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八年級上冊語文《蘇州園林》教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的八年級上冊語文《蘇州園林》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 1
教學重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。
2、學習多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。
教學難點
初步鑒賞美能力的培養。
教學方法：
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學法
教學用具：
多媒體
教學時間：
一課時。
教學過程：
學習說明文有關知識（幻燈片展示）
一、導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
學生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介：
葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導閱讀， 整體感知
1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。
2、自讀課文，思考問題。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫。幻燈片展示問題：
（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？
明確： “標本”
（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的`圖畫。
（3）本文的結構、順序怎樣？
明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。
學生活動：
（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。
（2）小組內互相交流補充。
（3）師生互相補充。
多媒體展示精心制作的相關圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術美。
第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構圖美。
細處 門窗的圖案美。
園內建筑的色彩美。
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？
小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好，還要講究方法。
學生找出課文中的說明方法。如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動， 學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學生回答，教師點撥）
八、本課小結
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數為150字左右。
板書設計： 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些
﹙8、9、10﹚ 細部 （小）
總說 ———————— 分說 ———————— 總說
概括 具體（邏輯順序）
教學反思：
本課內容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學，當時，我有所當心。結果，只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：
1、處理教材非常重要，關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學，不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學任務，內容安排要緊湊，教學推進要快，設計問題要科學、合理，難易適度。
3、在教學過程中，要相信學生，激發學生學習熱情， 努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體，教師要善于引導學生思考、探究，著力培養學生的學習能力。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 2
〖學習目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學習本文嚴謹的結構層次.
2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學法指導〗
在熟讀的基礎上，結合每段的中心句，梳理結構.把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學生自主學習案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學習〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1、借助工具書，會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關資料。
3、熟讀課文.梳理課文結構。
引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學生談自己所見所感
反饋預習成果，師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質疑)，透析重難點。
1整體感知，知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象：( )
2)、對象的總體特征：( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面?還注意了哪些細節?
4)、本文結構特點：( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( )，
從( )到( )，從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當的位置撞上一面大鏡子，幾乎可以說把整個園林翻了一番。”展示你所找到的美。
蘇州園林很美，美在( )，你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
1、明確學習目標。
2、師生交流學習說明文的方法。
3、課件展示說明文相關資料。
4、尋找蘇州園林美點：
學生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論：宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結本基恩、內容。
二、〖課堂練習〗——技能拓展應用，搭建金級平臺。
1.第二段的`“為了達到這個目的……的層次”，四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?
學生獨立完成，反饋糾錯。
體會說明文結構的嚴密性，和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗，主題升華。
小作文：我的校園
提示：先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點，先概述，后分說。可用邏輯順序，也可用空間順序，也可二者穿插使用。
字數為150字。
學以致用，提高寫作水平。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 3
[教學目標 ]
1、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。
2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點難點]
1、重點：理解文章的結構。
2、難點：文章語言的特點。
[教學時數]
二教時
第一教時
一、 導入
作者簡介：
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
二、朗讀課文
要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構思入手，分析文章結構
學生提問，共同探究。
提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？
由同學討論，教師歸納。
文章開頭：結合重點詞標本（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。
提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？
討論歸納：
第一、撇開不同點，專說共同點。
第二、蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三，再一次強調共同點（一切都要為構成完美的圖畫）
第四，用游覽者的話證實作者的評價突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？
第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細說明。
提問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系？
文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：
從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。
提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納：
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
四、布置作業
課后練習一。
第二教時
一、復習舊課
二、學習本文語言的多樣性
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。
3、用詞的精練、準確和周密。
4、多種修辭方法的使用。
多種表達方式的運用：
提問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納：
第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句因為依據另畫的審美觀點看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
提問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。
提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子，同學們找找看。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的'第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
三、語言的特點
提問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
1、準確
鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價。（玩賞、欣賞、觀賞）
2、周密
請說出以下各句劃線詞的作用。
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3、精練
請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好？
這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化音調為色彩。
提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段。 設問：第3段。 比喻：第3段。
有人說本文具有散文特色，是因為作者通過說明描繪，自然、真切的再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
四、小結
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業
課后練習二
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 4
教學目標：
1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑒賞能力的培養。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
四、整體感知：
(一)朗讀課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節奏的把握。
(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
(1)默讀課文，概括每段大意;
(2)同桌、小組討論完成結構層次劃分;
(3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的`特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業：
抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第二課時
一、導入：
這一節課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授：
(一)課堂小測：
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
(二)本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較：
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
摹狀貌：
“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”
(三)揣摩語句，體會其豐富的內涵;精讀4、5兩節：
1、這一節說明了什么?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么?
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么?
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
四、布置作業：
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 5
教學目的
1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.
課時安排：兩教時。
第 一課時
教學重點:
簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
(二)正音、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語：(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構思入手，分析文章結構
(可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?
文章開頭：結合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容?
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫
第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個講究相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結尾有何特點?
文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡(投影顯示)：
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
(六)布置作業
1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結全文
教學內容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1.作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
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提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的.例子嗎?
