[優(yōu)選]英語(yǔ)閱讀理解15篇

英語(yǔ)閱讀理解1

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。

　　但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀課的幾個(gè)因素：

　　1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。

　　3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的'學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。

　　作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語(yǔ)閱讀課我們一般采取下面的的模式：

　　1、背景知識(shí)介紹：

　　這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過(guò)程中可利用多媒體，融圖畫、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺(jué)效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化，使閱讀的過(guò)程成為游戲和欣賞的過(guò)程，從而提高了他們對(duì)本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　2、整體感知：尋讀（Scanning）

　　就課文內(nèi)容整體設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和感知。

　　3、覽讀（Skimming）

　　就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過(guò)程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。

　　4、細(xì)讀（Intensive---reading）：

　　在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文段落進(jìn)行調(diào)整使用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文細(xì)化理解的目的。

　　5探究學(xué)習(xí)：

　　讓學(xué)生對(duì)整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對(duì)于重難點(diǎn)教師應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和講解，使其達(dá)到理解與運(yùn)用的目的。

　　6、復(fù)述課文：

　　這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即可以根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)，也可以讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖把課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。

　　總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

英語(yǔ)閱讀理解2

　　1.過(guò)詞匯關(guān)

　　1.1詞不離句，句不離篇

　　詞匯只有存在于特定的語(yǔ)境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)的情景，引入當(dāng)堂課要教授的生詞。學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義。例如在講授drown這個(gè)單詞時(shí)我先給例句：Hedrowned himself last night.然后寫出詞組drown one’s sorrow in drink和looklike a drownedrat讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生們很快根據(jù)語(yǔ)境猜出意義。

　　1.2學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

　　在運(yùn)用中掌握，在使用中深化。每次講完單詞，我都要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如口頭筆頭的翻譯句子，句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。我還鼓勵(lì)學(xué)生們自主出題、講題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。

　　2.借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣

　　高中英語(yǔ)新教材閱讀材料題材廣泛，所以，我采取靈活多樣的方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。如在教授“Living withdisease”這篇課文時(shí)，提前布置作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上找有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識(shí)，視頻等。我也在網(wǎng)上找了一些，課上我和學(xué)生們就自己找到的資料進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，此時(shí)進(jìn)行課文的閱讀可謂水到渠成，事半功倍。想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，能取得最佳的閱讀效果。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀方法和技巧

　　3.1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的體裁進(jìn)行分析

　　不會(huì)辨別文章體裁往往使閱讀帶有盲目性。每次講課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按照文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行閱讀，使閱讀的方向更加明確，思路更加清晰。

　　3.2訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)文章標(biāo)題或首句，尾句推測(cè)文章大意

　　標(biāo)題是課文主題的反映。教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析標(biāo)題，首句，尾句來(lái)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，從而了解作者的寫作意圖和思想傾向，以便更好的了解閱讀材料。

　　3.3指導(dǎo)學(xué)生分層次閱讀

　　我在平時(shí)的閱讀中主要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力：

　　3.3.1略讀

　　略讀只要求學(xué)生整體感知文章，粗略的閱讀文章。我設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分幾大部分或針對(duì)課文設(shè)計(jì)的幾個(gè)與文章內(nèi)容有關(guān)的“Yes or No”的較簡(jiǎn)單問(wèn)題。這是掌握文章梗概方法。

　　3.3.2查讀

　　這種閱讀方法適合于尋找某些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不涉及到文章的整體。如First aid一文中的2個(gè)課后習(xí)題都非常適合查讀時(shí)解答。

　　3.3.3精讀

　　精讀是給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細(xì)閱讀文章中的細(xì)節(jié)，精讀前，我先布置任務(wù)，題型有填寫表格，針對(duì)文章內(nèi)容的問(wèn)題等，讓學(xué)生在精讀中尋找答案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

　　3.4注重讀寫相結(jié)合

　　根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生用自己的話復(fù)述、改寫，這樣既有利于對(duì)課文的整體理解，又有利于學(xué)生寫作能力的提高。有時(shí)我還將課文內(nèi)容編成完形填空，短文改錯(cuò)等題型，有利于鞏固、深化對(duì)語(yǔ)言材料的理解，提高正確使用語(yǔ)言的能力。

　　3.5幫助分析長(zhǎng)句和難句

　　長(zhǎng)句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，閱讀后，我都要結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開這些閱讀中的絆腳石。

