關于幼兒園說課稿范文匯編5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園說課稿 篇1

　　活動目標

　　1.在拍照的游戲情境中，能根據音樂的不同變化，大膽地展示肢體動作。

　　2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的快樂。

　　活動準備

　　音樂，PPT課件，紅地毯。

　　活動過程

　　一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

　　1.引出主題。

　　提問：你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片。

　　小結：原來拍照可以記錄下我們去過的地方，以及開心的瞬間。

　　2.欣賞音樂1.

　　（1）播放PPTI.

　　提問：來了一位照相精靈，帶來了一個音樂相機。聽一聽，哪里很特別？

　　小結：原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂，還有連續"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，

　　是一段提醒我們拍照的音樂。

　�。�2）分析音樂，了鋸何時開始變化動作。

　　提問：音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適？

　　小結：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，注意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。

　�。�3）集體來拍照。（播放PPT2）

　　重點關注：幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后及時變化造型。

　　（4）個別幼兒來拍照。

　　提問：找一找，為什么這張照片很成功？

　　鼓勵幼兒發現動作要做得大，每次都要有不同的變化。

　�。�5）集體再次逐一拍照。

　　提問：現在給你們每個人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個風景。

　　關注：幼兒動作變化程度，幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動。

　　二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

　　1.欣賞音樂2.

　　提問：現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現在來了很多游客，我們拍照時腳上的步子要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就馬上要換一個動作了。

　　2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

　　教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。

　　三、T臺秀一秀

　　1.欣賞音樂3（歡快的音樂）。

　　提問：快聽，發生什么事情了呢？我們要去哪里？

　　現在有一場兒童服裝發布會正在舉行，想邀請你們一起去當小模特。

　　2.觀看視頻，并間接滲透游戲規則。

　　提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個Pose?

　　小結：原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。

　　3.幼兒分成兩組并協商出場的順序。

　　提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商量一下你們小組中小演員出場的順序。

　�。�1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

　　提問：他們這組中一個接一個先后出場的順序都接對了嗎？

　　你最喜歡哪個小演員的動作？為什么？活動21 .

　　鞏固規則：后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。

　�。�2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

　　重點關注：幼兒表現與音樂之間的銜接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。

　　教師反思及活動點評

　　教師反思

　　本次活動的音樂是中國舞蹈家協會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最后一段是歡快的音樂。希望通過活動，給予幼兒音樂的感受。

　　1.目標達成度

　　幼兒樂于表現，但最后一個環節由于時間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。

　　2.環節設計

　　內容上的層次性比較明顯，特別是第二段音樂運用得比較成功，幼兒能夠準確發現第一段音樂和第二段音樂存在的不同，而教師也能采用集體和個別的形式與幼兒互動。此外，教師能及時發現幼兒的亮點和不足，將亮點在同伴間推廣，將不足化解在討論中，從而提高幼兒的自我修正能力。

　　3.存在的問題

　　首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺Pose最合適",教師原先預想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然教師也采取了及時補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最后還是采取了直接告知準確答案的方式。教師設置這個問題，原本是想給予幼兒更多探索的空間，但這個問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最后一個環節——走臺步，幼兒比較感興趣，也樂于表現。不足的地方是，由于第一組出場的順序事先商量得比較好，所以在第二組出場之前，我沒有主動詢問和確認，以至于出現了一時空缺或沒有接上的情況，這是教疏忽的地方。此外，教師對于活動材料的準備仍有欠缺，活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的情況。

　　活動點評

　　在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動，教師應把握幼兒的發展水平及已有的經驗和能力基礎，在幼兒享受音樂，自由表現生活經驗的開放性進程中，接納幼兒的創意，在集體探索和個體創造之間尋找到一個平衡點，給予幼兒適時的支持和提升，使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動：

