語文教案

時(shí)間：2022-08-17 17:39:03 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案模板集錦5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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語文教案篇1

　　一、導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見林黛玉”，誰來介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫的是誰？（王熙鳳）板書。請(qǐng)同學(xué)們注意“熙”的寫法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過賈母的評(píng)價(jià)，你們覺得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來。齊讀課題。

　　二、授新

　　1、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們看看這部分的影片，請(qǐng)你們留心劇中人物的表現(xiàn)，說說王熙鳳給你留下了什么印象？（生答）好帶著你們的感受，讓我們到文中去體會(huì)一下，看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請(qǐng)兩名同學(xué)讀課文的一、二自然段，其他同學(xué)邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感受到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：（1）我覺得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……

　　師：我們一起來欣賞一下這些具有中國文化特色的服飾。（出示人物劇照）請(qǐng)你們用書中的詞語來描述一下我所指的服飾。

　　師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的呢？我們一起來讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫的嗎？（從上到下）對(duì)，按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。

　　王熙鳳穿著華麗，那么她長得什么樣呢？誰找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺得她長得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威，笑”又讓你感覺到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。

　　作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來朗朗上口，還因?yàn)樽髡卟捎昧藢?duì)仗的寫法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來。

　　師：從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面，我們還可以看出她在賈府怎么樣？快速瀏覽這兩個(gè)自然段，看看還從哪里看出她很有地位？

　　生1：…圍擁…

　　生2：我從這里體會(huì)到她很張狂，放肆。“一語未了，只聽后院中有人笑聲：“我來遲了，未曾迎接遠(yuǎn)客�！摈煊窦{罕道…這樣放誕無禮！”

　　師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢(mèng)》中這樣介紹她：淚花點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多�。└螞r書上的句子還是她想的呢，讀的就更應(yīng)該弱了。（生試讀）

　　這里王熙鳳的出場方式很是精彩，誰來讀讀，請(qǐng)你注意王熙鳳是一個(gè)很潑辣的人，所以她說話音高，語快。（生讀）這就叫“未見其人，先聞其聲�！闭l能用這種方法描寫一個(gè)人？

　　師：拋磚引玉我先來。你們猜猜我描寫的這個(gè)人是什么性格。

　　例：只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近，我知道老師來了。（急性子）

　　走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來了。（開朗快樂）

　　誰來說一個(gè)？我們學(xué)過的詩也可以。生答不上來，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見人——生：但聞人語響。這里都有“未見其人，先聞其聲”的寫法，希望同學(xué)們能多積累。

　　2、王熙鳳一個(gè)小女子，不過是賈母的孫媳婦，怎么就有這么高的地位呢？下面我們來學(xué)習(xí)第三自然段，看看王熙鳳又給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？老師來讀這一段，歡迎嗎？那么給點(diǎn)掌聲吧！（師范讀后）誰來說說你感受到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺到王熙鳳很會(huì)說話。

　　師：我們也一起來體會(huì)一下。老師這也有一句，看看和書上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見了�。┡x原句，男生讀后出示的句子。

　　生：少了“真”和“才”

　　師：少了“真”有什么不同？（說明之前曾懷疑過，現(xiàn)在見了林黛玉再也不懷疑了）

　　師：王熙鳳沒用一個(gè)美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會(huì)說話了，“才”讓你體會(huì)到什么？（真是相見恨晚哪）

　　師：這個(gè)王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀（板書）誰代表她來夸夸林黛玉？你們覺得她夸得好，就把掌聲送給她好嗎？

　　師：人們說王熙鳳是一位語言學(xué)家。就這一段話她說的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。）

　　生：不好，這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。

　　師：現(xiàn)在你把前三句連起來讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。

　　師：你要是賈母，一聽自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng)，一定會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞來形容（心花怒放，眉開眼笑，喜上眉梢）。看看王熙鳳多會(huì)說話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會(huì)“阿諛奉承”（板書）其實(shí)不僅如此，她講話時(shí)，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。

　　師：有人說王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見，今見了你，我怎不傷心�！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。）

　　生：賈母很疼林黛玉的母親。

　　師：對(duì)，她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺得她怎么樣？（機(jī)變逢迎）。接著看書，看看還有哪些句子寫出了她的機(jī)變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）

　　讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢(shì)、討好賈母）

　　3、再次觀看影片，體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)寫法

　　大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？

　　生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　師：這是對(duì)主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

　　師總結(jié)：作者就是運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫這兩種方式，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能學(xué)以致用。

　　四、德育滲透

　　課文學(xué)完了，說說你喜歡王熙鳳嗎？為什么？

　　其實(shí)王熙鳳向來就是一個(gè)有爭議的人物。喜歡她的人這樣評(píng)價(jià)她：

　　“模樣極標(biāo)志，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的�！保ǔ鍪竞笊x）

　　師：一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個(gè)男人所萬不及一的。也有人這樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀�！保ǔ鍪竞笊x）

　　師：在權(quán)力紛爭，勾心斗角的賈府，她就是這樣上奉承下欺壓的人，最后她的命運(yùn)如何呢？曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命�！�

　　從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良，心胸開闊，還需要你聰明好學(xué)，知識(shí)淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對(duì)手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。

　　五、布置作業(yè)