　　4.加強(qiáng)課后的閱讀訓(xùn)練

　　我經(jīng)常從《新概念英語(yǔ)》或《21世紀(jì)報(bào)》上選取合適的小文章對(duì)學(xué)生就某一種閱讀技巧進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。文章多短小精煉，貼近生活，符合學(xué)生的心理，易于引起學(xué)生的興趣，訓(xùn)練的效果很明顯。

　　總之，閱讀教學(xué)是高考的重頭戲，所以要狠抓長(zhǎng)抓，通過(guò)不斷積累、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力一定會(huì)得到提高。

英語(yǔ)閱讀理解3

　　1.正確審題是答題基礎(chǔ)

　　審題正確保證所獲取的信息正確，為正確答題提供保障;相反，如果審題錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致獲取的信息錯(cuò)誤，最后引起答題錯(cuò)誤，因此第一步就要正確審題。正確的審題包括兩個(gè)方面的要求:一是對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容正確理解，二是對(duì)問(wèn)題的要求準(zhǔn)確把握。只有這樣，把問(wèn)題弄明白了，才能保證答題的方向正確。

　　2.查找相關(guān)信息是答題的關(guān)鍵

　　信息是答題的根據(jù)、答題的根本。如果找不出信息，也就無(wú)法答題。因此查找相關(guān)信息是正確答題的關(guān)鍵。然而一篇三百字左右的文章所包含的信息很多，考生不能胡亂找出一二句話作為答題的`信息，而必須根據(jù)第一步對(duì)問(wèn)題內(nèi)容的理解，找出與問(wèn)題內(nèi)容相關(guān)的句子。從而使答案有據(jù)可查、有本可依，保證答案內(nèi)容正確。

　　3.正確表達(dá)是答題的目的

　　正確表達(dá)是答題的歸宿、是答題的目的。如果表達(dá)不正確，輕則影響得分，重則前功盡棄。因此，在找出了與問(wèn)題相關(guān)的信息后，就必須結(jié)合問(wèn)題的要求，對(duì)信息進(jìn)行加工、整合、處理，保證答案的形式正確，從而使答案正確無(wú)誤。

　　高考英語(yǔ)閱讀理解答題技巧

　　考試時(shí)間短，任務(wù)重，怎樣才能使考試作答又快又準(zhǔn)呢?考生應(yīng)該掌握一下答題技巧。

　　1.先題后文，有的放矢

　　考生在答題之前，先瀏覽一下問(wèn)題，弄清問(wèn)題的內(nèi)容和要求。然后帶著問(wèn)題去閱讀文章，從而避免了文章中無(wú)關(guān)信息的干擾，使閱讀有意識(shí)、有目的地進(jìn)行。

　　2.快速閱讀，找出信息

　　閱讀文章時(shí)，對(duì)于與問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息一掃而過(guò)，特別是對(duì)與問(wèn)題無(wú)關(guān)的生詞，當(dāng)放下的就必須放下，切不可糾纏不清，耽誤時(shí)間;而對(duì)于與問(wèn)題相關(guān)的信息在閱讀時(shí)就一邊用筆將其圈劃出來(lái)。

　　待到把文章閱讀完以后，只要對(duì)這些信息進(jìn)行處理即可。

　　3.研究信息，正確作答

　　通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找出了與問(wèn)題相關(guān)的信息，那么就要回過(guò)頭來(lái)，根據(jù)問(wèn)題的要求對(duì)信息進(jìn)行加工、處理。

　　4.對(duì)照檢查，確保無(wú)誤

　　對(duì)問(wèn)題進(jìn)行作答后，若時(shí)間允許的話，應(yīng)該將問(wèn)題、相關(guān)信息及所作答案進(jìn)行對(duì)照，檢查意思是否準(zhǔn)確一致、表達(dá)方式是否得當(dāng)、單詞拼寫是否正確。這樣確保答案無(wú)誤，從而奪得本試題的高分。

英語(yǔ)閱讀理解4

　　閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對(duì)于這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。

　　位于段首：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開始對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號(hào)詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號(hào)詞來(lái)確定主題句的位置。

　　位于段尾：有些文章會(huì)在開頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話不是概括性的'或綜合性的話，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì)到段落的末尾才出現(xiàn)。學(xué)生可以充分利用引出結(jié)論的信號(hào)詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無(wú)明顯的此類信號(hào)時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話前面添加一個(gè)引出結(jié)論的信號(hào)詞，以確定其是否是主題句。

　　位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說(shuō)的內(nèi)容或事例，然后再圍繞主題展開對(duì)有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì)在段落中間出現(xiàn)。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

