冬爺爺的胡子閱讀答案

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都經常看到閱讀答案的身影，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？下面是小編整理的冬爺爺的胡子閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　冬爺爺的胡子，亮晶晶，硬邦邦。

　　掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖旁。

　　風娃娃很喜歡冬爺爺的胡子，吹呀吹，蕩呀蕩，

　　吹得冬爺爺的胡子響叮當！

　　響叮當！響叮當！

　　掉下一根粗又長，送給爺爺做拐杖。

　　1、冬爺爺的胡子有什么特點？請用“橫線”在兒歌中畫出來。

　　2、用“波浪線”畫出兒歌中表示聲音的詞。

　　3、你會把冬爺爺的胡子送給誰做什么呢？

　　___________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、亮晶晶、硬邦邦

　　解析：原文中有“冬爺爺的胡子，亮晶晶，硬邦邦”這一句話，從中我們可以得出其特點是“亮晶晶、硬邦邦”。對于課外閱讀題，很多答案都能在原文中找到直接的答案或相關的句子，告訴學生做題的方法和技巧。

　　2、叮當

　　解析：在原文中有“吹得冬爺爺的胡子響叮當”這句話，從“響”字可知后面的“叮當”是表示聲音的詞。

　　3、例如：我會把它送給奶奶做拐杖。

　　解析：可以仿照原句“送給爺爺做拐杖”進行仿寫，也可以根據冬爺爺胡子的特點（亮晶晶、硬邦邦）發揮想象。

　　拓展：冬爺爺的胡子教案

　　活動目標

　　1. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　2. 能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）。

　　3. 理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4. 根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5. 與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1.理解散文內容。

　　2.鼓勵幼兒進一步改編散文

　　活動準備

　　1．幼兒知道冬天來了，周圍環境發生了很大的變化。

　　2． 可移動的風娃娃。

　　3． 教學掛圖《冬爺爺的胡子》；教學CD《冬爺爺的胡子》。

　　活動過程

　　1. 欣賞圖片，發現冬天的變化。

　　——教師出示掛圖，提問：這是什么季節啊？你怎么知道的？

　　——鼓勵幼兒看看說說冬天的特征。

　　2. 欣賞散文，理解散文的內容，看懂畫面的形象。

　　——教師完整的朗誦散文兩遍。

　　提問:為什么說冬爺爺的胡子的`亮晶晶硬邦邦的？

　　冬爺爺的胡子掛在哪里？

　　風吹在冬爺爺的胡子上，會發出什么聲音？

　　響叮當，叮當響，結果怎么樣？

　　——教師播放教學CD，引導幼兒根據散文內容指認圖畫。

　　3. 學習朗誦散文。

　　——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。

　　——幼兒隨教師邊做動作邊朗誦散文。

　　4.引導幼兒嘗試改編散文。

　　——啟發聯想，提問：冬爺爺的胡子除了掛在樹枝，屋檐，山崖還會掛在哪里?

　　教學反思

　　《冬爺爺的胡子》是一篇優美的散文詩,短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個角度去描繪，展現出一個冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結尾一轉以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優美。第一環節我讓孩子們欣賞理解散文詩內容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風——風娃娃之間的聯系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗散文所表現的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學習有感情地朗誦。

　　本來打算分二教時完成，可孩子們學的投入、學的認真，一節課下來不僅能理解散文詩內容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺的胡子........掛在哪？“.......送給.........做........”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當尺用”，還有的.........

　　看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發孩子學習的興趣。

　　活動設計背景

　　隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節的特征，特開設一堂關于冬天的語言科學領域的活動。

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