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價;欣賞：指對藝術品的領略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段;設問：第3段;比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
(四)總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 6
本期我繼續擔任13班的班主任工作，通過半年的相處，我和孩子們已經建起了深厚的感情，我們也有同樣的目標。本學期我將不遺余力的做好我的本職工作，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上，根據本班的具體情況制定本工作計劃。
一、工作目標
1、認真執行學校的各項規章制度，嚴格要求學生，為提高學習成績打下堅實的基礎。
2、召開期初學生座談會，全面了解學生的學習目標，努力幫助學生克服學習和生活上的困難，提高學習效率。
3、積極調動學生學習的積極性和培養良好的競爭意識，努力形成扎實，競爭，拼搏，進取的學習風氣，全面提高學生的素質。
4、協調各科學習安排，平衡各科發展，幫助學生全面提高成績。
5、使得每位學生的心理都能健康發展，以平常心去對待生活中的人和事。
二、工作要點
(一)加強班風建設
1、加強思想教育，提高學生思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對畢業班學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行：
態度教育——培養學生敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習我校高年級學生的優秀事例，激發學生的學習的主動性與積極性)。
榜樣教育——向好學生學習，向第一看齊
信心教育——相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、加強規范訓練，即讓學生養成：
(1)一絲不茍的學習態度。教育學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。
(2)一滴不漏的學習要求。培養學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。
(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅堅持一周、一月、一學期，以至一直堅持下去，治學嚴謹的學風應始終如一。
3、安排班級活動
引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班、團活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
針對將來初三的體育考試進行體育活動與競賽，合理安排學生的學習與活動時間，讓學生在緊張的學習中能勞逸結合，最大限度地挖掘學生潛力與創造力，讓學生實現在快樂中學習，在學習中快樂。
4、營造向上氛圍
(1)制定班級公約、班級宣言，給自己學習小組制定新的組規等。
(2)讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
5、指導培養干部
(1)定期召開班干部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。
(2)細化分工，責任到崗，對班內的各項事務明確分配到人。
(3)精心培養班干部。第一，幫助干部樹立威信;第二，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養干部團結協作的精神。
6、養成良好習慣
(1)班級每周制定學習目標，作為學生完成任務的底線。
(2)結合各次考試，指導學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。
(3)通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況;通過每天的語文外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
結合期中、期末考試成績，針對學生的`現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數。充分發揮家庭教育這個重要力量，做好學生思想工作。
(二)、具體措施
1、培養良好的課堂學習習慣。
主要做三項工作：
第一，各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。
第二，結合各科實際，課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。
第三，學會自我提醒，學生間互相提醒，防止走神發呆，杜絕不專心聽講，保證每節課都有收獲。
2、利用好每一節自習課。
主要是三方面的工作：
第一，督促學生利用好自習課。安排好每節自習課的學習內容。嚴格做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”。每節自習課班主任監督。培養學生自覺利用好時間，提高學習效率的習慣。
第二，引導學生利用好課余時間。培養學生自覺學習的習慣。
第三，培養學生自覺讀課外讀物的習慣。擴大知識面，掌握更多更好的方法。
3、加強和科任老師聯系，做好培優補差工作。班主任及時了解學生學習情況，針對學生具體情況制定措施，幫助學生排除思想、學習上的障礙，力爭提高學習成績。
本工作從三方面入手：
第一，優生重點培養。
第二，差生由科任老師“一對一”輔導。
第三，由督學組負責，繼續實施“一幫一”及“學習小組”的互助學習。
4、樹立學習典型。班內樹立起勤奮好學、科學學習的學習典型。為了使班級每一位同學的學習目的性進一步增強，并在班級營造勤奮學習、掌握科學的學習方法、相互學習、相互競爭的良好的學習氛圍。(樹立學習典型的工作已經完成)
5、在班內展開“三比”活動。
①內容：學習比勤奮、比質量，體育鍛煉比刻苦。
②具體措施：學習評比由督學組負責組織，最勤奮的同學名單由全體同學投票產生，學習質量由每次考試成績決定，評出成績好的和進步大的。體育鍛煉由體育委員負責，由體育老師審核。考核內容包括課間操、眼保健操、體育課出勤情況、自覺鍛煉的次數等等。
③獎勵辦法：初定每月評比一次，利用班費給予一定的獎勵。
6、搞好學習活動，豐富學習生活，增強學生競爭意識，促進班級活力，開拓學生知識視野。由督學組全面負責學習知識競賽，班內開展學習知識競賽。如：語文背誦或朗誦比賽、英語背誦或詞匯積累比賽、數理化解題或找錯比賽、政治時事競賽等等。
7.加強學生體育鍛煉，大力抓好兩體、兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶，班主任和體育老師一起設法幫助其解決困難。(本工作貫穿整一學年，班主任堅持每次都到現場監督。)
8.加強心理輔導，做好青春期教育。德育小組加強學生心理輔導，加強師生交流。及時疏導學生心理問題，及時解決學生矛盾。
9、抓好學生思想工作。
(1)注意學生思想動向，及時疏導學生心理問題。
(2)引導學生塑造高尚的人格，告別陋習，提升正氣。
(3)引導學生追求更高的思想境界，積極參加團課學習，積極向團組織靠攏。
作為班主任，自己更要繼續認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，在學校政教處的直接領導下，全面貫徹執行素質教育，實施愛的教育，為學生的發展和健康成長創造良好的環境氛圍。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 7
一、教學目標：
1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。
二、教學要點、難點：
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
三、教具的使用：
多媒體powerpoint課件
四、教學步驟和實施
(一)導入課文：
同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？
明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……
1、如此大興土木的原因是什么？
明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？
(視頻資料的播放)明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
(二)講析
把握全文結構(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶，1894年生，我國現代作家、語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
2、(解題)
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段，幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯？(蘇州園林甲江南)
⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？)作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設計理念是什么？(憑什么能成為中國園林的標本？)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
⑸(操作方法)如何體現出出入畫的'原則？
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。
明確：或曲徑通幽 ，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！
4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。
閱讀要求：
⑴自由讀，讀準字音，掌握字形
⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。
詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美
1、請同學讀第三段，思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？ (亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？
“人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達到“ 疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果
⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”(藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例。”
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項藝術。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。
⑷池沼的安排有何講究？
池沼大都引用活水，池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然.