　　首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開頭和結(jié)尾兩個(gè)位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復(fù)，后一個(gè)主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評(píng)述，或?qū)σ�點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻率較高),歸納總結(jié)。

英語(yǔ)閱讀理解5

　　第一遍略讀，如何略讀？

　　準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是跳讀，快速地跳讀每段的第一句，而且盡量看懂文章的第一句。跳讀的目的是大概知道文章講的是什么事情既可。跳讀的作用是知道了文章講的是什么事情后就可以帶著一定的預(yù)測(cè)的更主動(dòng)地進(jìn)行后面的通讀。另外，也可以大致瀏覽一下后面的題目，有時(shí)這樣能更快地知道文章到底是講什么的。

　　第二遍通讀，如何通讀？

　　首先要注意，閱讀是重點(diǎn)讀篇首、段首句，因?yàn)檫@往往是全片和全段的主旨句。獨(dú)居自視最好不要一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，而要一個(gè)句子成分一個(gè)句子成分地讀，學(xué)會(huì)把握句子主干，略讀枝葉。同時(shí)要以主動(dòng)地姿態(tài)進(jìn)行閱讀，即邊閱讀邊預(yù)測(cè)、思考、評(píng)價(jià)。在整個(gè)閱讀中，還要注意下幾點(diǎn)。

　　（1）篇的閱讀要注意把握全局，也就是理解文章的行文思路。英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)（注重結(jié)構(gòu)性）以及閱讀理解題材的特點(diǎn)（以議論文為主）決定它的文章的行文思路是相對(duì)固定的。通常有兩種情況，一種是：開頭以引言或事理引出要議論的話題，然后作者提出自己的觀點(diǎn)，接著會(huì)用舉例等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，最后提出解決問(wèn)題的方法。另一種是：先以引言或事例引出話題，然后引出其他人對(duì)此話題的態(tài)度并逐一評(píng)價(jià)，最后提出自己所持的觀點(diǎn)并提出理由。因此，理解文章的行文思路對(duì)解答文章的主旨大意題、段落內(nèi)的推理判斷題以及作者的.觀點(diǎn)態(tài)度題都是極有幫助的。另外，全文的閱讀還要適當(dāng)注意節(jié)奏的把握，很多同學(xué)在閱讀時(shí)盲目追求快，分不清主次、分不清重點(diǎn)，對(duì)特殊的單詞沒(méi)有特殊的敏感性，往往從頭到尾一個(gè)節(jié)奏，要么一樣快，要么一樣慢，這都是不可取的。實(shí)際上，好的閱讀應(yīng)該是有節(jié)奏的變化，正如舞蹈一樣，有時(shí)候疾，那是細(xì)節(jié)部分，有時(shí)舒緩，那時(shí)觀點(diǎn)部分，有時(shí)甚至?xí)�有暫時(shí)的休止，那是邊讀邊分析、評(píng)價(jià)的時(shí)候。在平時(shí)閱讀時(shí)要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)這樣閱讀的習(xí)慣。下面我們來(lái)講如何分清主次和注意關(guān)鍵。

　　（2）段的閱讀要注意分清主次，也就是分清哪是觀點(diǎn)，哪是細(xì)節(jié)。不必弄懂每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，文章中常有一些舉例的地方，其所涉及的人物、地理、事件往往有很長(zhǎng)的定語(yǔ)，對(duì)于這寫細(xì)節(jié)，我們只需一掃而過(guò)。另外，在區(qū)分了觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，還要著重留意哪是作者自己的觀點(diǎn)，哪是作者引用別人的觀點(diǎn)。這對(duì)于解答作者的觀點(diǎn)態(tài)度體是極有幫助的。

　　（3）局的閱讀要注意關(guān)鍵，要特別注意對(duì)句子其連接作用的關(guān)鍵性的連詞和副詞，如but、although、thus等等。這些詞表達(dá)著因果、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系，往往能夠以此為線索，理清文章的思路。還要特別注意文章的長(zhǎng)難句，如復(fù)雜單句、定語(yǔ)從句等，這類句子一定把句子結(jié)構(gòu)分析清楚，找出句子主干，正確理解它的意思，否則，當(dāng)后面有涉及這些長(zhǎng)難句的題目時(shí)是很容易出錯(cuò)的。

