初中語文閱讀理解（精選15篇）

　　在浩瀚的語文世界里，閱讀理解如同一座橋梁，連接著讀者與文本，引領我們穿梭于文字構建的時空隧道，感受情感的波瀾、智慧的火花與人生的哲理。下面給大家分享初中語文閱讀理解及答案，歡迎借鑒！

　　初中語文閱讀理解 1

　　榜樣

　　秦 俑

　　峰子最后還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。

　　先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：“你是師大畢業的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。

　　父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”

　　峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，沒去。”

　　“怎么？”

　　“我想回村里學校教書。”

　　父親顫著聲問：“是不是在學校里犯了事？”

　　“年年都評三好學生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來。

　　“那怎么回咱這破村？”

　　“學校不是少了老師么。”

　　【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。

　　峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。

　　吃過面，峰子便去村小學找校長。

　　【B】 說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發白的旗。學校長年駐校的，也就校長一人。

　　峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。

　　峰子輕輕地喚了一聲：“校長。”

　　校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了。”

　　“我是來向您報到的，我也來學校教書，以后我就是您的部下了。”

　　“你……”【C】校長什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。

　　校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校里的`娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”

　　峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。

　　可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回咱村里教書？”

　　峰子就爽快地回答：“是！”

　　到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？

　　于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。

　　峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”

　　“念了書沒用。”[來源:]

　　“怎沒用？念了書可以考大學啊。”

　　對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”

　　這話刺得峰子的心一陣陣地疼。

　　一年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了全縣教師的榜樣呢……

　　（選文略有改動）

　　18.認真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。（6分）

　　告別同學→ →回到家里→ →答鄉親疑問→ →獲得嘉獎

　　19.得知峰子決定回鄉教書后，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現了 他 和 的復雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他 的心理。（6分）

　　20.【B】處劃線句子屬于環境描寫，這里既反映了鄉村 的特點，又襯托了峰子

　　的品質。（2分）

　　21.聯系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）

　　22.峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。（6分）

　　（1）“悲”

　　（2）“壯”

　　參考答案：

　　18.回縣報到 面見校長 動員流生（6分，每空2分。概括合理均可）

　　19.驚愕（出乎意料） 失望（無奈） 激動（6分，每空2分。言之有理均可）

　　20.貧窮落后 立志鄉村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）

　　21.上了大學又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……（2分，言之有理均可。）

　　22.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，鄉親對他態度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數急 劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫出了峰子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。

　　“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峰子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲，寫出了峰子回鄉執教的堅定與自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現了峰子扎根農村教育的莊重選擇。（6分，每點3分。點評合理均可）

　　初中語文閱讀理解 2

　　前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無情地折磨著這塊土地。車窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過來，也是干澀僵直。

　　車到黑城附近，路上忽然橫出一個人來，他站在路中央，揚起的手臂如展開的鷹翼一般，使勁地搖動著，那架勢很有剪徑者的氣派，仿佛在說：停！只有停，否則休想過去。

　　車停了，擋車人走上來時我才看清是一個少年。他提著一個破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經很舊很破很臟的牛仔褲。

　　司機顯然給他擋車的姿勢惹火了，惡惡地說不要命了，擋車有這樣擋的？

　　那少年瞪著一雙眼睛，一動不動地盯著司機，司機終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語。車啟動了，少年依然站在那里盯著司機看，許久，這才向著座位走了過來。他掃視著車上，不回避這車上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來。

　　我對他沒有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來，只是有點不習慣他看人時的眼神。他坐了下來，坐得有些僵硬，給人的感覺是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點著，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來。他吸煙的姿勢十分的老練而瀟灑，應該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價煙，煙味很是嗆人。

　　他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒有思考，他的眼睛確實放射著鷹眼的光芒。“少年心事當拿云”②，如此貼近，如此深刻，是誰的詩句我記不清了，但這句詩我卻牢牢記著，因為我曾經年少過，而且這句詩也是在少年時期讀的`，此時此刻面對他，我又想起了這句詩。

　　我很想與他對話，他讓我看到了我少年時期的影子，然而，他顯然沒有要和我對話的意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過，兩眼只是一味地注視著前方——漫漫長路，仿佛我以及車上所有的人都不存在一樣。

　　他吸完了那支煙，連過濾嘴的味兒都吸出來了。我掏出煙來遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對我笑笑，十分的真誠。

　　我替他點了，自己也點了一支，這才問道：“今年多大了？”

　　“十六！”

　　“要出遠門么？”

　　“出去闖闖！”

　　“怎么一個人出去？”

　　“一個人出去不好么？”

　　我不知道如何回答他，連點頭或搖頭的動作都做不出來。

　　他看看我又說：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀。”

　　我說：“去省城么？”

　　他搖搖頭說：“省城有啥意思，太小太窮。”

　　我有些驚訝于他的這種說法，便問：“那你要去哪里？”

　　他甩了一下頭上的長發說：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”

　　我笑笑問：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”

　　他說：“在南邊。”

　　我說：“南邊是很大的。”

　　他吐出一個煙圈來說：“這我知道，它有美國大么？說個不怕你笑話的話，美國我也找得到！”

　　我笑了，他說：“你不信？”

　　我點點頭說：“我信。”

　　他就笑了。

　　我說：“那地方是有錢，可那地方的錢不好掙。”

　　他說：“錢多的地方不好掙也總比在錢少的地方好掙要強得多。”停了一下他又說：“那地方有錢的人很多，可誰一開始就是有錢的呢？”

　　看著少年，這個因對外面世界陌生與無知而充滿自信與希望的少年，想到我的第一次出門，覺得他比我有一種更深刻的東西。

　　我要下車了，我想對他說幾句什么，卻又不知道該對他說些什么。車上正放著《祝你平安》。

　　我想權且作為我對他的臨別的贈言吧。

　　下車時，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個孩子，不應該吸煙的。我又裝了進去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實有勁。

