　　（3）關于鈴鐺的遐想。

　　（4）懷念駱駝隊。

　　3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　三、深入閱讀，品味童年

　　1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的.牙齒也動起來。”

　　①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

　　◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

　　◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

　　……

　　②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

　　③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

　　（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”

　　①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

　　學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：

　　◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

　　◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

　　◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

　　……

　　②比較句子

　　◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

　　◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

　　課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？

　　◇說明“我”常常在想這個問題。

　　◇說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。

　　……

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。”

　　①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

　　◇“我”很關心駱駝。

　　◇“我”很喜歡駱駝。

　　◇“我”很善良。

　　……

　　②有感情地朗讀這句話。

　　四、作業

　　1、摘錄寫有情趣的句子。

　　第二課時

　　一、繼續品讀，感悟童年

　　1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。

　　2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。

　　3、課堂交流，隨機指導。

　　（1）童年可以有漫無邊際的想法。

　　①找出有關的句子。

　　◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”

　　◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。”

　　……

　　②有感情地朗讀這些句子。

　　（2）童年可以做自己喜歡的事。

　　①找出有關的句子。

　　◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”

　　◇“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

　　②把兩句話聯系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

　　◇童年的傻事多么美好。

　　◇“我”的心中充滿了留戀。

　　……

　　③有感情地朗讀這兩個句子。

　　（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。

　　①找出有關的句子。

　　◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

　　◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。”

　　②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

　　◇淡淡的憂傷

　　◇暖暖的心情

　　◇失落和懷念

　　……

　　③帶著自己感悟有感情地朗讀。

　　二、吟誦課文，回味童年

　　1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

　　2、選擇喜歡的段落背誦。

　　三、拓展延伸，珍惜童年

　　1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？

　　學生們說說自己童年最有趣的事情。

　　2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推薦閱讀《城南舊事》。

　　7祖父的園子

　　教學目標

　　1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

　　2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

　　3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　　教學過程

　　一、出示課題，介紹作者。

　　1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

　　2、介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

　　教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

　　（1）祖父的園子是一個好玩的地方。

　　（2）祖父的園子里充滿了快樂。

　　（3）祖父的園子非常美麗。

　　（4）祖父的園子是一個很自由的地方。

　　……

　　2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

　　1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

　　2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：

　　（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

　　①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

　　②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

　　（充滿生機、熱鬧、美麗……）

　　③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

　　①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

　　◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”

　　◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”

　　◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”

　　◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”

　　……

　　②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

　　③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　　（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

　　①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

　　②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。

　　◇“要做什么，就做什么”

　　◇“要怎么樣，就怎么樣”

　　◇“愿意爬上房，就爬上房”

　　◇“愿意開一朵花，就開一朵花”

　　◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜”

　　◇“愿意長多高，就長多高”

　　……

　　③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

　　3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

　　4、找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶

　　1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

　　2、摘錄句子

語文教案 篇2

　　預習提示：

　　1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。

　　2、閱讀短文《誰的眼睛最好》，自學文中的字詞。

　　教學目標：

　　1、繼續學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。

　　2、學習《誰的'眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。

　　3、完成習作。

　　教學重點：

　　通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關愛盲人,珍惜自己的眼晴。

　　教學難點：

　　體會眼睛的重要性，關愛盲人，珍惜自己的眼睛。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習積累詞語、句子。