　　（4）詞的閱讀要注意細(xì)心，要特別注意文章中形容詞比較級(jí)和最高級(jí)部分，如further、longer等，對(duì)這些字句要高度敏感，因?yàn)楹竺娴念}目經(jīng)常會(huì)涉及到比較判斷的情況。另外，由于英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)我們本身的模糊性和考試時(shí)閱讀速度太快，特別是有些人閱讀時(shí)主觀性太強(qiáng)時(shí)，很容易使我們對(duì)有些詞看走眼。如把hung看成hunger。從而對(duì)文章的理解與原文的意思大相徑庭。因此，一定要細(xì)心。

英語(yǔ)閱讀理解6

　　首先，細(xì)節(jié)題。

　　細(xì)節(jié)題的特征如下：1.題干出現(xiàn)文中具體的人、概念、時(shí)間等，2.題干重現(xiàn)文中某句的信息，3.直接問(wèn)某句某詞或短語(yǔ)的意思。

　　細(xì)節(jié)題題解題技巧如下：

　　1.局限定位：在做題時(shí)一定要找準(zhǔn)題干定位詞，定位至句找出答案。

　　2.三句原則：如果在定位句中找不出答案，在定位句前后找找，一般答案不會(huì)出這三句。

　　3.正選優(yōu)先：識(shí)別正確選項(xiàng)特征。好多學(xué)生看到這種說(shuō)法可能會(huì)比較迷茫，下面我們一起來(lái)看一下英語(yǔ)四級(jí)仔細(xì)閱讀正確選項(xiàng)及錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征。

　　四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)題正確選項(xiàng)的特征：

　　1.對(duì)應(yīng)：選項(xiàng)對(duì)應(yīng)自文中某句的信息，不含推理、無(wú)憑空臆想、忌照搬常識(shí)。

　　2.改寫：選項(xiàng)進(jìn)行同義改寫，沒(méi)有大量照抄原文或者選項(xiàng)進(jìn)行了同義詞替換、句式變換、合理概括歸納。

　　四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)題錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征：

　　1.對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤：選項(xiàng)文章未提及或文章提及，但答非所問(wèn)。

　　2.改寫錯(cuò)誤：選項(xiàng)與原文相反、偷換原文概念、拼湊無(wú)關(guān)信息或與原文有偏差、過(guò)于絕對(duì)。

　　第二，段落題。

　　段落題特征如下：題干問(wèn)整段大意、或從整段歸納及推理;題干只能定位至段、無(wú)法更細(xì);題干問(wèn)的某信息在某段中出現(xiàn)多次。

　　仔細(xì)閱讀題解題技巧

　　一、題型揭秘

　　考生需要對(duì)該部分的測(cè)試重點(diǎn)有所了解，只有了解了測(cè)試重點(diǎn)復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。該部分測(cè)試重點(diǎn)在于把握文章的結(jié)構(gòu)，主要考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語(yǔ)篇、語(yǔ)段整體特征以及單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的理解，即要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上弄清文章的宏觀結(jié)構(gòu)和具體細(xì)化到每個(gè)單詞的微觀理解。本題型和原來(lái)的詞匯題相比，更注重實(shí)際運(yùn)用，從單一的一句話考查上升到篇章的'理解。這一題型要求我們對(duì)上下文有很好的理解，尤其是對(duì)上文的理解，要求比較高。

　　本題型考查的對(duì)象皆為實(shí)義詞，主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，所以要求我們熟知大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的積極詞匯，熟知單詞的詞類和不同意思。由于考試的形式是選詞填空，所以我們必須熟悉一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，例如：詞性的歸納、基于語(yǔ)法的判斷、常用搭配的掌握等。

英語(yǔ)閱讀理解7

　　1、閱讀模擬題有用還是沒(méi)用？

　　復(fù)習(xí)時(shí)很多考生都會(huì)買閱讀理解的模擬題，然后按部就班地從第一套模擬題做到最后一套。實(shí)際上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”也不能讓人信服。所以說(shuō)，閱讀理解的模擬題可以用來(lái)練練手，但重在總結(jié)方法而不是單純?yōu)榱恕皩?duì)答案”。如果僅僅依靠做閱讀理解模擬題來(lái)提高閱讀理解水平，是不可取的。

　　其實(shí)，做閱讀練習(xí)主要是為了培養(yǎng)適合自己的考試方法，包括合理控制時(shí)間、跳出常見(jiàn)陷阱，判斷題目的知識(shí)考查點(diǎn)，確定答題順序等等。因此要提高英語(yǔ)閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語(yǔ)考試真題都認(rèn)真做一遍，而不是盲目相信題海戰(zhàn)術(shù)。