　　車揚起一道灰塵，向著遠方奔馳而去。

　　(本文有刪改)

　　【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區的一種山歌。②少年心事當拿云：言少年人應有高遠的理想。拿云：高舉入云。

　　11．文章第一段環境描寫有何作用？（4分）

　　12．“西海固少年”是個什么樣的人？文章又是怎樣來刻畫的？請作簡要分析。（6分）

　　13．文中“想到我的第一次出門，覺得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）

　　14．“少年心事當拿云”，相信少年的你也曾經讀過這方面的文章，也曾經有過如“西海固少年”般的想法甚至做法。請結合文章內容，談談你的成長感悟。（7分）

　　答案：

　　11．①渲染環境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現的突兀，點明他出去闖蕩的原因。

　　12．形象：是一個飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執，倔強自信，刁野機警，實則天真單純，渴望美好生活。

　　描寫手段：神態描寫、對話描寫、動作描寫、外貌描寫、細節描寫

　　13． ①雖然對外面世界陌生與無知但充滿著自信與希望。②比“我”年輕的時候更獨立、更執著、更有闖勁。

　　14． ①成長并非一帆風順，有美好的理想也有無奈的現實；②年輕人是需要有闖勁的，應該有自信執著的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執；④敢于打拼，同時也要有一定的文化知識。(答對三個即可給滿分）

　　初中語文閱讀理解 3

　　【甲】 世上最溫暖的花

　　①兒時的家鄉，到處種的都是棉花，在陽光燦爛的日子里，它們開出一地的明朗，溫馨著大地和農人的心。春天，剛聽到布谷鳥的鳴叫，人們就開始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。

　　②在盛夏的熱風中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現眼前時，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。

　　③最喜歡那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進棉花地一樣。等大多數花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進棉兜里。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。

　　④剛摘的棉花是潮濕的，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。它們薄薄地攤開來，像天上的朵朵白云落到門前。有時候我也會幫忙翻曬，讓每一點棉絮都盡情吸收陽光的味道和溫暖，棉花的清香也會混合著一股濕漉漉的水汽時不時地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會瞅個時間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。

　　⑤母親做的'棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。

　　⑥棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。

　　——摘自《思維與智慧》20xx 年第3 期

　　【乙】 棉花！棉花！

　　①什么樣的詞，無論如 何也沒法大聲念出來？

　　②是棉花。

　　③你只能用耳語般的嗓音低低地說出來——棉花！棉花！

　　……

　　④母親和幾位阿姨各占據被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄，她們 看上去強壯、結實、胯骨寬大，頭發和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致。

　　縫被子時，她們把身子低伏下去低伏下去，像對棉花表達虔誠的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡， 是另一種棉花。

　　⑤人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個世界的飛揚、偉岸和多姿多彩，可有誰會注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花！

　　——摘自《散文》20xx 年第2 期

　　17．思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義？②乙文文題為什么連用了兩個感嘆號？（3 分）

　　答：

　　18．理解詞義：結合文意，談談你對甲文第④段加點詞語“有了著落”含義的理解。（2 分）

　　答：

　　19．賞析語句：甲文第③段畫線句運用了兩種修辭手法，請任選一種做點賞析。（3 分）

　　答：

　　20．分析結構：雖然乙文中間刪減了幾個段落，但仍能看出結構上的首尾呼應。請具體說明。（2 分）

　　答：

　　21．探究寫法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來表達情感。請說說兩文中的“棉花”分別象征了什么。（3 分）

　　答：

　　參考答案

　　17. ①棉花“是世上唯一擁有陽光氣質的花朵”，有熱度，能驅走寒冷（1分)；棉花也帶有暖暖的母愛（1分)。②用感嘆號表達了作者對棉花強烈的贊美之情（1分)。（共3分）

　　18. “有了著落”是指母親在冬天來臨之前，已經為孩子準備好了棉被與棉衣，不再擔心孩子受凍，心里踏實了。（意對即可，2分）

　　19. 示例1：這句話采用比喻的修辭手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉進棉花地”，生動形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場景和棉花的潔白、柔軟（1分），表達了作者對棉花的喜愛之情（1分)。（共3分) 示例2:這句話采用了擬人的修辭手法（1分），把云人格化，賦予“云”以人的行為 “小心走失”（1分），表達了作者對棉花（云）的喜愛之情（1分)。（共3分）

　　20.乙文開頭說“你只能用耳語般的嗓咅低低地說出來——棉花！棉花！”結尾句又說“只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花! ”照應幵頭，起到了首尾呼應的作用。（2分）

　　21.甲文中的“棉花”象征了母愛（2分)；乙文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨（或：為無盡的生育和勞累奉獻一生的偉大女性）（1分)。（共3分）

　　初中語文閱讀理解 4

　　①母親已經70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動。

　　②上了床，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實，老是亂蹦亂跳。我說：媽，你想我抱著嗎?母親說：想，抱著我，我心里就踏實。我的眼睛濕潤了母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。

　　③把一個人抱在懷里是因為心中有愛，那是一種深沉的愛，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的`懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。

　　④又一個晚上，母親坐在沙發上看電視，到夜里10點鐘時，母親說：我想睡了。我說：媽，我把你抱到床上吧。母親說：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預料地說了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。

　　⑤我在這笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意。可是，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛和親情呢?

