幼兒園語言領域說課稿（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語言領域說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園語言領域說課稿 1

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的'現實需要。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上

　　（1）理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

　　（2）大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　1、為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　2、采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　3、采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自己，大膽說話。

　　幼兒園語言領域說課稿 2

　　一、設計意圖

　　《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。

　　我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。

　　正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。

　　二、活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：

　　1、認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。

　　2、能力目標：能完整的.復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

　　3、情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。

　　三、活動重、難點

　　在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。

　　四、活動方法

　　為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。

　　幼兒園語言領域說課稿 3

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過學習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。根據幼兒身心發展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：

　　1、認知：理解作品故事情節，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。

　　2、能力：通過細心看圖與續編，培養語言表達和想象創造能力。

　　3、情感：養成愛動手、愛思考、愛圖書的好習慣。

　　在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續編故事，養成愛動手、愛思考的生活習慣。

　　二、說學情

　　大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。因此對這個故事有著非常濃厚的學習興趣，為本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎上，感受到成功的滿足。

　　三、說活動方法

　　《指南》中明確指出：既要把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續編表演、情景教學等方法展開活動。引導幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經驗。

　　四、說活動準備

　　世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環境是關鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，我將提供一下準備材料：

　　1、介紹冰融化的動畫視頻；

　　2、關于小兔子的歡快音樂；

　　3、各種植物和材料的掛圖。

　　這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發探索樂趣。

　　五、說活動過程

　　（一）開始部分：謎語導入，談話激趣

　　幼兒的特點就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。

　　1、我會親切向小朋友們問好。

　　2、邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家！以此來抓住孩子的注意力，培養他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。

　　3、請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個關于門的大難題，以此導入活動。

　　（二）展開活動

　　1、創設情境，初步感知

　　出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來了，風是什么聲音啊？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱！在觀察圖片，啟發問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。

　　2、師幼互動，深入理解

　　提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好？為什么？來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節，并續編：后面會發生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習慣。形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。

　　3、遷移內化，想象創編

　　兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應的卡片。在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的`事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創編，開發孩子們的小腦筋，發揮語言表達、肢體表現和合作的能力。

　　4、編成兒歌，律動小結

　　播放《數鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。對幼兒的表現再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的形式進行小結，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協調能力。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續激發幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

　　幼兒園語言領域說課稿 4

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發展。

　　（1）在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：

　　1、認知目標：了解生活中存在很多相反動作。

　　2、能力目標：通過相反動作的游戲，發展口語表達能力和思維的反應能力。

　　3、情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。

　　（2）為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。

　　1、活動重點：掌握活動過程中的相反動作。

　　2、活動難點：進一步激發學習語言的興趣。

　　二、說學情

　　一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。

　　三、說活動方法

　　新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發提問法。通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。

　　四、說活動準備

　　此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：

　　1、經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。

　　2、物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的`，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

　　（一）導入部分

　　“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

　　（二）基本部分

　　1、順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知。

　　2、接下來，我會運用全身反應法繼續組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。

　　3、接著我再通過游戲的方式繼續下面的活動，游戲的規則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發展幼兒語言的聽說能力，同時還發展了幼兒的反應能力。

　　（三）結束部分

　　我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發散思維的發展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。

　　六、說活動延伸

　　教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續活動的繼續發展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

　　幼兒園語言領域說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《小動物吃什么》是適合小班幼兒的語言活動，內容簡單易懂，富有童趣。

　　通過介紹幾種常見小動物的飲食習慣，激發幼兒對動物的興趣和好奇心。

　　2、教學目標

　　（1）認知目標：讓幼兒了解幾種常見小動物的食物。

　　（2）技能目標：能夠清晰地說出小動物的名稱和它們喜歡吃的食物。

　　（3）情感目標：培養幼兒對小動物的喜愛之情，增強愛護動物的意識。

　　3、教學重難點

　　（1）重點：記住常見小動物的食物。

　　（2）難點：用簡單的語言描述小動物的飲食習性。

　　二、說教法

　　1、直觀教學法：運用圖片、手偶等直觀教具，吸引幼兒的注意力。

　　2、游戲教學法：通過游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

　　三、說學法

　　1、觀察法：引導幼兒觀察圖片，獲取信息。

　　2、模仿法：鼓勵幼兒模仿小動物的叫聲和動作，增強參與感。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　出示小動物手偶，引起幼兒興趣，導入活動。