　　2、如何利用真題？

　　有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰(zhàn)場(chǎng)之前的“大練兵”，但事實(shí)上這樣的作用并不大。

　　臨考前短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實(shí)用的復(fù)習(xí)資料，在準(zhǔn)備考試期間大家應(yīng)該認(rèn)真剖析。特別是20xx年以后的真題，至少要反復(fù)研究三遍。建議大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完真題，完成后找出錯(cuò)誤，根據(jù)答案的解析，找出做錯(cuò)題目的'原因，把題目中的考點(diǎn)吃透，只做一遍或做了而不仔細(xì)分析都是不正確的做題態(tài)度。

　　3、做閱讀是靠運(yùn)氣的嗎？

　　肯定不是，做閱讀理解的時(shí)候，你需要按作者而不是你自己的觀點(diǎn)和思維來(lái)做題。這里有一個(gè)訣竅是，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都需要在文章找到映射（原話或者關(guān)鍵詞），不管選哪個(gè)選項(xiàng)，都要在原文中找到對(duì)應(yīng)的依據(jù)。甚至，即使不選某個(gè)選項(xiàng)，也要在文章中找到映射來(lái)排除選項(xiàng)的可選性，這樣才能保證選擇的正確性。

　　4、選好了是否就不要再進(jìn)行思考了呢？

　　做完一篇閱讀后，必須花半分鐘左右檢查一下，看是否勾錯(cuò)選項(xiàng)，是否自己選的選項(xiàng)本身就是矛盾的，是否每個(gè)答案都能在文中找到了映射等等。

　　如果感覺(jué)有一道題目自己第一遍做錯(cuò)了，檢查后想改，怎么辦呢？很簡(jiǎn)單：對(duì)比兩個(gè)選項(xiàng)間的映射，哪個(gè)選項(xiàng)映射的觀點(diǎn)在文中表達(dá)得更清晰，比如：選項(xiàng)就是文中某一觀點(diǎn)的另一種說(shuō)法，哪個(gè)選項(xiàng)的結(jié)論更合乎作者的思維和推理方式，哪個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容更接近主題中心而不是針對(duì)某一細(xì)節(jié)，那就應(yīng)該選哪個(gè)選項(xiàng)。

　　事實(shí)上，避免不敢對(duì)已經(jīng)做了的選擇的答案進(jìn)行修改的最有效的方法，是在第一遍做題的時(shí)候就仔細(xì)分析選項(xiàng)在文章中的映射。沒(méi)有完全把握的題目可以放一放，等做完其它小題時(shí)你對(duì)全文已經(jīng)有了全局的把握，再回頭思考這個(gè)問(wèn)題，可能更容易做出選擇。

　　5、先看題目再讀文章是不是比較好一點(diǎn)？

　　考場(chǎng)上分秒必爭(zhēng)，但一篇四五百字的文章考的問(wèn)題往往只有5個(gè)，很多信息是多余的，過(guò)兩眼就行；而有的一個(gè)單詞卻牽連數(shù)個(gè)選項(xiàng)，就得研究上下文，找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，然后參考題目認(rèn)真加以分析。

　　從以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，做閱讀理解題時(shí)，基本要用十幾秒時(shí)間迅速瀏覽，弄清文章的主題是什么，比如環(huán)境保護(hù)、求職、醫(yī)療等等。再找到關(guān)鍵詞，然后用一分鐘讀文章后的題目，了解問(wèn)題是什么。有了文章的關(guān)鍵詞，又知道了提問(wèn)的主要問(wèn)題，再回過(guò)頭讀文章時(shí)效率就比較高了。

　　而在瀏覽完考題之后，一定要細(xì)讀文章，對(duì)題目涉及到的段落、句子做簡(jiǎn)單標(biāo)記，接著要仔細(xì)分析每個(gè)題目在文中的映射，再做出選擇。最后，可以結(jié)合文章中心上下檢查一遍，一個(gè)完整的解題順序就完成了。

　　總之，真題很重要，閱讀理解想要取得高分，就必須天天練習(xí)，大家加油。

英語(yǔ)閱讀理解8

　　判斷題

　　1、看可否通過(guò)四個(gè)選項(xiàng)具體化到文中一點(diǎn)或者根據(jù)自然段原則定位。

　　2、每個(gè)選項(xiàng)都應(yīng)返回原文，不能憑主觀印象進(jìn)行判斷。

　　3、要重點(diǎn)抓是“三錯(cuò)一對(duì)”還是“三對(duì)一錯(cuò)”的關(guān)系（做題是要看清題目）。

　　細(xì)節(jié)題

　　1、看完題目回到原文，重疊原文。

　　2、進(jìn)行對(duì)比，得出答案。

　　例證題

　　例證題的標(biāo)記：當(dāng)題干中出時(shí)example、case、illustrate、illustration、exemplify時(shí)。

