語文教案

時間：2024-09-06 10:35:48 語文教案我要投稿

（優(yōu)）語文教案6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優(yōu)）語文教案6篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

　　2、鍛煉想象力。

　　3、擴(kuò)大詞語掌握范圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給加粗字注音：

　　牟取眾目暌暌哂笑棘手履行

　　2、解釋詞語：

　　哂笑：

　　牟�。�

　　棘手：

　　雨后春筍：

　　心安理得：

　　二、導(dǎo)入

　　臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個身不可測的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。

　　作者：星期一，日本現(xiàn)代小說家。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　說說標(biāo)題的意思?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題)

　　1、故事真否?

　　2、圍繞的話題是什么?

　　3、洞真的是無底嗎?

　　4、洞是比喻什么?

　　5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的'這些人是不是相象?

　　6、這幾種人你最贊同的哪個?最想否定的是哪個?

　　7、作者要說的道理是什么?

　　五、探究活動

　　1、討論文章主題。

　　2、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

　　六、教師小結(jié)

　　七、課堂練習(xí)

　　寫一篇小作文。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。

　　2、了解作者，掌握生字生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、聽寫字詞。

　　2、簡介作者：冰心

　　二、出示目標(biāo)

　　三、新授：

　　1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動物？我感受到了哪些樂趣？

　　馬溫馴

　　狗馴良尊重動物

　　貓活潑關(guān)心動物

　　鳥快樂欣賞動物

　　蟲可愛

　　2、思考：按照怎樣的順序介紹的？

　�。ㄓ纱髣游锏叫游锏捻樞蚪榻B的）

　　3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生同桌討論后回答）

　　4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。

　　四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。

　　教學(xué)后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　2、體悟語言，積累好的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查背誦情況。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、學(xué)習(xí)新知：

　　1、結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？

　�。◤膶B的.描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）

　　2、體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的？

　�。R、狗、貓、蟲）――略寫

　　鳥――――――詳寫

　　3、朗讀全文，進(jìn)一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。思考：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣？

　�。ㄗ鹬�、關(guān)心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）

　　4、體會好的句子，積累。

　　5、朗讀課文。

　　6、談感受。

　　四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀短文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。

　　2、把握文章主旨，理解文章說明的道理。

　　3、加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　2、把握文章主旨，理解文中說明的道理。

　　教學(xué)方法：自學(xué)為主，合作探究。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，師生評議，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。

　　2、匯報(bào)查找資料情況，了解作者及背景。

　　3、檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。

四、合作探究。

　　1、以小組為單位，互相交流自學(xué)體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

　　2、討論對重點(diǎn)詞語的.理解，討論對文中主人公的，交流讀完后的體會。

　　五、匯報(bào)交流。

　　生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　六、加強(qiáng)朗讀。

　　生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　七、推薦作業(yè)。

　　摘抄文中好詞佳句。

　　在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解，并彈出閱讀體會。

　　板書

　　丈夫空想空想狹隘

　　家當(dāng)

　　妻子狹隘后果可悲

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識一種新筆畫。

　　3．體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1．小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會更有意思。咱們今天要讀的是一個關(guān)于小伙伴的故事。板書課題。

　　2．讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提問：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常在一起干什么？

　　4．過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．看圖讀故事開關(guān)和結(jié)尾。

　�。�1）看圖讀開頭。①映示投影片1，指名回答三個小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語：小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。

　�、趶膱D上能看出它們干什么嗎？

　�、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。a指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。b指導(dǎo)感情朗讀。“一同”上山栽樹還可以怎么說？（指圖）你們看，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興��！我們高高興興地來讀這句話。分組讀，表演。

　　(2)看圖讀結(jié)尾。

　　①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？

　�、诔鍪菊n文最后一個自然段。指導(dǎo)認(rèn)識用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，讀輕聲。教師示范讀，學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動作演示。c怎么記住這個是拉，那個是跳呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首）指導(dǎo)感情朗讀。指名度讀，強(qiáng)調(diào)要讀出三個小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。評議后分男女生讀。

　�、墼俅斡呈就队捌�1，問：讀了故事的結(jié)尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細(xì)心的小朋友會有疑問嗎？（沒有工具兩手空空怎么栽樹呀？）

　　2.引入故事中間部分。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟，相機(jī)出示下列詞語，指名讀：挖坑施肥培土澆水

　　(2)可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？

　�、僦该x句中“沒有”和“怎么辦“。

　　②自由讀三句話，要求讀出問話語氣。

　　③分小組讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。

　　(4)自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。

　　(5)檢查自讀情況。

　�、賳枺耗男┬∨笥巡碌�'和做事里講的差不多？

　　②出示下列詞語，開火車讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1．指名讀：同拉么

　　2．根據(jù)筆順提示集體書空。

　　3．教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，筆畫。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。臨寫。

　　四、課內(nèi)作業(yè)。

　　1．用“一同”說一句話。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1．看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具出沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來，演出來，比聽它更有意思了。

　　2．指導(dǎo)講、演故事。

　　（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？

　�。�2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡。

　�。�3）匯報(bào)朗讀，評議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句，體會小動物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。

　�、佟安灰o，不要緊，我有……”三個小伙伴都這樣說，說明他們都很積極主動。

　�、凇安灰粫䞍骸彼麄兌疾煌祽�，相互配合得多好！

　　（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。

　�。�5）師生聽配樂邊讀邊表演。

　�。�6）自由練習(xí)講演。

　�。�7）指名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。

　　二、總結(jié)小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成，得到快樂。

　　三、看圖講故事，深化認(rèn)識小朋友看圖講故事多棒，咱們再試講一個《好伙伴》的故事，好嗎？投影片映示，教師引導(dǎo)講出故事內(nèi)容。小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴們都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎么樣？（互相幫助，互相關(guān)心）希望大家以后也能成為好伙伴。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．生字卡出示：巴把沒有要

　　2．指名讀，書空，相機(jī)教學(xué)筆橫折彎。

　　3．同桌討論識記方法，交流。

　　4．教師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：把、沒、要、

　　5．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1．選字填空有友青青（）許多好朋友。

　　2．回家把兩個故事講給家里人聽。

語文教案篇5

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

　　。

　　1.完成課后練習(xí)。(A)

　　2.摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會，學(xué)會運(yùn)用。(B)

　　3、讀后感。(C)

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的.理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

語文教案篇6

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　針對本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

　　要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。

　　其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

　　文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

　　美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

　　3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

　　難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1．中國第一大河是——?(長江)

　　2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

　　3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料。)

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字。

　　(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)

　　二、讀課文

　　1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。

　　2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的'解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)

　　3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

　　(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀�？傊�，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

　　4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

　　(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)

　　5．釋疑，掃除理解障礙。

　　“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)

　　“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)

　　6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

　　(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師

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