　　1.教師應在有效互動中引導幼兒探索、修正、提升。

　　本次活動的每個環節都需要體現出教師的引導性。教師需要有意識地營造有效互動的機會，在互動中為幼兒搭建自主探索的平臺，引導幼兒自我調整、自我修正，使幼兒的經驗與能力不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經驗（平時的照相動作）與音樂經驗（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結合，綜合性地表現拍照動作。本次活動的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最后的連續完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中教師的引導性還需加強。當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時，為了讓他們掌握自己解決問題的`方法，教師應該選用迂回的戰術，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進行自我修正。比如，在教師提問"為什么這張照片拍得比較成功"時，應該強調"停住".教師需要做的是觀察到幼兒的問題后，間接地點出問題的所在，通過有回應的評價，讓幼兒及時調整自己的動作，一步步地接近教育活動目標。

　　2教師如何挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞…

　　教師要發揮引導性，將個人經驗化為集體經驗，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞，使每個幼兒能夠在借鑒他人的經驗后，有更高層次的創造。本次活動有點走過場，如果深入挖掘，還可以做得更好。但是，值得肯定的是，從動作不自然、不協調、沒感覺，到最后自然、協調、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。

　　綜上，本次活動需要進行以下幾個方面的改進：

　　第一，建議對音樂進行進一步編輯。教師應通過適當的音樂，引導幼兒進行原生態的創造。本次活動的音樂沒有設計好，沒有結合幼兒的年齡和發展特點，與其平時的生活經驗有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現要有規律，要精心設計，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個樂句，停頓一下，加一個"咔嚓"聲；然后兩個樂句，停頓一下，再加一個"咔嚓"聲；接著兩個樂句，中間不停頓，直接加一個"咔嚓"聲…，.

　　第二，一些細節之處還需精小設計。比如，在走臺步的環節，一共有二十個幼兒，分為十個幼兒一組進行。教師此時不應該以小組討論的方式商量出場順序，試想，十個孩子進行小組討論，不混亂才怪。另一方面，教師通過何種方式提升幼兒的表現非常重要。比如，教師在本次活動中歸納出了四個走臺規則，小結得很好，但是在具體操作時卻忽視掉了。

幼兒園說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好。很高興參加今天的面試。我是03號考生，今天抽到的說課題目是中班語言活動《猜蓮子》。下面我將從說教材，學情，活動方法，活動準備，活動過程，活動延伸6方面展開我的說課。

　　一、 說活動教材

　　《猜蓮子》選自省編教材《幼兒園探究式活動課程》中班上冊語言領域的活動。綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：

　　1、認知目標：學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發式、衣著等外部特征。

　　2、能力目標：注意傾聽同伴的發言，并能根據言語描述迅速做出正確的判斷。

　　3、情感目標：能夠遵守游戲規則，愉快地進行游戲。

　　結合本次活動的主要內容以及我制定的三維教學目標，我設立了如下教學重難點：

　　重點：通過本次學習，可以學習用比較連貫的語句來描述同伴的發式、衣著等外部特征。

　　難點：在活動過程中能根據言語描述迅速做出正確的判斷，并能夠很好地遵守游戲規則。

　　二、說幼兒情況

　　在活動中，我們不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：中班幼兒以具體形象思維為主，因此一定要選取貼近幼兒生活的語言作品作為活動的內容，這樣便于孩子們能更好地聯系實際理解文學作品的內容，而《種蓮子》就符合這一特點，蓮子作為生活中比較常見的事物，很多小朋友都看到過，有過具體的形象感知，并且在游戲開始之前，我們已經學過了這首兒歌《種蓮子》：“種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花�！� 這首兒歌很簡短很容易記憶，而且有節奏，孩子們一定非常喜歡。這樣，就容易為進行聽說游戲打好基礎。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的'支持者、合作者、引導者”。在教學的活動中，要讓幼兒真正成為活動的主人。因此，在這次活動中我采用提問法、游戲法、表演法和電化教學法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習中感受聽說游戲的有趣，并在游戲的過程中潛移默化地達到語言學習的效果。