　　19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請分析輕輕一詞的含義。（2分）

　　20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動，使我的心靈受到強烈震動的原因是什么?（2分）

　　21、．請根據文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。（3分）

　　22、對本文賞析有誤的一項是（）（3分）

　　A．本文以輕輕地抱住母親為線索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復后的母親的動人情景。

　　B．文章最后一段直抒胸臆，抒發了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。

　　C．為了引人人勝，本文運用了倒敘和插敘的敘述方法。

　　D．本文描寫細膩，語言樸實自然，字里行間滲透著深深的母于之情。

　　23、你喜歡文中的我嗎?請談談你的看法和理由。（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　19、輕輕寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現出對母親的敬重、體貼(符合題意即可)

　　20、原因是(1)沒有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來沒有這樣親近過母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對一點給1分，共2分)

　　21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發等來描寫。有衰老，瘦小頭發蒼白即得滿分。

　　22、C

　　23、從我對母親的孝顧、對母親的真摯情感等方面來組織文字，言之成理即可。

　　初中語文閱讀理解 5

　　輕輕的，柔柔的，月，將自己的清暈化作一片碎花撒滿人間。于是蒼穹下，便有了這清新寧靜的世界。

　　月下，有人女孩，靜靜坐在溪邊，望著面前的一切。明天，她就要離開這里到異鄉求學去了。她的心里充滿的依戀和感慨。曾經有多少，在她學習感到煩悶時，這溪，這柳，為她解脫萬般憂愁。然而今夜，自己卻要告別這里到異鄉去。她想，從此這里一定開始長長的寂寞。

　　月凈、風輕、溪寧。岸上那一株株剛吐絮的楊柳，輕輕搖曳。其實，女孩現在的心里并不難過，她今天很高興，是的，很高興。她是山窩里第一個考上重點高中的女孩，她只是向小溪傾訴心中的秘密和眷眷的離情。

　　小溪潺潺，留給她一段耐人尋味的話語：“如果你也想去滄海，請與我同行。”

　　海，想到海，女孩笑了。她一生最想看到的是海。海是她的詩，海是她的夢。她曾許下諾言，要拉起希望的紅帆，渡過自己渡了很久的那片“海”。到達真正的海，去迎接那朵朵競相爭歡的浪花。

　　想著自己的承諾，女孩的心靈深處掠過一絲疑云：“暫時離開這個地方，你都牽腸掛肚的，你能到達海嗎？”女孩又笑了，她笑自己天真。

　　風依舊很輕，月依舊很淡。隱隱地不知是從何處飄來一絲悠遠的笛音，婉轉而且幽然，宛如水中振動的'波痕，輕輕一觸，便一暈一暈地蕩開去。女孩的心，也隨著這波痕，一暈一暈的蕩開去了。蕩到那遙遠的異鄉，蕩到那夢中的大海……

　　夜來香的香味，在風中越釀越濃，如芳香的美酒。大柳樹下的女孩，醉了……

　　1．“從此這里一定開始長長的寂寞。”這句話的言外之意是什么？

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　　2．現實生活中的船，船帆一般都是白的，為什么文中寫道“拉起希望的紅帆”？

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　　3．“渡過自己渡了很久的那片‘海’。”這里的“海”，作者具體指的是什么？

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　　4．“大柳樹下的女孩，醉了……”，從全文看，女孩“醉”的原因是什么？

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　　參考答案：

　　1．我曾給小溪帶來許多歡鬧。

　　2．這里所寫的“帆”，是一種虛指，體現了小女孩對美好生活的向往之情。（意對即可）

　　3．美好的理想。

　　4．為自己的喜悅而“醉”，為眼前的美景而“醉”，為未來的前景而“醉”。（意對即可）

　　初中語文閱讀理解 6

　　（1）孔子有一天突然很高興地對他的學生子貢說：“予欲無言。”子貢就接著問他：“子如不言，則小子何述焉？”孔子說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”

　　（2）這段贊美無言的話，應怎樣去理解呢？

　　（3）言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變的，飄渺無蹤的。言是散碎的，意是混沌的。言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似。

　　（4）文學是以言達意的一種藝術。文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。譬如《論語》，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’”幾句話決沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統，沒有把當時的流水形容盡致。如果說詳細一點，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡么？過去的事物不都就永遠過去決不回頭么？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜”這九個字比這段長而臭的演繹就值得玩味多了！

　　（5）在上等文學作品中——尤其在詩詞中——這種言不盡意的例子處處都可以看見。譬如陶淵明的《時運》，“有風自南，翼彼新苗”，本來沒有表現出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句，“曲終人不見，江上數峰青”，也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外。此外像陳子昂的《幽州臺懷古》：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而淚下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”雖然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所含蓄的多么深遠？

　　（6）再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩欲生。譬如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數聲動，壯士慘不驕。”寥寥幾句話，把月夜沙場狀況寫得多么有聲有色，然而仔細觀察起來，戰地情況還有多少為杜工部所未提及。從此可知文學上我們并不以盡量表現為難能可貴。

　　（7）流行語中有一句話：“言有盡而意無窮。”無窮之意達之以有盡之言，所以有許多意盡在不言中。文學之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意。

　　（節 選，有刪改）

　　8．下面句子表達的有關道理與本文闡述的“無言之美”原理無關的一項是（ ）

　　A. 大音希聲，大象無形。

　　B. 道可道，非常道；名可名，非常名。

　　C. 與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其要把肚子里的一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。

　　D. 沉默是金。

　　9．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）

　　A. 作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面主張的“無言”之教開始，以贊同的.態度自然引出對文學創作的“無言的意蘊”的論述。

　　B. 作者認為第四段孔子的“逝者如斯乎”與對它的演繹一樣都是言不達意，但相比之下，前者稍有內涵。

　　C. 陳子昂的《幽州臺懷古》雖然說明了詩人的情感，雖然表達得比較簡單，但達到了表意含蓄深遠的效果。

　　D. “文學之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意”的意思是文學作品讓人獲得美感固然因為其語言表現，更因為那些蘊藏在語言之下沒有表達出來的的情緒意旨。

　　10. 結合本文說說你對 “言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”理解。（3分）

　　參考答案：

　　8．參考答案：D。A最美的音樂是自然全聲之美,而非人為的、部分之美，意含反對以部分的、有限的聲樂，破壞或代替自然全美之聲；最偉大恢宏、崇高壯麗的氣派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表現出“氣象萬千”的面貌和場景。B，老子《道德經》開卷便說：“道可道，非常道；名可名，非常名，”這就是說倫理哲學中有無言之美。（《無言之美》）C，是《無言之美》原文闡述內容，D，沉默是金表達的是一種行為處事方式。