　　1、返回原文，找出該例證所在的位置，即給該例子定位。

　　2、搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點(diǎn)。例子周圍具有概括抽象性的表達(dá)通常就是它的論點(diǎn)。

　　注意：舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說(shuō)明主題句。舉例后馬上問(wèn)這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？不能用例子中的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　3、找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項(xiàng)比較，得出選項(xiàng)中與該論點(diǎn)最一致的答案。

　　注意

　　例證題錯(cuò)誤答案設(shè)計(jì)的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。即用例子中的某一內(nèi)容拉出來(lái)讓你去選。

　　指代題

　　1、返回原文，找出出題的指代詞。

　　2、向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語(yǔ)或句子（先從最近點(diǎn)開始找，找不到再找次近的，一般答案不會(huì)離得太遠(yuǎn)）。

　　3、將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

　　4、將找到的詞、詞組或句子與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出最佳答案。

　　詞匯題

　　“搜索代入”法

　　1、返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。

　　2、確定該詞匯的詞性。

　　3、從上下文（詞匯的前后幾句）中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往上往下找），代入所給詞匯在文章中的位置（將之替換）看語(yǔ)義是否合適。

　　4、找出選項(xiàng)中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案。

　　注意

　　1、如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

　　2、高考閱讀不是考察字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。

　　3、詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

　　4、尋找時(shí)要注意同位語(yǔ)、特殊標(biāo)點(diǎn)（比如分號(hào)，分號(hào)前后兩句話的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語(yǔ)義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來(lái)推測(cè)另一句話的意思從而推出所給詞匯含義）、定語(yǔ)從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。比如：讓猜一個(gè)名詞詞組（動(dòng)詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動(dòng)詞詞組）。

　　隱蔽型詞匯題

　　題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

　　句子理解題

　　1、返回原文找到原句。

　　2、對(duì)原句進(jìn)行語(yǔ)法和詞義的精確分析（找主干），應(yīng)該重點(diǎn)抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

　　3、一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)中的正確答案與原句意思完全相同，只不過(guò)用其他英語(yǔ)詞匯換種表達(dá)而已。

　　思路：對(duì)句子微觀分析，不行就依據(jù)上下文，選擇時(shí)不要推得過(guò)遠(yuǎn)。

　　注意

　　句子理解題的錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾項(xiàng)特征：推得過(guò)遠(yuǎn)。做題時(shí)應(yīng)把握住推的度。

　　推理題

　　推理題標(biāo)志：learn、infer、imply、inform

　　1、看是否可以通過(guò)題干返回原文或依據(jù)選項(xiàng)返回原文。一般要圍繞文中的一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推理。推理題無(wú)論通過(guò)題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點(diǎn)上。

　　2、依據(jù)原文的意思進(jìn)行三錯(cuò)一對(duì)的判斷。先不要進(jìn)行推理，若有一個(gè)選項(xiàng)跟原文的意思一模一樣，則該選項(xiàng)必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實(shí)際是考察我們?cè)�文中的某幾個(gè)點(diǎn)如一個(gè)、兩個(gè)點(diǎn)所涉及的'問(wèn)題我們讀透了沒(méi)有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的遠(yuǎn)的要好。

　　注意

　　1、做題時(shí)不能想得太多，推得過(guò)遠(yuǎn)。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。

　　2、推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠(yuǎn)的好，直接推出的要比間接推的好。（原文的某句話變個(gè)說(shuō)法）

　　主旨題

　　“串線摘帽”，即在自然段少的時(shí)候串串線，串線法解不出來(lái)時(shí)，大帽子、小帽子摘一下。

　　主旨題的標(biāo)志：mainly about、mainly discuss、the best title

　　串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個(gè)整體。要注意總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞，特別要注意中心句。（主要針對(duì)自然段少的文章；針對(duì)自然段多的文章，主旨題最好聯(lián)系中心句。找一個(gè)和中心句最貼近的）

　　逆向思維法、快速作文法：在兩個(gè)選項(xiàng)看上去都十分正確無(wú)法選擇時(shí)，試著從選項(xiàng)出發(fā)，想象一下如果自己以此選項(xiàng)來(lái)寫文章會(huì)有那些內(nèi)容，然后把它與文章的內(nèi)容比較，接近的即為正確選項(xiàng)。