　　1、觀察詞語的特點。

　　2、觀察句子的特點。

　　二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。

　　1、一個字表示看的？

　　2、兩個字表示看的？

　　3、四個字表示看的？

　　4、集思廣益，共同討論。

　　三、填成語。

　　四、暢所欲言

　　1、為什么要保護眼睛？

　　2、列舉同學不愛護眼睛的表現。

　　3、討論保護眼睛的好方法。

　　五、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固第一節課的學習內容。

　　二、學習《誰的眼睛最好》

　　1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？

　　2、核對答案，分角色朗讀。

　　3、辦一期有關眼睛的手抄報。

　　三、初顯身手

　　1、調查周圍能幫助盲人的設施。

　　2、創設情景，感受眼睛的重要性。

　　3、你此時有什么感受和想法？

　　四、金鑰匙。

　　五、課堂小結。

　　第三課時

　　筆下生花：

　　（一）、導入：

　　眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個話題。

　　（二）、選題

　　我用我的眼睛……

　　眼鏡的故事

　　的眼睛

　　怎樣保護眼睛

　　想象作文：假如我有一雙火眼金睛

　　（三）、審題

　　注意：1、體裁不限。

　　2、無論選哪題都要做到表述清楚，內容具體。

　　（四）、學生習作。

　　板書設計：

　　習作

　　把背景介紹清楚

　　有助于讀者深入理解你的習作內容

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　教學重點

　　感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

　　教學準備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、預習探究

　　1．談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的'歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

　　[板書：俗世奇人]

　　二、合作交流

　　1．檢查預習，初識“刷子李”。

　　提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？

　　（根據學生的自由回答，小結要點──技藝高超──俗世奇人。）

　　2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

　　（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　三、品讀體驗

　　1、指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

　　⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

　　⑶找出精彩語句，體會表達效果。

　　2、根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。

　　3、交流自學心得。

　　⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

　　根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”

　　“只要身上有白點，白刷不要錢。”

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

　　“啪啪聲里……雪白的屏障。”

　　“每一面墻刷完……沒發現。”

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

　　引導歸納要點，學習寫作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細節描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

　　采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　4、積累精彩語句，體會表達效果

　　(1)．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學生再次閱讀，準備推薦。

　　(2)．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

　　(3)．摘抄精彩語句，嘗試點評。

　　四、鞏固延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學生推薦課前找到的同類文章。

　　作業設計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

　　板書設計：

　　23*刷子李

　　衣著

　　奇規矩技藝高超

　　動作

　　效果

　　教學反思：

　　我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標求簡明，過程求簡要，引導求簡練。在這一思想指導下，我把本課教學定為兩大板塊：聚焦文本內容，從細節描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內心活動中感知“一波三折”。本設計，始終考慮學生的需要，立足于學生的發展，對教學內容進行了調整和取舍，重點突出，條理清晰，學生學得興趣盎然。

語文教案 篇4

　　一、教學目標:

　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記3．開展祖國在我心中主題活動，抒發對祖國的熱愛之情4．練習說明的表達方法。

　　二、教學課時：

　　4課時

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　二、教學重點、難點；

　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　三、教學過程：

　　1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

　　2．新課：

　　（1）了解詞語具有感情色彩：

　　①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？

　　②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

　　貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？（2）學習寫讀書筆記

　　①閱讀125127頁內容，你學懂了什么？

　　②匯報交流：

　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺

　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

　　最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。C拓展：D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

　　獨立閱讀，寫批注小組交流，相互學習

　　（3）積少成多

　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．培養學生表達能力。

　　2．抒發對祖國的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

　　（二）新課：

　　1．提出要求：

　　演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。

　　2．演講、評議

　　①抽簽。②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議：

　　演講題目內容形式

　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動的優勝者。

　　4．活動總結作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。

　　第三課時（作文指導課）

　　一、教學目標：

　　1．指導選材

　　2．練習說明的表達方法。

　　二、教學重點：怎樣寫具體

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境導入：

　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

　　（二）新課：

　　1．指導選材

　　①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

　　②引導學生認識到選材的重要。

　　請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：

　　③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的`特點。2．指導怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？

　　引導學生說出：

　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　介紹得要具體。

　　要把自己的感受表達出來。

　　教師隨機板書以上要求

　　②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？

　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

　　讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。

　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？

　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。作業：完成本次作文。板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

　　1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　2．內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