　　9、參考答案B，原文為“不盡意”，意思是沒能把意蘊全部表達出來，選項為“言不達意”，意思是說的話不能準確地表達思想內容，原文講“值得玩味多了”，選項只說“稍有內涵”。

　　10、語言因為其固定、散碎的特點，往往難于充分表達人們混沌而多變的情緒意旨，[語言是有限的，而人們要表達的意義是無限的，以言達意，總是無法充分完整。 文學創作者用語言來表現意旨，而人們卻往往在語言之外獲得另外的一些信息

　　初中語文閱讀理解 7

　　詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。

　　沿著河邊小道向上游走去，道路艱險，且又漫長，即使花費很長時間也難到達；如果徑直游渡過去，盡管相距不遠，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動。詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，思見伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見。詩句之奇妙，正如方玉潤所說：玩其詞，雖若可望不可即。味其意，實求之而不遠，思之而即至者。(《詩經原始》)

　　詩的二、三章只換了幾個詞兒，內容與首章基本相同。但它體現了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。首章的蒼蒼，次章的凄凄，末章的采采，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。白露為霜、未晞、未已的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點時，由于方、湄、涘三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的.活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像長、躋、右和央、坻、沚的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。

　　總結：若把三章詩所用幾組變換的詞語聯系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。

　　初中語文閱讀理解 8

　　20xx年10月20日下午5點半到6點半，第一只克隆羊制造者--英國諾丁漢大學凱撒.坎貝爾博士和第一位將芯片植入自己手臂的科學家--英國雷丁大學的奇云.沃里克博士做客新浪科技，與眾多網友就“克隆人”與“芯片人”等問題展開了一場“巔峰對話”。

　　一向反對生殖性克隆人的凱撒博士再次重申了自己的立場，因為克隆技術成功率還不是很高，克隆后代常常死亡；每個人的基因組成在倫理方面的困難是不能逾越的。

　　眾多網友對“芯片人”奇云.沃里克博士和他體內的芯片表現出了濃厚的興趣，奇云博士還舉起左臂，通過攝像頭向人們展示了自己植入芯片的傷疤。為研究脊椎損傷疾病如何進行長期有效的.治療，1998年他將一個芯片植入自己的左臂，并在其中放了三個月，去年他的手又通過芯片和一個計算機聯系在一起，他現在的工作則是把一片芯片植入到他妻子的神經系統內，使她的神經系統通過電腦能夠和自己的神經系統交流。

　　“我可以在四千里之外，通過大腦控制一臺計算機的工作，確切地說我有了第六感，我不僅能夠意識到通過人意識到的東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。我感覺我和電腦融為了一體。”奇去博士興奮地說。

　　奇云博士透露，美國有個設想，在20xx年的時候通過人工智能使用無人駕駛戰斗機或者是戰斗武器，他們同時希望這項技術能夠用于宇宙的旅行。“我目前正和許多醫院合作進行研究，相信不久的將來，除了醫療應用，通過把一些信號輸入大腦，人們可能會通過腦電波煮咖啡甚至開車，可以像電腦一樣下載知識或者干脆就是別人的一個夢。今天你不會打高爾夫球把，把打高爾夫球的知識輸入你的電腦，明天你就會打得很好，這是我們的一個夢想。”他說。

　　果真如此，未來的人們如果造出一半是人，一半是機器的“超人”，我們給他們人的權利還是只把他們當成機器？

　　“如果確實出現了這種半人半電腦的物種，那么他們的智力一定比人高，而且通過電腦的網絡，他們腦力的資源甚至可以和別人共享。”奇云博士說，“總有一天人類的智能會比人類更高級，希望這是由人類智能和機器智能共同作用的結果。在那種情況下，問題不在于我們把他們當人還是當機器對待，而是他們怎樣看待人類。”

　　1．文中為什么說這兩位博士與網友進行的是一場“巔峰對話”？（注：巔峰，山的最高峰）

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　　2．第二段畫線詞語“常常”為什么不能刪去？

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　　3．奇云博士說他有了“第六感”，這“第六感”指的是什么？（用原文回答）。

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　　4．根據上下文內容，判斷下列說法的正誤。（正確的打“√”，錯誤的打“×”。）

　　①“多利”（克隆羊的名稱）的基因組成是獨特的，它跟母體不可能完全相同。（ ）

　　②奇云博士已經通過電腦使自己和妻子的神經系統進行交流。（ ）

　　③通過把一些信號輸入大腦，人們可能會通過電腦電波煮咖啡甚至開車，這永遠是一個夢想，不可能變為現實。（ ）

　　④從奇云博士的談話可知，電腦必定會超過人腦。（ ）

　　5．談談你讀了這篇文章后的一些感想。

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　　參考答案：

　　1．因為這兩位博士所談的內容都是當前自然科學方面最突出、影響最大的熱門話題，代表著科技方面的最高成就。

　　2．并不是克隆后代都死亡，也有成功的。

　　3．我不僅能夠意識到通過人意識到的東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。

　　4．①√ ②× ③× ④×

　　5．略。

　　初中語文閱讀理解 9

　　閱讀下面的文字，完成1~3題。

　　有宋以來，接地氣的詞、小說、戲曲的興盛，促成了中國文化的下移，由此導致官方意識形態傳播的因時而變。在承襲固有的詩文傳播之外，如何使詞、小說、戲曲擔負起像詩文一樣宣傳正能量的職責，不僅要突破“詩文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，更要面對的是文化下移帶來的意識形態有效傳播途徑的探索。