　　注意

　　1、小心首段陷阱。

　　2、主旨題錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾特征經(jīng)常是：局部信息，即選項(xiàng)的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容；范圍過(guò)寬，即選項(xiàng)的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。

　　作者態(tài)度題

　　作者態(tài)度題標(biāo)志：attitude

　　1、應(yīng)精確理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。

　　2、可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately、excessively、toomany

　　3、舉例的方式。

　　4、抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來(lái)，看整個(gè)文章的謀篇結(jié)構(gòu)。

　　注意

　　1、不要摻雜自己的觀點(diǎn)。

　　2、做作者態(tài)度題時(shí)特別注意：首先看清楚是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度。

英語(yǔ)閱讀理解9

　　我們說(shuō)，真題是最好的參考書，真題是最好的老師。考研英語(yǔ)，必須要研究真題。那么，真題對(duì)于我們究竟有哪些啟示和導(dǎo)向性呢？

　　一、詞匯記憶

　　詞匯是考研的基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯量，起著至關(guān)重要的作用。例如， 04 年閱讀第二篇 46 題，選項(xiàng) B 中： A type of conspicuous bias ，考生如果不知道 conspicuous 的意思，這道題便很難選出正確答案。 考研閱讀出現(xiàn)的單詞代表了大部分大綱要求詞匯。考研真題中遇到的生詞，一定要通過(guò)字典將其意思查明，通過(guò)做真題去記憶單詞。市面上有部分真題參考書將閱讀中出現(xiàn)的超綱詞匯列出來(lái)，對(duì)其意思加以說(shuō)明。對(duì)于真題中碰到的超綱詞匯，大體有一個(gè)印象即可。

　　二、句子分析

　　分析文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句，而且要重點(diǎn)分析了文章中出現(xiàn)的、較難理解的、具有特殊語(yǔ)法作用的`句式結(jié)構(gòu)，通過(guò)這些句子的分析，考生能夠更加準(zhǔn)確地理解文章中各個(gè)句子之間的關(guān)系，以及這些句式結(jié)構(gòu)與命題之間的關(guān)系。考生在平時(shí)研究真題以及做模擬題過(guò)程中，一定要對(duì)文中出現(xiàn)的較難較復(fù)雜的句子拿出來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)，從而更徹底地理解文章意思。

　　三、文章選材

　　通觀最近十年真題，考研文章選材大體設(shè)計(jì)四個(gè)方面， 社會(huì)生活、倫理類，科普類，商業(yè)經(jīng)濟(jì)類，文化歷史教育類，其中以社會(huì)生活、倫理類占到 14 篇，科普類占 9 篇，商業(yè)經(jīng)濟(jì)類占到 11 篇，以及文化歷史教育類占 8 篇。例如， 20xx 年 Text 2 講的是 DNA 檢測(cè)及其存在的問(wèn)題，屬于科普類文章。考生通過(guò)研究真題以及模擬題來(lái)擴(kuò)充對(duì)各方面背景知識(shí)的儲(chǔ)備，從而對(duì)于某一個(gè)話題不至于陌生。

　　四、出題思路

　　對(duì)于不同的題目，有不同的出題思路，了解出題思路，問(wèn)題才能得到有效解決，因此，了解出題思路對(duì)于做對(duì)題來(lái)說(shuō)，成為關(guān)鍵。正所謂發(fā)現(xiàn)思路，找到規(guī)律，才是掌握考研英語(yǔ)閱讀技巧的有效途徑。

　　五、解題技巧

　　對(duì)于不同的出題思路，就會(huì)有不同的解題方法。考研閱讀題目有不同的題型，如，不同的題型有不同的解題技巧。做閱讀題， 從作者的意圖出發(fā)，從原文出發(fā)。對(duì)一個(gè)題的四個(gè)選項(xiàng)，分別找到其在原文中的相關(guān)部分，辨別真?zhèn)危�去偽取真�?/p>

　　總之，歷年考研閱讀真題，對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很好的導(dǎo)向性。希望考生在真題的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，取得好成績(jī)。

英語(yǔ)閱讀理解10

　　我本人共參加過(guò)一次六級(jí)考試，取得了630分的成績(jī)。其中占試卷35%分值的閱讀部分得到了249分（閱讀部分滿分）。當(dāng)時(shí)查成績(jī)的時(shí)候自己頗為意外，沒(méi)有想到自己六級(jí)筆試一次性能取得這么高的分?jǐn)?shù)。更為驚喜的是，閱讀部分更加證明了我的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的技巧水準(zhǔn)。

