憶讀書的閱讀答案（精選8篇）
在社會的各個領域，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編整理的憶讀書的閱讀答案（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
憶讀書的閱讀答案 1
一談到讀書，我的話就多了!
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛老師死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六?一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的'話，我只寫了九個字，就是：。
讀書好，多讀書，讀好書。
閱讀題：
1.“一談到讀書，我的話就多了!”這句話在全文中起到怎樣的作用?
2.第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么?
3.解釋加點詞語在句子中的表達作用。
(1)我只好帶著對故事下文的無限懸念……。
(2)我決定咬了牙……
4.“一知半解地讀下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話說明。
5.根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品?不喜歡讀哪些作品?喜歡和不喜歡的理由是什么?
6.從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發?你對語文學習有什么新的認識?
參考答案：
1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》(或自選讀物)的喜愛。
3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》;不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人;不喜歡的理由是沒有人物個性。
6、略。有見解、有新意即可給分。
憶讀書的閱讀答案 2
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的.句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六?一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：.
讀書好，多讀書，讀好書。
1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
答：_________________________________
3．解釋加點詞語在句子中的表達作用。
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：_________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
答：________________________________
5．根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？
答：_________________________________
參考答案：
1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6.(1.)讀書益處多。
(2).讀書范圍廣。
(3).要讀有思想性和藝術性的書。
憶讀書的閱讀答案 3
【原文】
讀書瑣憶
琦君
①我自幼因先父與塾師管教至嚴，從啟蒙開始，讀書必正襟危坐，面前焚一炷香，眼觀鼻，鼻觀心，苦讀苦背。桌面上放十粒生胡豆，讀一遍，挪一粒豆子到另一邊。讀完十遍就捧著書到老師面前背。有的只讀三五遍就瑯瑯地會背，有的念了十遍仍背得七顛八倒。老師生氣，我越發心不在焉。肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團上受罰。眼看著裊裊的香煙，心中發誓，此生絕不做讀書人，何況長工阿榮伯說過：“女子無才便是德。”他一個大男人，只認得幾個白眼字（家鄉話形容少而且不重要之意），他不也過著快快樂樂的生活嗎？
②但后來眼看五叔婆不會記賬，連存折上的數目字也不認得，一點辛辛苦苦的錢都被她侄子冒領去花光，只有哭的份兒。又看母親顫抖的手給父親寫信，總埋怨辭不達意，十分辛苦。父親的來信，潦潦草草，都請老師或我念給她聽，母親勸我一定要用功。我才發憤讀書，要做個“才女”，替母親爭一口氣。
③古書讀來有的鏗鏘有味，有的拗口又嚴肅，字既認多了，就想看小說。小說是老師不許看的“閑書”，當然只能偷著看。偷看小說的滋味，不用說比讀正經書好千萬倍。我就把書櫥中所有的.小說，一部部偷出來，躲在遠離正屋的谷倉后面去看。此處人跡罕到，又有陽光又有風。天氣冷了，我發現廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽。阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋，屋內一桌一椅。小屋三面木板，一面臨欄桿，坐在里面，可以放眼看藍天白云，綠野平疇。晚上點上菜油燈，看《西游記》入迷時忘了睡覺。母親怕我眼睛受損，我說欄桿外碧綠稻田，比坐在書房里面對墻壁熏爐煙好多了。我沒有變成四眼田雞，就幸得有此綠色調劑。