　　戲曲與意識形態的傳播雖有深刻的關聯，但官府因其“不登大稚之堂”而疏于管理。隨著戲曲從業人員的壯大，題材內容思想的拓邊擴界，“優孟衣冠”式的宮廷娛樂逐漸轉為勻欄瓦肆的演出，這導致“違規越禮”之事時時有之。如《墻頭馬上》，劇中李千金與裴少俊在后花園違規越禮，頗為大膽。此類傳播有違儒家教化，這一現象逐漸引起官府的警覺，于是針對戲曲的法律條文也多了起來。“諸妄撰詞曲，誣人以犯上惡言者處死”等條文在《元史·刑法志》中有明確的記載。明承元風，逐漸強化。《御制大明律》云:“凡樂人搬做雜劇、戲文，不許妝扮歷代帝王后妃、忠臣烈士、先圣先賢神像，違者杖一百;官民之家，容令妝扮者與之同罪。其神仙道扮及義夫節婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限。”

　　明初，朱元璋盛推《琵琶記》。《琵琶記》出現之前，蔡伯諧、趙五娘的故事已在社會上廣為流傳，但內容多為蔡伯諧應試及第，拋親棄妻，被暴雷轟死。高明感于蔡伯，皆行為有違教化，故在“休論插科打渾，也不尋宮數調，只看子孝與妻賢”創作動機的驅使下，把原本負心題材的故事，演繹成“有貞有烈趙貞女，全忠全孝蔡伯諧”的教化劇。

　　朱元璋之子朱權，潛心戲曲，援引“治世之音安以樂”，為《太和正音譜》的戲曲文獻整理鳴鑼開道，并云“雜劇者，太平之勝事，非太平則無以出”。理學家丘岑繼承高明戲曲遺風，言“借他時世曲，寓我圣賢言”。清初流傳甚廣的《桃花扇》與《長生殿》，更是接續“資治通鑒”之史家意識，使情擺脫了晚明一己自由之立場，而放到一己之情與國運相關的宏大敘事之中。

　　戲曲傳播的一個重要特性是_易知易曉。丘溶直言，經書所載三綱五.常，不如詩歌吟詠性情，容易感動人心。“近世以來做成南北戲文，人人觀看，皆能通曉，尤易感動人心”，使人“手舞足蹈不自覺”。在感發_人心這點上.丘溶不但看到了卑體戲曲與尊體詩歌的一致性，而且體悟到“性情”傳播的又體差井性。

　　戲曲傳播的`另一個特性是劇場的群體接受。戲曲批評界崇尚場上之曲，鄙棄案頭之書，這種批評旨趣反映了舞臺性之于戲曲的重要，、幣對舞臺性的衡量離不開臺下受眾的接受。丘溶著作中曾記錄群體受眾的面部表情:“座中觀者不下數百人，往往有感動者，有奮發者，有追悔者，有惻然嘆息者，有法然流涕者。”相較于詩文的個體閱讀接受，戲曲之劇場的群體接受，更顯示出戲曲傳播的寬度及其演員、觀眾互動的特殊性。

　　(選自《有宋以來戲曲傳播的有效利用》，有刪改)

　　1.下列對官方重視戲曲傳播原因的分析，錯誤的一項是

　　A.戲曲雖然地位不如詩文尊貴，但與意識形態的傳播有著深刻的關聯，是意識形態傳播的途徑之一。

　　B.戲曲從宮廷娛樂逐漸轉為勾欄瓦肆的平民演出，文化下移也迫使官方重視意識形態傳播途徑的改變。

　　C.戲曲不登大雅之堂，且妄撰詞曲，在演出中常有違規越禮之事，未能充分發揮意識形態傳播的功效。

　　D.戲曲傳播易知易曉，且受眾廣泛，傳播面大，可以成為有效而廣泛地傳播官方意識形態的重要載體。

　　2.下列表述，不屬于官方重視戲曲傳播舉措的一項是

　　A.元明時期擬定了針對戲曲的法律條文，以法律形式對戲曲進行禁限和倡導。

　　B.創作者懷著“只看子孝與妻賢”的創作動機，改編戲曲內容以宣揚教育。

　　C.明朝統治者盛推能宣揚儒家倫常、實現傳播教化的經典戲曲，如《琵琶記》。

　　D.明朝朱權認為雜劇是“太平之勝事”，支持《太和正音譜》的戲曲文獻整理。

　　3.根據原文內容，下列理解和分折不正確的一項是

　　A.雖然有“詩文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，但在感發人心上，卑體戲曲與尊體詩歌具有一致性。

　　B.《御制大明律》中的“義夫節婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限”，體現了官府借戲曲傳播意識形態的意愿。

　　C.清初流傳的《桃花扇》與《長生殿》，將一己之情與國運相融合，不但具有教化功能，而且接續了史家意識。

　　D.詩文是個體的閱讀接受，戲曲是劇場的群體接受，因此戲曲比詩文更能打動受眾，更具有傳播的廣泛性。

　　答案:

　　１．(３分)C (C項“不登大雅之堂”與官方是否重視無關; “妄撰詞曲,違規越禮”不符合官方意識形態,談不上“充分發揮”與否的問題)

　　２．(３分)B (B項為創作者的自覺創作行為,不屬于官方舉措)

　　３．(３分)D (D項因果關系牽強,從詩文和戲曲“接受”的差異性,不能推出“更能打動受眾”和“廣泛性”

　　初中語文閱讀理解 10

　　閱讀《一面》選段，回答6～10題

　　①我一翻那定價；一元八角!?“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

　　②我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：

　　③“一塊錢你有沒有?一塊錢!”

　　④“有!”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。

　　⑤“我賣給你，兩本，一塊錢。”?

　　⑥什么?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發，牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記-- ?

　　⑦ “哦!您，您就是--”?