　　四、說活動準備

　　中班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物并在做中學，才能幫助幼兒更好地開展本次聽說游戲。本次活動準備了蓮蓬一只，通過教師示范，幼兒模仿，并借助游戲規則的幫助來激發幼兒對聽說游戲的興趣，幫助幼兒更好地記憶和理解《猜蓮子》這首兒歌的內容，并發展幼兒的語言表達能力。

　　五、 說活動過程

　　在《綱要》中指出要給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境，而聽說游戲就是一種讓幼兒學習傾聽與表達的語言教學游戲。接下來我將說說我的活動過程：

　　（一）游戲導入

　　在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。

　　接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢？對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

　�。ǘ�）交代游戲規則及玩法

　　游戲規則有以下幾點：

　　1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。

　　2、種蓮子的小朋友會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。

　　3、被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征。

　　由于游戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。

　�。ㄈ�）教師引導幼兒游戲

　　在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領著多玩幾遍這個游戲。

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　　在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發言并能根據言語描述迅速做出正確判斷的積極性。

　　孩子的自主游戲，是練習按一定規則進行語言表達的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。

　　當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標也在不知不覺中實現了。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《細細的沙子》是小班下學期的一節科學活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特征，初步了解它們與人、環境的關系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節課引導幼兒感知沙的.特性，激發其探索沙的興趣�？梢约ぐl幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環境，熱愛生活。

　　本活動的重點為：教師通過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。

　　本活動的難點為：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。

　　二、說幼兒：

　　小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。

　　三、教法與手段：

　　本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在于提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。

　　四、過程設計：

　　1、導入：

　　將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。

　　大約需要二分鐘。

　　2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。

　　教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發現什么？”

　　在幼兒操作后，教師引導幼兒小節：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

　　大約需要十分鐘。

　　3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。

　　“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

　　教師小節：沙里不能種莊稼。

　　這一部分課上進行不完，需要在課后繼續進行觀察。課上這部分需要五分鐘。

　　4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。

　　帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。

　　大約需要五分鐘。

　　5、教師總結評價，活動結束。

　　大約需要二分鐘。

幼兒園說課稿 篇4

　　一、說學習學要分析

　　我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。

　　二，說活動目標：

　　根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。

　　1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

　　2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

　　3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅

　　三、說重難點活動重點--欣賞歌曲

　　感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。

　　活動難點：--體會歌曲的.帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。

　　四、說教法：

　　引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。

幼兒園說課稿 篇5

　　【活動目標】

　　1、欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

　　2、學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關系。

　　3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的`好習慣。

　　【活動準備】

　　1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。

　�。�、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。

　　【活動過程】

　　1、談話導入：

　　師：小朋友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物，你們想不想知道是什么？

　　幼：想。

　　師：好！看-----

　　2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。

　　師：“小朋友看到了什么？

　　幼：小兔子、老虎、花、剪紙······

　　師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術。那你們看，簡直和其他的紙有什么不同之處？

　　幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······

　　師作總結：“洞 ” 是鏤空，對稱，四方連續······等方法。

　　3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。

　　師指著四瓣花說：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

　　幼：花朵

　　師：對，這是四瓣花，那你們想不想學一學這朵花是怎樣剪出來的？

　　幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？

　　幼：剪刀、彩紙、蠟光紙

　　4、探索、嘗試剪紙的方法。

　　師：很好，下面我們來學一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：

　�。�1） 將長方形紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

　�。�2） 將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

　　觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關系，學習辨認對稱圖形，了解對稱的美。

　　幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

　　5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。

　　【活動延伸】

　　幼兒繼續欣賞剪紙作品，并一起拍手學說童謠。

　　【設計意圖】

　　剪紙是我國特有的民間藝術，本節活動的設計從孩子興趣出發，通過欣賞各種剪紙作品，使孩子對剪紙藝術有了初步了解，激發孩子想動手一試的欲望。

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