　　今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫人物的精彩詞語和語句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫或評(píng)價(jià)人物的語句。老師給你點(diǎn)建議可以寫上小標(biāo)題：描寫xx的詞語、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。

　　六、板書

　　22人物描寫一組

　　“鳳辣子初見林黛玉”積累

　　外貌雍容華貴

　　王熙鳳正面描寫語言巧舌如簧

　　側(cè)面描寫動(dòng)作阿諛奉承

　　神態(tài)機(jī)變逢迎

　　心理見風(fēng)使舵

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）快速閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識(shí)天氣”和搜集整理氣象諺語的實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)實(shí)錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段課文，要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對(duì)，本段描寫了云的千姿萬態(tài)，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過，經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫得更加生動(dòng)形象了。

　　師提問：本段中的省略號(hào)表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態(tài)還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學(xué)能在用比喻句來描繪云的姿態(tài)？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對(duì)，他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識(shí)。

　　師提問：第一段省略號(hào)前描繪了云的形態(tài)，省略號(hào)后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內(nèi)容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態(tài)萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對(duì)。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇昧耸裁葱揶o手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對(duì)這一句話的作用答法不一。）

　　師總結(jié)：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的.標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心，說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學(xué)生朗讀2～6段課文。

　　2、學(xué)生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點(diǎn)？這些云和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點(diǎn)？和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學(xué)們能否用書上一句話概括看云識(shí)天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　�。▽W(xué)生討論后回答，說法不一）

　　師總結(jié)：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個(gè)“綱”來介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對(duì)比書中的描繪，注意區(qū)別。

　　5、繼續(xù)討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說的，云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩，識(shí)別不同光彩的云，也能幫助我們推測(cè)天氣。請(qǐng)快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鲞@幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識(shí)天氣》。

　　三、教學(xué)反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，以此為樂�？鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生思維，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對(duì)于這一課的教學(xué)，如果只就課本來學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)很單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后，安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識(shí)天氣”的實(shí)踐活動(dòng)，既積累了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是這一課的教學(xué)要求之一。因此，在這一課教學(xué)中，只注重閱讀理解，讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說明方法。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì) j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　2.學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。

　　認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　�。�、本課生字、詞語卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示已學(xué)過的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）

　　二、教學(xué)聲母 j q x

　�。�、學(xué)習(xí)聲母“j ”。

　　（1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。

　　（2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。

　�。�3）學(xué)生試讀、齊讀、“開火車”讀。

　　（4）看一看，j像什么？

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）

　　２、學(xué)習(xí)聲母“q”。

　　（1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。

　�。�2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對(duì)比讀。

　�。�3）q像什么？

　　教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）

　�。场W(xué)習(xí)聲母“x”。

　　（1）圖中桌子上有什么？

　�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。

　�。�3）想一想，你用什么方法記住它？

　　教順口溜：好大的西瓜x x x,像個(gè)叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）

　　4、與易混字母比較，鞏固字形。

　　（1）這三個(gè)字母和已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像？

　　j--i q--b--d--p x--y

　�。�2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？

　　學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、拼音教學(xué)

　　1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。

　�。�1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）教師抽讀，學(xué)生“開火車”讀、齊讀。

　　（3）對(duì)比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。

　　2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。

　�。�1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　�。�2）抽學(xué)生拼讀，問：誰能說說ü有什么不同？

　�。�3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　�。�4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。

　　四、朗讀鞏固

　　課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。

語文教案篇4

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)要求：(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義；(2)分析人物形象。

　　2、能力要求：(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力；

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動(dòng)描寫，歸納人物性格特點(diǎn)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。

　　(2)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。

　　(二)教學(xué)思路

　　語文出版社七年級(jí)(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地?cái)⒄f了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性”。

　　二、過程設(shè)計(jì)

　　(一)教法學(xué)法

　　情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。

　　(二)教學(xué)流程

　　1．課前準(zhǔn)備。

　　(1)預(yù)習(xí)課文；

　　(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞；

　　(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。

　　2、激發(fā)興趣，引入話題。

　　同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊(duì)主力，抵御日本侵略者的進(jìn)攻，五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖，最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?

　　3、背景資料，進(jìn)入情境。

　　播放課文中故事發(fā)生的背景資料。

　　4、初讀課文，整體感知。

　　速讀，以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。

　　5、討論領(lǐng)悟，合作探究。

　　(1)分組討論，分析人物形象。

　　(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。

　　(3)小結(jié)：從他們身上學(xué)到什么。

　　6、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。

　　(1)中外各領(lǐng)域名人實(shí)例。

　　(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。

　　(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。

　　7、結(jié)束。

　　點(diǎn)明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。

　　8、作業(yè)。

　　寫一篇《勇氣》的讀后感。

　　(三)板書設(shè)計(jì)

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。

　　2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

　　自學(xué)提示

　　（四個(gè)明確）1.學(xué)習(xí)《看海》2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書寫,正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式

　　解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書

　　3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流

　　教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

　　一揭示課題

　　大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　生齊讀課文題目

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)

　　生默記目標(biāo)。

　　三出示自學(xué)指導(dǎo):

　　(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

　　(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。

　　(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

　　(12分鐘后比誰會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說,抓住機(jī)會(huì)喲,看誰最棒)

　　四先學(xué)

　　1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題

　　教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

　　2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。