　　⑧我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來

　　⑨他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。

　　6 、聯系上下文，說說第①段中的“一元八角！”中“！”換成“。”，表達效果會有什么不同？

　　7 、第②段劃線的'句子寫出了“我”怎樣的心理狀態？

　　8 、第⑥段抓住人物什么特征進行描寫的？頭上直豎著寸把長的頭發“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫，表現出魯迅先生怎樣的性格特點？

　　9 、第⑥段中“瘦得叫人擔心”能否改成“非常的瘦”？為什么？

　　10 、體會“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。”一句所蘊含的意思。

　　參考答案

　　6、換成“。”不能表達出“我”因超出自己支付能力的吃驚的心情。

　　7、心理矛盾，左右為難。

　　8、瘦，刻畫出魯迅頑強剛毅的性格。

　　9、不能。“瘦得叫人擔心”表現了“我”對魯迅先生的關切和熱愛。而 “非常的瘦”則沒有這層意思。

　　10、“亂蹦”，反映了內心的激動，“沒有蹦出來”，是由于置身于黑暗環境里的警覺，表現了對魯迅先生的愛護。”

　　初中語文閱讀理解 11

　　⑴那是一座面積不大的街心公園，栽種著一些隨處可見的樹木和花草，園子中間矗立著一尊大理石雕塑，是一個手擎和平鴿的女人，有幾張石凳散置在樹下和甬道邊。

　　⑵二十年前，這里并沒有這個街心公園。劉漢泰清清楚楚地記得，二十年前，這里是一片雜亂的居民區，道路狹窄，污水四溢，路燈很少有亮的時候。二十年后，這里卻大變樣了，周圍一幢幢新樓拔地而起，寬闊的道路中間，這座綠意盎然的街心公園十分醒目。

　　⑶劉漢泰每天都路過這里。無論是清晨還是傍晚，他常常見到那張熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后來終于辨別出來了，那個久久枯坐在一張石凳上閉目養神的老人不是別人，正是當年差點置他于死地的刑警老馬。

　　⑷二十年前，劉漢泰是個來無影去無蹤的神秘人物，他既偷且搶，屢屢得手，本地好幾樁有名的案子都與他有關。相當長的時間里，公安局拿他毫無辦法。即便是黑道中人十分懼怕的刑警老馬，也是奈何他不得，他像一條狡猾的章魚，數次從老馬的槍口下滑脫。

　　⑸但最終，他還是栽在了老馬手里。

　　⑹那是一個寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃離，逃到這片雜亂無章的地方來。他正陶醉在又一次得手的喜悅中時，老馬卻從一條小巷子斜刺里殺出來，擋住了他的去路，他心說“不好”，扭頭就跑，老馬跑得比他還快，不一會兒就追上了他。他當然不甘心束手就擒，見沒有退路，他兇相畢露，突然掏出腰間的牛耳尖刀，猛地刺向老馬。老馬悶啞地叫了一聲，倒在地上。但是，他仍然沒有逃脫―――在他跑出幾米遠時，老馬手中的槍響了，他覺得左腿一軟，癱倒在地。

　　⑺后來，他被判處死緩，由于他在獄中表現尚可，死神才沒有降臨在他的頭上。

　　⑻春天里，他服刑期滿，每天蹬著三輪車，到這座街心花園前面不遠處的一家集貿市場擺攤賣海產品。掙了些錢后，就在市場邊租了兩間房，開了個海產品公司，專門倒騰海貨，生意居然很紅火。因此，他對如今的生活很滿意。既然不擔風險又能掙到票子，也就用不著再去偷再去搶了。

　　⑼秋末的一個傍晚，他打的離開公司回家。由于剛剛做成一筆生意，狠狠賺了一家伙，他的心情格外舒暢。路過那座黃葉飄舞的街心花園時，他又看到了那張熟悉的面孔。于是他大聲吩咐司機停車。

　　⑽對于這位曾經給過他致命一擊的刑警老馬。劉漢泰是不會忘記的。時至今日，他左腿上的那個槍眼還赫然在目，并且走起路來一跛一跛的，老馬留給他的紀念一輩子都抹不掉了。老馬微瞇著眼，枯坐在大理石像不遠處的一張石凳上，雙手撐著一根拐杖。園子里除了幾個剛放學歸來在此玩耍的孩子外，沒有別的人。

　　⑾劉漢泰估計老馬也就是六十出頭，但看上去卻要蒼老得多。老馬滿臉刀刻般的皺紋，呼吸聲像一架老式風箱發出的聲音，站在五米之外的劉漢泰聽得清清楚楚。沒出來時，劉漢泰常常聽到那些栽在老馬手下的弟兄揚言，出獄后要找老馬算總賬。他也曾有過這種隱秘的念頭。

　　⑿但現在，劉漢泰抽動著嘴角，無聲地笑了。現在，他劉漢泰不是過得好好的`嗎？而老馬，那個身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老馬，已經成了一個行將就木的老人！劉漢泰開心極了。

　　⒀劉漢泰以為老馬睡著了，仔細看時，卻發現老馬微瞇著的眼睛里，依然有光線漏出，在他身上縈繞。他的笑容隨即凝固在嘴角，為了掩飾自己的尷尬，劉漢泰問，你……你還認識我嗎？老馬一動不動，喘著粗氣說，很多人像你這樣問我，太多了，我記不清了。

　　⒁劉漢泰挽起褲腳，露出左腿上那個醒目的疤痕。老馬搖搖頭，說腿上吃過我槍子兒的人太多了，我記不清了。劉漢泰報出家門，老馬眼睛一亮，表示想起來了。然后，他松開拐杖，掀起衣衫，指著左肺部的一條刀疤說，這是你給我留下的，再往這偏一點點，我就沒命了。劉漢泰愣怔著，他看到老馬身上有許多疤痕，各種形狀的疤痕。老馬又說，你那個疤不算啥，我身上有十一處，不信，你過來數數。