④小書房被父親發現，勒令阿榮伯拆除后，我卻發現一個更隱蔽安全處所。那是花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子。三面是綠呢遮蓋，前面是可卷放的綠竹簾。我捧著書靜靜地坐在里面看，絕不會有人發現。萬一聽到腳步聲，就把竹簾放下，格外有一份與世隔絕的安全感。
⑤我也常帶左鄰右舍的小游伴，輪流地兩三人擠在轎子里，聽我說書講古。轎子原是父親進城時坐的，后來有了小火輪，轎子就沒用了，一直放在花廳走廊角落里，成了我們的世外桃源。游伴們想聽我說大書，只要說一聲：“我們進城去。”就是鉆進轎子的暗號。
⑥在那頂轎子書房里，我還真看了不少小說呢。直到現在，我對于自己讀書的地方，并不要求如何寬敞講究，任是多么簡陋狹窄的房子，一卷在手，我都能怡然自得，也許是童年時代的心理影響吧。
……
⑦清代名士張心齋說：“少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中賞月。老年讀書，如臺上望月。”把三種不同境界，比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領略月下世界的整體景象。庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。臺上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷，明澈的慧眼，透視人生景象。無論是贊嘆，是欣賞，都是一份安詳的享受了。
（選自《琦君散文》，有刪改）
【問題】
13.文章①、②兩段中，作者的讀書態度有什么變化？為什么會有這種變化。（4分）
答：
14.讀③至⑥段，這部分內容寫到了作者幼年讀書的哪兩個場所？這樣的讀書經歷對作者后來的生活產生了哪些積極的影響？（4分）
答：
15.結合全文，談談你對文章結尾說“少年讀書，如隙中窺月”的理解。（4分）
答：
16.琦君擅長用細微的描寫表現人物的心理活動。請以上文第一段為例具體分析。（4分）
答：
17.請從下面兩題中任選一題作答。（4分。想像合乎情理，描寫生動形象，語言準確流暢，最多可加2分。不超過60個字。若兩題都答，只批閱第①題）（4分）
①“我”看《西游記》入迷時忘了睡覺，會是怎樣的神態呢？請你聯系文章內容，展開合理想像，對“我”讀書入迷時的神態進行描寫。
答：
②“我也常帶左鄰右舍的小游伴，輪流地兩三人擠在轎子里，聽我說書講古。”請你聯系文章內容，展開合理想像，寫出“我”說書講古時的動作和語言。
答：
【參考答案】
13.（4分）從“心中發誓，此生絕不做讀書人”到“發憤讀書”（2分），在五叔婆不識字被人騙、母親寫信辭不達意、母親讀不懂父親來信等事實中受到教育，要替母親爭一口氣（2分）。
14.（4分）“廂房樓上走馬廊的一角”和“花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子”里（2分）。一是保護了視力，二是讀書不要求寬敞講究的條件（2分）。
15.（4分）少年時讀書，充滿了好奇心，迫切希望領略月下世界的整體景象（1分）。他們對求知世界的知識的渴求促使著他們迫不及待地去讀書，而且越是看不到、得不到的東西越能激發這種讀書的欲望，為了讀書可以克服許多困難（2分）。因此，興趣才是少年時期最好的老師（1分）。
16.（4分）肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團上受罰（1分）。描寫“偷偷”把胡豆吃了，生動傳神地表現出一個孩子在做自己不情愿做的事情時的調皮和天真（2分），“寧可受罰”則是這種童心的真實寫照（1分）。
17.（4分）要錘煉語言，要有意蘊與內涵才可獲加分。
憶讀書的閱讀答案 4
①我自幼因先父與塾師管教至嚴,從啟蒙開始,讀書必正襟危坐,面前焚一炷香,眼觀鼻,鼻觀心,苦讀苦背.桌面上放十粒生胡豆,讀一遍,挪一粒豆子到另一邊.讀完十遍就捧著書到老師面前背.有的只讀三五遍就瑯瑯地會背,有的念了十遍仍背得七顛八倒.老師生氣,我越發心不在焉.肚子又餓,索性把生胡豆偷偷吃了,寧可跪在蒲團上受罰.眼看著裊裊的香煙,心中發誓,此生絕不做讀書人,何況長工阿榮伯說過：“女子無才便是德.”他一個大男人,只認得幾個白眼字（家鄉話形容少而且不重要之意）,他不也過著快樂樂的生活嗎?
②但后來眼看五叔婆不會記賬,連存折上的數目字也不認得,一點辛辛苦苦的錢都被她侄子冒領去花光,只有哭的份兒.又看母親顫抖的手給父親寫信,總埋怨辭不達意,十分辛苦.父親的來信,潦潦草草,都請老師或我念給她聽,母親勸我一定要用功.我才發憤讀書,要做個“才女”,替母親爭一口氣.
③古書讀來有的鏗鏘有味,有的拗口又嚴肅,字既認多了,就想看小說.小說是老師不許看的“閑書”,當然只能偷著看.偷看小說的滋味,不用說比讀正經書好千萬倍.我就把書櫥中所有的小說,一部部偷出來,躲在遠離正屋的谷倉后面去看.此處人跡罕到,又有陽光又有風.天氣冷了,我發現廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽.阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋,屋內一桌一椅.小屋三面木板,一面臨欄桿,坐在里面,可以放眼看藍天白云,綠野平疇.晚上點上菜油燈,看《西游記》入迷時忘了睡覺.母親怕我眼睛受損,我說欄桿外碧綠稻田,比坐在書房里面對墻壁熏爐煙好多了.我沒有變成四眼田雞,就幸得有此綠色調劑.