　　3．感受真實。

　　第四課時（作文評改）

　　一、教學目標：

　　１．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

　　２．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

　　３．培養學生自我修改作文的能力。

　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：激發興趣

　　（二）新課：

　　1．明要求回顧本次習作要求。

　　2．展示賞析

　　（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

　　（2）精彩內容展示。

　　①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

　　②集體交流。

　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

　　3．修改完善上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。

　　①示范評改

　　出示一個片斷，師生共同修改。

　　②自主修改

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

　　進來 你好 說完 隨便 如果

　　看見 離開 客人 敲門 馬上

　　布娃娃 不好意思

　　一只小狗 一座房子

　　一把搖椅 一個布娃娃

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

　　2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、理解課文

　　導讀課文，學習課文1、2自然段。

　　小狗看見一座小房子是怎么做的.？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

　　（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

　　指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

　　（2）比較句子 你怎么隨便就進來了？

　　你怎么就進來了？

　　（3）用“隨便”說句子。

　　2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

　　（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

　　（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

　　（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

　　出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）

　　過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

　　2、我是懂禮貌的好孩子。

　　早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

　　我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

　　板書設計：

　　小狗 推門 布娃娃

　　（知錯就改） （有禮貌）

　　敲門

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、培養學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

　　２、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　３、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。

　　【教學重難點】

　　重點難點的分析可落在論點和論據的關系。

　　【教、學具】

　　小黑板。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容要點

　　學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。

　　教學過程

　　一、解題，介紹作者

　　導入新課：《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校１９１８年５月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯系實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯系，有優良的傳統和校風。

　　二、指導學生閱讀課文

　　三、引導學生理清文章的結構

　　１、先請學生講一講自己歸納的段落大意，然后發動學生評議。

　　２、在學生討論的基礎上，教師小結。

　　⑴這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業精神的培養還是大有幫助的。

　　⑵總結議論文文體知識。

　　⑶介紹演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

　　演講時應注意以下幾方面要求：

　　①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。

　　②思路清晰，節奏明快。

　　③感情充沛，例證動人。

　　④語言準確，形象生動。

　　⑷在學生概括的基礎上，教者總括：９段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第１段是一部分，提出本文的中心論點；第二部分是２～８段，論證中心論點；第三部分是第９段，歸結全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

　　四、布置作業

　　要求：

　　１、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

　　２、試把每一段的段意歸納出來；

　　３、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

　　學生讀課文，概括段意：

　　第１段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。

　　第２段，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎。

　　第３段，從反面論述，說明無業的害處。

　　第４段，說明有業的重要，這是從反面論述。

　　第５段，作者具體論述有業之必要。

　　第６段，開門見山提出第二分論點“要敬業”。

　　第７段，以設問方式把“要敬業”的論述引向深入。

　　第８段，論述“要樂業”。

　　第９段，歸結全文。

　　第二課時

　　教學內容要點

　　１、分析文章的觀點和材料是如何統一的'。

　　２、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構。總結文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。

　　教學過程

　　一、粗讀全文，然后提問

　　１、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統一的。

　　２、要求學生能根據論據找出論點，根據論點找出論據，從而認識課文中論點與論據之間的關系。

　　二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層

　　第一層（第２～５段），提出有業之必要。這是確立全文論點的基礎。第２段，共３句話，第１句和第２句是轉折關系，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎，這是提出本層的分論點，第３句和１、２兩句是因果關系，說出先談“有業”的原因。第３段，說明無業的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據，然后再簡單評述。第４段，說明有業的重要，這是從正面論述，與第３段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據。第５段是作者的具體論述。有了第３、４兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現出作者鮮明的態度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。

　　第二層（第６～７段），論述“要敬業”。第６段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述：①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子，證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎。③贊美敬業的人。第７段，以設問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業”解釋得十分形象具體。

　　第三層（第８段），論述“要樂業”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂”，批評了“無業游民”和“厭惡自己本業的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂業”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。