　　⒂劉漢泰只覺得眼花繚亂。他聽到老馬又咕噥道，要是每次我槍口再往上抬半寸，很多人腦殼就碎了，你也是。老馬閉上眼睛，邊說邊抬起右手，食指做了個摟槍機的動作。

　　⒃在夕陽的余暉里，劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了。

　　（選自《60年小小說精選》，有刪改）

　　10．“但最終，他還是栽在了老馬手里”一句在文中有什么作用？（４ 分）

　　11．這篇小說在構思上匠心獨運，特點鮮明，請簡要分析其結構特點。（６ 分）

　　12．刑警老馬有哪些特點？請簡要概括。（４ 分）

　　13．下列對小說有關內容的分析和概括，恰當的兩項是（４ 分）

　　Ａ.街心公園綠意盎然，祥和寧靜，小說開篇這樣寫，既交待了人物的活動環境，又暗寓小說的主題：這樣的環境是老馬他們的努力換來了。

　　Ｂ.身手敏捷、令黑道中人畏之如虎的老馬步入老年后常常“枯坐”在一張石凳上。小說中兩處運用“枯坐”一詞體現了作者對老馬的同情。

　　C.看到老馬成了一個行將就木的老人，劉漢泰“開心極了”，這說明劉漢泰此時對老馬的感情已由先前的仇視變為喜歡，而且喜歡是由衷的。

　　Ｄ.“劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了”一句，既寫出劉漢泰對當年之事的心有余悸，又寫出了他此時對老馬的敬畏。

　　Ｅ.小說以“痕”為題目，意蘊豐富：“痕”指老馬為捉拿罪犯而在身上留下的各種形狀的疤痕，作者以此為題主要抨擊了劉漢泰之類罪犯的兇殘。

　　參考答案：

　　10．①承上啟下：承接上文寫劉漢泰的狡猾等內容，引出下文劉漢泰被老馬制服等內容。②劉漢泰極其狡猾，但最終還是栽在了老馬手里，作者這樣寫襯托出了老馬本領之高強。（每點２ 分）

　　11．①運用了倒敘。先從如今的街心公園寫起，然后寫到二十年前。②以時間為順序。從“寒冷的冬夜”寫到“春天里”，再寫到“秋末的一個傍晚”，層次井然，而且富有象征意義。③以劉漢泰為視角來寫主人公刑警老馬。劉漢泰反襯了老馬的高大形象，而且使老馬這一人物更加真實可信。（每點２ 分）

　　12．①本領突出。②勇敢無畏。③仁慈寬厚。（意思相近即可）（一點１ 分，三點全對４ 分）

　　13.A C

　　初中語文閱讀理解 12

　　閱讀《愛迪生傳》，完成17-21題。（13分）

　　愛迪生傳（節選）81歲時，愛迪生到了佛羅里達。在他誕辰的那天，紐約的友人們在阿斯托飯店內舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發來了一個電報：此刻正愉快工作。宴席上，梅多克 洛夫特站起來向大家報告愛迪生的工作：由于他那天賦的徹底精神，他現在正探索著一切關于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其他在冬季冷至零下 20 度的各州中所產生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經在進行著這一項偉大而艱苦的工作；而他很安于這一工作，他依舊以他的徹底的精神，充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題。

　　他對我說：我已經研究了 60 年的物理學，而我現在所從事的卻是一些全然不同的學科，因此，我覺得很高興。現在他在佛羅里達的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實驗室中的 7 個助手。臨行前，已經收集并試驗了 945 種植物，他發現有很多種植物中含有橡膠，現在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些。 美國種植橡膠的可能的問題對愛迪生來說是一項全新的事業。10多年以前，即1915年他訪問伯班克在墨巴巴拉的苗圃時，曾與福特討論了假如美國參加第一次世界大戰，橡膠供應如何解決的問題。大戰過后，愛迪生接受福特的建議，于1927年成立了愛迪生植物研究公司。愛迪生心想：橡膠樹以外的植物，沒有辦法生產同性質的東西嗎？橡膠樹需要經過那么些年，才能采到橡膠，如果像雜草那樣，每年都能采到同性質的東西，那就好辦了。 他認為，首先應將北美和南美的植物收集起來，依次采取樹液進行研究。

　　不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約 3000 種植物回到美國。愛迪生對 14000 種植物進行分析研究，幾種菊科植物進行雜交，培育了一種含有大量膠乳的植物。但使用這種菊科植物提膠，造價太高。 1928 年，這個老發明家繼續努力地試驗。他說：再給我 5 年的時間，我一定讓美國出現常年產膠的植物！我希望產量能增至 100 天 10 磅 ，我們現在還正在開始， 如果工作原理確定了，將來的希望真是沒有止境呢。愛迪生由于患了腎功能失調綜合癥，便只好放棄了橡膠植物的種植研究。當此項任務由愛迪生的后繼者承擔起來的時候，已不再是由菊科植物提取，而是合成橡膠。愛迪生從野草中提煉橡膠的功績，受到世人極高的評價。1931年10月18日，星期日的凌晨3點24分，發明大王愛迪生走完了84年的偉大人生旅程。臨終時他說：我為人類的幸福，已經盡了心力，沒有什么好遺憾的了！

　　3天后的10月21日 傍晚，這位發明大王的遺體埋葬在靠近他在西奧蘭治克雷的家的`大橡樹下。當時，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。在這一分鐘之內，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個密西西比河一片黑暗。紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗。接著，從東海岸到西海岸，從城市到鄉村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。人們 紛紛為愛迪生獻上追悼和贊辭，其中以胡佛總統的話，最令人感動。他說：所有的美國人都是愛迪生的受惠人！我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產！