　　2、認知環節

　　展示圖片，介紹小動物和它們喜歡的'食物。

　　重復強調，幫助幼兒記憶。

　　3、游戲環節

　　開展“喂食”游戲，讓幼兒為小動物選擇正確的食物。

　　鼓勵幼兒說出選擇的理由。

　　4、總結部分

　　與幼兒一起回顧所學內容。

　　教育幼兒要愛護小動物。

　　五、說活動延伸

　　在區域活動中，投放相關的拼圖和玩具，讓幼兒進一步鞏固知識。鼓勵幼兒回家后與家長分享今天學到的內容。

　　幼兒園語言領域說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《小熊的生日派對》是一個充滿溫馨和友愛的故事。情節簡單但富有教育意義，適合中班幼兒的認知水平。

　　2、教學目標

　　能理解故事內容，記住主要角色和情節。學習用連貫的語言講述故事中的對話。感受朋友之間的關愛和快樂。

　　3、教學重難點

　　重點：理解故事中的情感，能用自己的'語言講述。

　　難點：體會朋友間相互關愛的情感。

　　二、說教法

　　1、講述法：生動形象地講述故事，吸引幼兒。

　　2、提問法：通過提問引導幼兒思考和理解。

　　3、情境創設法：營造生日派對的氛圍，讓幼兒身臨其境。

　　三、說學法

　　1、傾聽法：認真傾聽故事，理解內容。

　　2、交流討論法：與同伴交流，分享自己的想法。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　播放生日歌曲，營造氛圍，引出主題。

　　2、講述故事

　　一邊展示圖片，一邊講述故事。

　　提問引導幼兒理解故事。

　　3、角色表演

　　請幼兒扮演故事中的角色，進行對話表演。鼓勵幼兒加入自己的動作和表情。

　　4、總結部分

　　引導幼兒回顧故事中的溫暖情節。強調友誼的重要性。

　　五、說活動延伸

　　在美工區，讓幼兒制作生日賀卡送給朋友。鼓勵幼兒在生活中關心朋友，為朋友做一件小事。

　　幼兒園語言領域說課稿 7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　漢字是中華文化的瑰寶，對于大班幼兒來說具有一定的神秘感和吸引力。本次活動旨在初步激發幼兒對漢字的興趣。

　　2、教學目標

　　認識一些簡單的漢字，了解漢字的`演變過程。培養幼兒對漢字的觀察力和想象力。感受漢字的獨特魅力，激發民族自豪感。

　　3、教學重難點

　　重點：認識常見的簡單漢字，了解其演變。

　　難點：理解漢字的象形特點。

　　二、說教法

　　1、直觀演示法：通過圖片、動畫展示漢字的演變。

　　2、啟發式教學法：引導幼兒思考漢字的特點和意義。

　　3、游戲競賽法：激發幼兒的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、觀察分析法：觀察漢字的形態，分析其特點。

　　2、自主探究法：嘗試自己發現漢字的有趣之處。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　展示一幅有趣的漢字畫，引發幼兒的興趣。

　　2、知識講解

　　介紹漢字的起源和演變。

　　展示一些象形字，讓幼兒猜猜是什么字。

　　3、游戲環節

　　開展漢字拼圖比賽。進行漢字猜謎游戲。

　　4、總結部分

　　總結漢字的神奇之處。鼓勵幼兒繼續探索漢字的奧秘。

　　五、說活動延伸

　　在閱讀區投放有關漢字的圖書，供幼兒自主閱讀。讓幼兒回家找一找生活中的漢字。

　　幼兒園語言領域說課稿 8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《拔蘿卜》是一個經典的幼兒故事，情節簡單有趣，重復性強。適合小班幼兒的語言理解和表達能力。

　　2、教學目標

　　理解故事內容，學說故事中的簡單對話。感受大家一起努力拔出蘿卜的'快樂。培養幼兒的團隊合作意識。

　　3、教學重難點

　　重點：學說故事中的對話。

　　難點：體會團隊合作的力量。

　　二、說教法

　　1、故事演示法：通過邊講故事邊演示道具，吸引幼兒注意力。

　　2、互動教學法：鼓勵幼兒參與故事表演，增強互動。

　　三、說學法

　　1、體驗法：親身參與故事表演，體驗故事中的情境。

　　2、模仿法：模仿故事中人物的語言和動作。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　展示蘿卜道具，引起幼兒興趣。