　　三、結合本文總結

　　啟發學生思考本文各部分論證思路列表分析。

　　四、總結歸納

　　文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣，可分為兩大類：

　　第一類是事實論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據是使論點令人信服的基本依據，所以必須真實可信，充分確鑿。

　　第二類是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語格言被人們普遍認可，所以這類論據也就有比較強的說服力了。

　　五、布置作業

語文教案 篇7

　　【設計理念】

　　鑒于對披文得意緣意學文的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。

　　【教材簡析】

　　作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的`白鵝，從剛抱回家的姿態開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　【教學重點】

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　【教學難點】

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　制作課件、實物投影儀。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　１、教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。

　　２、板書課題：

　　白鵝

　　說寫鵝字。

　　３、齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　１、學生自由讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　２、教師巡視指導，點撥。

　　３、檢查讀書情況：

　　根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情

　　１、學生默讀課文，師生交流讀書體會。

　　２、引出高傲并板書。

　　３、明確高傲表現在那些方面。讀書交流。

　　４、引導學生展開想象，讀中感悟。

　　四、內化感受，運用語言

　　五、簡介作者，課外延伸

語文教案 篇8

　　教學目標

　　一、素質教育目標

　　1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，《春》教學設計2。

　　B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　C.應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

　　D.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

　　3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

　　二、達成目標策略

　　突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力，初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。

　　教學重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

　　2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的.特點和作用。

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程與步驟

　　一、導入新課

　　飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：繪春

　　第三部分(第8－

　　六、布置課后作業

語文教案 篇9

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　這是一次專門訓練聽的能力的聽說練習。側重于訓練學生能聽出別人說話中內容或語句的錯誤，并幫助改正。從而培養專心聽講、細心分辨的習慣。

　　2．教材特點

　　教材分為三個內容：一是聽說要求。二是聽說內容，先聽句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽"老師和小明"的一段對話，指出小明說話中的錯誤，訓練內容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法：

　　（1）認真聽別人說話，養成專心聽講、細心分辨的'習慣；

　　（2）可從別人說話的內容中辨別；

　　（3）可從別人說話的語句上辨別。

　　二、教學目標

　　1．能聽出句子中的錯誤并改正。

　　2．能從給出的一段人物對話中聽出錯誤，并改正。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：能從說話的內容有無常識性、性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。

　　教學難點：能聽出一段話中說話人的錯誤，并改正。從而培養出專心聽講、細心分辨的好習慣。

　　四、教學準備

　　老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。

　　五、教學時間：1課時

　　六、教學過程

　　揭題，明確訓練要求及內容。

　　1．指句讀課題，明確《風雨之夜》是我們要聽的一段話的題目。

　　2．指名讀"聽說要求"，明確這次聽說訓練以聽為主。

　　3．指名讀"聽說內容"，明確訓練任務。

　　（1）我們可以分幾步來完成這次聽說任務呢？

　　（2）交流后：先聽單個句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。

　　4．學習"聽說提示"，

　　（1）學自"聽說提示"，思考：在聽別人說話時，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。

　　（2）交流后歸納，并板書：

　　①養成專心聽講、細心分辨的習慣。

　　②從說話的內容上辨別（常識性、性錯誤）。

　　③從說話的語句上辨別（用詞不當，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復……）

　　5．練習聽句子。

　　（1）教師按順序播放句子錄音。學生指出句子中的錯誤，并說說為什么錯，然后改正。

　　（2）歸納句子錯誤類型。

　　6．練習聽一段話。

　　（1）聽錄音"風雨這夜"這一段老師和小明的對話，并要求學生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。

　　（2）逐句討論。

　　（3）歸納句子錯誤類型。

　　（4）同桌練習，說一說正確的對話。

　　（5）指名上臺來演一演"風雨之夜"，學生都來做評委，看哪一組同學對話中沒有語病。

　　7．，再次明確此次訓練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。

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