　　17．文章開頭寫愛迪生81歲誕辰時紐約的友人為其舉行歡宴，起了什么作用？（2分）

　　18.本文主體部分是按什么順序來記敘愛迪生的貢獻的？本文主要記敘了他哪方面的貢獻？（2分）

　　19．愛迪生為什么對研究生產橡膠這項工作那么投入？（3分）

　　20．在熄滅電燈哀悼愛迪生的一分鐘前后，世界從一片黑暗到一片光明，這里運用了怎樣的表現手法？請結合原文談談這樣寫的好處。（3分）

　　21．我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產！你認為愛迪生留給我們的精神遺產是什么？（3分）

　　參考答案：

　　17、（2分）81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節有力地突出了愛迪生忘我工作的精神。

　　18、(2分，各1分) 時間；從雜草中提煉橡膠。

　　19、（3分，一個要點1分）鐘情于科學研究是他一向的品質；為了挑戰一個全新的目標（或研究橡膠是他從事的全新的事業）；為了美國的發展。

　　20、（3分，答對對比得1分，作用占2分）用光明和黑暗形成鮮明的對比。突出愛迪生引導世界走向光明，對人類作出了巨大的貢獻，表達了后人對愛迪生的敬仰之情。

　　21、（3分，答對一條得2 分，答對二條得3分）①勤勉忘我的工作態度，正如他自己所說：世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。發明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。 ②為全人類造福的遠大抱負，正如他所說的：我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧妙，為人類造福。

　　初中語文閱讀理解 13

　　閱讀文段，回答問題。

　　濟南的冬天

　　（老舍）

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的`綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

　　這就是冬天的濟南。

　　1．用一句話概括選文第一節的主要內容？

　　_____________________________________________________

　　2．選文第二節中的兩個“臥”字可否換成“躺”字？為什么？

　　_____________________________________________________

　　3．作者寫濟南的水，為什么要反復寫水藻的綠？

　　_____________________________________________________

　　4．課文最后一節可否刪去？為什么？

　　_____________________________________________________

　　參考答案：

　　1．小山下了小雪后的秀麗景象。

　　2．不可以。因為兩個“臥”字形象而貼切，給人安詳、寧靜、優美的感覺；如用“躺”字就顯得粗俗而不貼切，和后面的“小水墨畫”不協調。

　　3．要點：用水藻之綠來襯托濟南水的清澈、溫柔多情和充滿生機。

　　4．不可。回應題目，總結全文。

　　（意對即可）

　　初中語文閱讀理解 14

　　我的故鄉在廣西，我愛故鄉的漓江。

　　春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿（mián）綿細雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條帶子把祖國人民和世界人民連在一起。

　　夏天 漓江的水更清了 人們有的在江中游泳 有的在江中劃船 有的玩水球 漓江洗去了人們一天的疲勞 使人們感到輕松愉快

　　秋天，桂（guì）花開了，漓江兩岸飄著醉（zuì）人的桂花香。我們學習過后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的`青峰分明地立在我們面前。同學們興奮地搶著劃槳……

　　冬天，漓江因為旱季的到來而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑（gān）橘（jú）樹掛滿了累累果實，人們正在緊張地收獲。

　　漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長大，我一定要把漓江建設得更加美麗。

　　1．寫漓江的景色是按________________順序寫的。

　　2．給第三自然段加上合適的標點。

　　3．給短文加上一個恰當的標題寫在文前的橫線上。

　　4．用“________”畫出文中的比喻句。

　　5．用“有的……有的……有的……”寫一段話。

　　________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________

　　參考答案：1．一年四季的時間

　　2．。

　　3．故鄉的漓江

　　4．第二自然段最后一句話。

　　5．提示：語句通順即可。

　　初中語文閱讀理解 15

　　文學類文本閱讀（25分）

　　康熙字典

　　梁曉聲

　　集市，即便在小鎮，也還是熱鬧的。

　　少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他。

　　“都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失。”

　　“不是什么損失?損失大了!你看那明星，結婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人，有收藏價值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時，表現得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。

　　午后三點多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。

　　他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉差別，至今仍明明白白地體現在細微處。而且，越是體現在細微處，越使農村的少男少女們做夢都想成為城里人。

　　這少年也有那樣的夢。

　　真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規律。

　　少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中，那是他實現人生之夢的關鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用，為了圓夢，他想買輛舊自行車騎車上學，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦。可他靠賣廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地攢錢，以備他將來考上大學的花費。

　　集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個大大的“賣”字，那是他上學以來寫的最大的字。

　　天已傍晚。

　　終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。

　　不料他說：“這字典其實沒什么收藏價值，是1949年以前商務印書館出版的學生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”

　　“沒做手腳!”

　　少年憤怒了，他確實撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了……

　　少年的辯解已無濟于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮時，天已黑下來。

　　“那孩子，過來，幫幫我!”

　　他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒，假肢的關節處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢!

　　少年盡管恨他，但還是站住了。

　　他是縣重點高中的一位數學老師。開學后，任班主任的他手持名冊點名時，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應聲站在他面前，他愕然了……

　　下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”

　　學生搖頭。

　　“我收回我的話，因為老師說的不對，那字典其實很有收藏價值……”

　　學生將目光望向別處，不言語。

　　“賣給我吧，我出兩百元。”

　　“我不能和老師做交易!”學生說罷，轉身跑了。

　　過了幾天，老師舊話重提，學生還是說不能和老師做交易。

　　“老師都和你說過幾次了，你都不給老師一點面子嘛?你本來就是想賣的.，不是嗎?有收藏價值的東西應該由知道它價值的人來收藏，對不對?”

　　最后一次，老師有點生氣了。

　　于是，老師得到了“康熙字典”，學生得到了一輛自行車，新的。

　　三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價值是什么。”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。

　　（有刪改）

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．買肉和油條的人絡繹不絕，而少年的康熙字典卻無人問津，這種鮮明的對比說明，當地人的物質生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失。

　　B．少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后，他很憤怒，為了維護自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實。

　　C．小說強調少年用碳寫下的“賣”字“是他上學以來寫的最大的字”，意蘊豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉差距的決心巨大。

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