④小書房被父親發現,勒令阿榮伯拆除后,我卻發現一個更隱蔽安全處所.那是花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子.三面是綠呢遮蓋,前面是可卷放的綠竹簾.我捧著書靜靜地坐在里面看,絕不會有人發現.萬一聽到腳步聲,就把竹簾放下,格外有一份與世隔絕的安全感.
⑤我也常帶左鄰右舍的小游伴,輪流地兩三人擠在轎子里,聽我說書講古.轎子原是父親進城時坐的,后來有了小火輪,轎子就沒用了,一直放在花廳走廊角落里,成了我們的`世外桃源.游伴們想聽我說大書,只要說一聲：“我們進城去.”就是鉆進轎子的暗號.
⑥在那頂轎子書房里,我還真看了不少小說呢.直到現在,我對于自己讀書的地方,并不要求如何寬敞講究,任是多么簡陋狹窄的房子,一卷在手,我都能怡然自得,也許是童年時代的心理影響吧.
……
⑦清代名士張心齋說：“少年讀書,如隙中窺月.中年讀書,如庭中賞月.老年讀書,如臺上望月.”把三種不同境界,比喻得非常有情趣.隙中窺月,充滿了好奇心,迫切希望領略月下世界的整體景象.庭中賞月,則胸中自有尺度,與中天明月,有一份莫逆于心的知己之感.臺上望月,則由入乎其中,而出乎其外,以客觀的心懷,明澈的慧眼,透視人生景象.無論是贊嘆,是欣賞,都是一份安詳的享受了.
（選自《琦君散文》,有刪改）
13．文章①、②兩段中,作者的讀書態度有什么變化?為什么會有這種變化.(4分)
答：
14．讀③至⑥段,這部分內容寫到了作者幼年讀書的哪兩個場所?這樣的讀書經歷對作者后來的生活產生了哪些積極的影響?(4分)
答：
15．結合全文,談談你對文章結尾說“少年讀書,如隙中窺月”的理解.(4分)
答：
16．琦君擅長用細微的描寫表現人物的心理活動.請以上文第一段為例具體分析.(4分)
答：
17．請從下面兩題中任選一題作答.（4分.想像合乎情理,描寫生動形象,語言準確流暢,最多可加2分.不超過60個字.若兩題都答,只批閱第①題） (4分)
①“我”看《西游記》入迷時忘了睡覺,會是怎樣的神態呢?請你聯系文章內容,展開合理想像,對“我” 讀書入迷時的神態進行描寫.
答：
②“我也常帶左鄰右舍的小游伴,輪流地兩三人擠在轎子里,聽我說書講古.”請你聯系文章內容,展開合理想像,寫出“我”說書講古時的動作和語言.
答：
13．（4分）從“心中發誓,此生絕不做讀書人”到“發憤讀書”（2分）,在五叔婆不識字被人騙、母親寫信辭不達意、母親讀不懂父親來信等事實中受到教育,要替母親爭一口氣（2分）.
14．（4分）“廂房樓上走馬廊的一角”和“花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子”里（2分）.一是保護了視力,二是讀書不要求寬敞講究的條件（2分）.
15．（4分）少年時讀書,充滿了好奇心,迫切希望領略月下世界的整體景象（1分）.他們對求知世界的知識的渴求促使著他們迫不及待地去讀書,而且越是看不到、得不到的東西越能激發這種讀書的欲望,為了讀書可以克服許多困難（2分）.因此,興趣才是少年時期最好的老師（1分）.
16．（4分）肚子又餓,索性把生胡豆偷偷吃了,寧可跪在蒲團上受罰（1分）.描寫“偷偷”把胡豆吃了,生動傳神地表現出一個孩子在做自己不情愿做的事情時的調皮和天真（2分）,“寧可受罰”則是這種童心的真實寫照（1分）.
17．（4分）要錘煉語言,要有意蘊與內涵才可獲加分.