3、指導學習第5自然段。
⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法！
“游覽者無論站在哪個點(角度)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？
4、文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 8
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結構
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結合課下注釋，解決生字詞；
2、結合課下注釋掌握作者的相關知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結構；
4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結。
四、當堂訓練：
1、根據拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據語境分析加點詞的含義：
（1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業
進一步學習本課，完成相關練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的'表達方式的句子，并分析其效果。
2、結合課后第二題，體會說明文語言的準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結：學生小結，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
⑴第五段說明的主要內容是：
⑵第五段使用的說明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了
⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當的說明方法、結構，把它寫下來。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 9
教學目標：
1、積累詞語，并學習應用。
2、整體感知課文，把握文章嚴謹的說明結構。
3、初步領略蘇州園林的畫意美，激發學習的興趣。
教學重點：
把握文章嚴謹的說明結構。
教學難點：
領略蘇州園林的畫意美。
教學過程：
一、布置預習：導學
1、 正音
丘壑（ ） 嶙峋（ ） 薔薇（ ） 鑒別 （ ） 鏤空（ ）
溝壑（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 重巒疊嶂 （ ）
多音字：對稱 chèn 稱贊 chēng 稱砣 chèng 相間 jiàn 時間jiān
2、釋詞：
敗筆：繪畫或詩文中不好的一筆。
標本：典范、樣本。
映襯 ：映照襯托。
因地制宜 :根據不同地區的具體情況選擇適宜的辦法。
自出心裁 ：出自于自己內心的.創造和裁斷。
別具匠心：另有一種奇妙的心思。
胸中有丘壑：設計者和匠師們胸懷中有山水風景的構思布局。
二、指導學習：研討
1、創設情境，導入新課
（1）導入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個美麗的歷史
名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人———葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點。
（2）板書課題，簡介作者
葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。
（3）檢查預習
2、初讀課文，整體把握。思考：
（1）蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
（2）作者是怎樣評價蘇州園林的？
3、領略蘇州園林的畫意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認識，并體會其畫意美。
4、速讀課文，分析課文的說明結構和說明順序：
三、課堂小結與練習
1、通過葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學們對蘇州園林的特點應該有了
基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在 。
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）
相間（ ） 模樣（ ） 對稱（ ） 庸俗（ ）
3、找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。
因地治宜 自出新裁 無所依旁
盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意
4．下列詞語解釋不準確的一項是 （ ）
A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。
C．蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。
閑適：清閑安適。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 10
教學目標：
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養按事物本身規律組織材料、有條理地說明事物的能力。學習抓住事物特征，由總到分的說明順 序。
2、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4.情感態度和價值觀：了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
教學重點 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序;揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點 理解繪畫與園林建筑的聯系，搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
了解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程：
課型：新授。
方法：講述。
過程：
一、 導入新課：
同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的'《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預習：
1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字.，請學生到黑板上作答。
xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 闌干 ( lán ) 模樣 ( mú )
2、借助工具書解釋下列詞語的意思 ，學生口頭作答。
因地制宜 ： 根據個地不同的情況制定適宜的辦法 。
自出心裁 ：出于自心的創造和裁斷 。
標本：這里指樣本典范 》
敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點。帶著問題邊讀邊思考。
思考：⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點?⑶從那些方面來具體介紹的?
4.把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、 自主合作學習
1、 朗讀課文，自主完成
(1) 整體把握課文，劃分結構層次，說出文章的結構特點，概括段落大意
(2) 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現怎樣的目的?
4、 小組合作，深入探究
(1) 課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?你能找出與這些關系照應的句子嗎?
(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內容?與中心有何關系
(3)劃出文章的結構脈絡，體會文章的說明順序 。
(4)細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序
四、 點撥講解
1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。
2、 板書設計
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點
分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局
圖畫美 (總說) 講究假山池沼的配合 (分說) 大
講究花草樹木的映襯 局部
講究近景遠景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美 (分說) 小
屋瓦色彩美 細處
五、布置作業.
運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。
②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。
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