　　2、講述故事

　　配合動作和表情，生動講述故事。

　　與幼兒互動，提問引導理解。

　　3、表演環節

　　請幼兒扮演故事中的角色，一起拔蘿卜。

　　強調合作的重要性。

　　4、總結部分

　　回顧故事，總結大家合作的成果。

　　五、說活動延伸

　　在娃娃家投放相關道具，讓幼兒繼續表演。引導幼兒在日常生活中學會合作。

　　幼兒園語言領域說課稿 9

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　詩歌《秋天的顏色》語言優美，富有童趣，描繪了秋天多彩的景象。

　　能激發幼兒對秋天的觀察和熱愛之情。

　　2、教學目標

　　欣賞詩歌，理解詩歌中秋天的色彩。嘗試仿照詩歌的句式進行創編。感受秋天的美麗和多彩。

　　3、教學重難點

　　重點：理解詩歌內容，感受秋天的色彩。

　　難點：進行詩歌創編。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：帶領幼兒有感情地誦讀詩歌。

　　2、欣賞法：通過圖片、視頻等讓幼兒欣賞秋天的美景。

　　3、引導啟發法：引導幼兒思考和表達。

　　三、說學法

　　1、感受法：感受詩歌的'語言美和意境美。

　　2、想象法：通過想象豐富詩歌內容。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　展示秋天的圖片，引導幼兒觀察并描述秋天的景色。

　　2、欣賞詩歌

　　教師有感情地朗誦詩歌。

　　提問幫助幼兒理解詩歌。

　　3、創編環節

　　引導幼兒根據自己的觀察和想象，仿照詩歌句式創編。

　　分享交流創編內容。

　　4、總結部分

　　總結秋天的美麗和多彩。

　　五、說活動延伸

　　在美工區，讓幼兒用繪畫的形式表現秋天的顏色。鼓勵幼兒回家后與家長一起收集秋天的樹葉，制作樹葉貼畫。

　　幼兒園語言領域說課稿 10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《國王生病了》是一個富有教育意義的故事。情節有趣，能引發幼兒對健康生活方式的思考。

　　2、教學目標

　　理解故事內容，知道運動對于健康的重要性。能根據畫面內容，大膽推測和表達。養成良好的`運動習慣和生活習慣。

　　3、教學重難點

　　重點：理解故事中運動與健康的關系。

　　難點：引導幼兒反思自己的生活習慣。

　　二、說教法

　　1、問題引導法：通過提問，引導幼兒思考和理解。

　　2、討論交流法：組織幼兒討論，促進思維碰撞。

　　3、情境教學法：創設情境，讓幼兒身臨其境。

　　三、說學法

　　1、自主閱讀法：讓幼兒自主閱讀繪本，初步了解故事。

　　2、合作學習法：小組合作，交流想法。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　談話導入，詢問幼兒對生病的感受和理解。

　　2、自主閱讀

　　幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導。

　　3、集體討論

　　提出問題，引導幼兒討論。如：國王為什么會生病？他是怎么治病的？

　　4、總結提升

　　總結故事的教育意義，引導幼兒養成良好習慣。

　　五、說活動延伸

　　讓幼兒制定自己的運動計劃。回家后與家長一起閱讀更多關于健康的繪本。

　　幼兒園語言領域說課稿 11

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《小水滴旅行記》是一個科學童話故事，充滿了想象力。

　　能夠幫助幼兒了解水的循環過程。

　　2、教學目標

　　理解故事內容，了解水的循環變化。能用簡單的語言講述小水滴的旅行過程。激發幼兒對自然科學的興趣。

　　3、教學重難點

　　重點：理解水的循環過程。

　　難點：清晰地講述小水滴的旅行經歷。

　　二、說教法

　　1、多媒體輔助法：運用動畫、圖片等展示水的循環。

　　2、講解法：清晰地講解故事和科學知識。

　　3、實驗演示法：通過簡單實驗，直觀展示水的變化。

　　三、說學法

　　1、觀察法：觀察多媒體資料和實驗現象。

　　2、講述法：嘗試講述小水滴的旅行。

　　四、說教學過程

　　1、導入部分

　　播放水滴的'聲音，引出主題。

　　2、故事講述

　　結合多媒體，生動講述故事。邊講邊提問，幫助理解。

　　3、科學講解

　　用圖片解釋水的循環過程。進行簡單實驗，如蒸發、凝結。

　　4、總結部分

　　回顧小水滴的旅行，強調水的循環重要性。

　　五、說活動延伸

　　在科學區投放相關材料，讓幼兒繼續探索水的變化。鼓勵幼兒在生活中觀察與水有關的現象。

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