憶讀書的閱讀答案 5
閱讀下文，完成下面各題。
憶讀書
冰心
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的.，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六.一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：．
讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時有刪節）
1、“到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
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2、文中“……而是……”一句突出表現了什么？
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3、從下面兩句中任選一句，品析劃線詞語在句子中的表達作用。
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念……
（2）我決定咬了牙……
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4、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
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5、據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？
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6、作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？
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參考答案：
1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、（1）表達出渴望和眷念之情。
（2）形象地表現了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5、
喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；
不喜歡的作品：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。
喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6、“略”。（有見解、有新意即可）
憶讀書的閱讀答案 6
閱讀本文第一、二部分（1-10自然段），回答文后問題：
（甲）一談到讀書，我的話就多了！
（乙）①我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
②那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
③此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
④談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
⑤這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
⑥因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖――林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！――武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
⑦《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字――“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
⑧到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
⑨《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的.女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
⑩總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
【閱讀訓練】
1．選文（甲）段在全文中起什么作用？
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2．用簡潔的語言概括第二部分的內容。
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3．選文回憶了作者幼時讀書的哪些具體事例？請用簡潔的語言加以介紹。
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4．作者喜歡讀哪些作品？不喜歡哪些作品？
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5．你知道中國古典小說四大名著是指哪些作品嗎？寫出它們的作者。
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6．請寫出你所讀過的一部名著，如《水滸傳》或《三國演義》中的兩個故事情節。
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7．在作者看來，讀書有什么好處？
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8．我為什么對外國小說產生了興趣？讀了外國小說有什么好處？
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9．我中年時讀《紅樓夢》有什么獨到的體會？
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10．作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。
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11．從作者對讀書的回憶中，你受到了什么啟示？你對學習語文有了哪些新的認識？
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12．（乙）①段表達了作者怎樣的思想感情？
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13．比較下面一組句子，哪一句好？為什么？
A、我拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。
B、我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。
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14．一知半解地讀了下去，居然越看越懂一句中“越看越懂”的含義是什么？請自己的話加以說明。
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【參考答案】
1、開篇點題，統領全文，突出作者喜歡讀書的感情基調。
2、回憶幼時、少年時是如何“多讀書”的往事，說明讀書好。
憶讀書的閱讀答案 7
(一)閱讀下面文章,完成1 2—1 7題。 (1 4分)
憶讀書
冰心
①一談到讀書,我的話就多了!
②我自從會認字后不到幾年,就開始讀書。 倒不是4歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地開始自己讀的“話說天下大勢,分久必合,合久必分……”的《 三國演義》。
③那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《 三國演義》,我聽得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽極了,但是他講了半個鐘頭,就停下去干他的公事了。 我只好帶著對于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
④此后我決定咬了牙拿起一本《 三國演義》來,自己一知半解地讀了下去,居然越看越懂,雖然字音都讀得不對,比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因為就只學過那個字一半部分。
⑤談到《 三國演義》,我第一次讀到關羽死了,哭了一場,便把書丟下了。 第二次再讀時,到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了,最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的結局。
⑥這時就同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《 聊齋志異》,聊齋故事是短篇的,可以隨時拿起放下,又是文言的,這對于我的作文課很有幫助。 時為我的作文老師曾在我的作文本上,批著“柳州風骨,長吉清才”的句子,其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章,只因那時的作文,都是用文言寫的。
⑦因為看《 三國演義》,引起了我對章回小說的興趣,對于那部述說“官逼民反”的《 水滸傳》大加欣賞。 那部書里著力描寫的人物,如林沖——林教頭風雪山神廟一回,看了使我氣 憤填胸! 武松、魯智深等人,都有其自己極其生動的風格,雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地滿了一百零八人的數目,我覺得也比沒有人物個性的《 蕩寇志》強多了。
…………
⑧《 紅樓夢》是在我十二三歲時候看的,起初我對它的興趣并不大,賈寶玉女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩,還是到了中年以后,再拿起這部書看時,才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
⑨總而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。 我永遠感到讀書是我生命中最大的.快樂! 從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理,這都是從“修身”課本中所得不 到的。
（10）我自1 9 8 6年到日本訪問回來后即因腿傷,閉門不出,“行萬里路”做不到了,“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。 我每天都會得到許多書刊,知道了許多事情,也認識了許多人物。 同時,書看多了,我也會挑選,比較。 比如說看了精彩的《 西游記》就會丟下煩瑣的《 封神傳》,看了人物栩栩如生的《 水滸傳》就不會看索然乏味的《 蕩寇志》,等等。 對于現代的文藝作品,那些寫得朦朦朧朧的,堆砌了許多華麗的詞句的,無病而呻吟,自作多情的風花雪月的文字,我一看就從腦中抹去,但是那些滿帶著真情實感,十分質樸淺顯的篇章,那怕只有幾百上千字,也往往使我心動神移,不 能自已!
（11）書看多了,從中也得到一個體會,物怕比,人怕比,書也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳”。
（12）因此,有某年的六一國際兒童節,有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話,我只寫了九個字,就是:
讀書好,多讀書,讀好書。
(節選自冰心《 憶讀書》,略有改動)
12．仔細閱讀文章,說說作者真正開始讀書是幾歲? (1分)
答：
13．下面關于文章內容的理解,正確的一項是（ ）( 2分)
A . 作者第一次讀書是在其舅父楊子敬指導下進行的,是舅父教她怎樣讀《三國演義》的。
B . “在母親的催促下,含淚上床”,主要是說母親催促她睡覺,而她還想讀書,于是哭了。
C . 作者在一知半解讀書時,把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”,是因為“凱”與“諸”這兩個字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。
D . 讀過《 聊齋志異》,對作者寫作很有幫助。 作文老師曾有“柳州風骨,長吉清才”的批語,其中的“柳”與“長吉”是指柳宗元和李賀。
14．下列句子在文章中表達作者怎樣的內心感受? (2分)
(1)我只好帶著對于故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……1 5 . 根據作者的本意回答以下問題:作者為什么喜歡讀《 水滸傳》? 答：
15．為什么不喜歡讀《 蕩寇志》? 為什么喜歡讀《 西游記》? 為什么不喜歡讀《 封神傳》? (4分)
答：
16.《 三國演義》《 聊齋志異》《 水滸傳》《 紅樓夢》這四部書的作者分別是誰? 從它們的體裁上看,《 聊齋志異》與其他三部書有何不同? (3分)
答：
17. 馬南邨在《 不求甚解》一文中談到的讀書方法與冰心的讀書實踐不謀而合。 結合冰心的讀書經歷,說說你對馬南邨文章中“讀書不求甚解”這個觀點的理解。 (2分)
答：
閱讀答案
(一)(14分)12 .7歲(1分)13 .D(2分)14 .(1)作者很想知道下面的情節那種急切、期盼、不舍。(2)作者暗自下定了自己去讀書的決心時毅然決然的內心感受。 (2分)15 . 喜歡讀《 水滸》,因為它的人物栩栩如生(或有極其生動的人物個性);不喜歡《 蕩寇志》,因為它索然乏味(或人物沒有個性)。 喜歡《 西游記》,因為它寫得精彩;不喜歡《 封神傳》,因為它寫得煩瑣。 (4分)16 . 羅貫中 蒲松齡 施耐庵 曹雪芹體裁不同之處:《 聊齋志異》是短篇小說,其它三部書都是長篇小說。 (3分)17 .(1)馬南邨認為讀書不必過分在一字一句上下功夫,重在興趣。 冰心兒時讀《 三國演義》就是由興趣引發的,一知半解地讀,字音都讀得不對,居然越看越懂。(2)馬南邨在《 不求甚解》一文中還認為有些書應該反復讀,才能理解其中的道理。 冰心在少年時期讀《 紅樓夢》只看到了賈寶玉女生女氣,林黛玉哭哭啼啼,到了中年以后,才讀出一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。 (2分)
憶讀書的閱讀答案 8
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少.我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的
我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我惟一的消遣.我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物.同時，書看多了，我也會挑選、比較.比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等.對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的'、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!
書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”.
因此，某年的“六?一”國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：
讀書好，多讀書，讀好書.
1.作者說“讀書好”，請你從上文找出能表明“讀書好”的句子并抄錄下來.（2分）
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2.作者要求大家“讀好書”，從上文看，作者認為“好書”的標準是什么?（3分）
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3.作者還教給大家選擇好書的方法，那就是 （1分）
4.“讀書好，多讀書，讀好書”這三句話，分別強調了讀書的哪些方面?（3分）
_________________________________________________________
5.下面這句話中的加點部分是兩部書，請你選擇其中一部，根據你的閱讀體驗，寫出書中的一個例子來加以印證，要求至少有一兩句簡潔的評價.（3分）
比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等.
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【參考答案】
1.我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的
2.但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!
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