　　因?yàn)檫@是20xx年大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型改革后進(jìn)行的第一次考試，當(dāng)時(shí)市面上并沒(méi)有很多關(guān)于改革后新題型內(nèi)容及備考經(jīng)驗(yàn)的介紹及輔導(dǎo)，在沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下，我作為參加這次四、六級(jí)改革后考試的第一批考生之一，在考試前只能通過(guò)做一些以往歷年原題型的真題，結(jié)合XXX和相關(guān)資訊來(lái)摸索改革后考試的應(yīng)對(duì)策略。

　　在這種情況下，如何在稍顯陌生的六級(jí)閱讀理解考試中掌握技巧，保證發(fā)揮自己應(yīng)有的水平就顯得尤為重要。

　　備考過(guò)程充滿困難，但我在對(duì)考試樣題的分析總結(jié)中漸漸找到了一套屬于改革后六級(jí)閱讀理解的技巧，現(xiàn)在與大家分享一下。

　　一、閱讀部分總體概述：

　　滿分：249分，占比：35%，題目位于寫作與聽力之后，第36－65題，解題時(shí)間40min，分為SectionA,B,C三個(gè)部分。

　　其中SectionA為選詞填空，400詞分值5%解題時(shí)間：10min

　　簡(jiǎn)介：該項(xiàng)共10題，考察考生詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法、語(yǔ)言的連貫和一致、文章結(jié)構(gòu)的能力。

　　SectionB為信息匹配，1500詞分值10%解題時(shí)間：15min

　　簡(jiǎn)介：該項(xiàng)共10題，考察考生快速搜尋信息的能力（定位）以及同義替換的能力。

　　SectionC為仔細(xì)閱讀500詞×2分值20%解題時(shí)間：15min

　　簡(jiǎn)介：該項(xiàng)共10題，考察考生把握文中具體信息及其推斷、文章與段落結(jié)構(gòu)、作者態(tài)度等能力。

　　二、六級(jí)閱讀理解技巧

　　（一）SectionA選詞填空題

　　1、閱讀過(guò)程中訊速瀏覽全文，了解文章主題；

　　2、閱讀15個(gè)選項(xiàng)，將單詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種類型（按最原始的意思分，一般形容詞和副詞較多）；

　　3、根據(jù)語(yǔ)法特征確定所填詞性；

　　4、根據(jù)上下文邏輯確定所填詞義。

　　（二）SectionB信息匹配題

　　1、閱讀文后十道題，標(biāo)記關(guān)鍵詞；

　　2、含最優(yōu)關(guān)鍵詞（數(shù)詞、時(shí)間、專有名詞）的題先行匹配；

　　3、剩余題進(jìn)行匹配，注意有時(shí)兩題會(huì)對(duì)應(yīng)同一段。

　　在信息匹配題這里反復(fù)提到了關(guān)鍵詞的概念。那么什么是關(guān)鍵詞呢？關(guān)鍵詞是用來(lái)幫助我們定位信息的詞匯。

　　最理想的情況是：我們依靠所劃的關(guān)鍵詞迅速定位到信息所在的段落，從而得到答案。這就要求我們所劃的關(guān)鍵詞是獨(dú)一無(wú)二的，它只出現(xiàn)在原文的某一個(gè)段落。那么什么樣的詞才有這個(gè)特點(diǎn)呢？

　　關(guān)鍵詞通常分為兩類：第一類是表時(shí)間、數(shù)字及首字母大寫的人名地名等專有名詞;第二類是比較長(zhǎng)，比較復(fù)雜的名詞;這里切記，不能用表達(dá)中心思想的主題詞去定位，因?yàn)槲恼峦ㄆ�講的都是它。

　　由于問(wèn)題順序和文章行文順序一致，所以先做第一小題，然后做第二小題，看一道，做一道。千萬(wàn)不要把文章全部看完后再做題，或者全部題目看完后再讀文章。

　　在將題目和文章比對(duì)的同時(shí)，要善于學(xué)會(huì)精讀重點(diǎn)信息。比如，文中舉例處，引語(yǔ)及多個(gè)名詞并列而不是完整句子的.內(nèi)容，均可略讀。

　　此外，要多關(guān)注文中的邏輯關(guān)系詞，對(duì)于這些詞的把握，有助于我們精確把握重要信息。通常要注意下面三種邏輯關(guān)系：

　　(1)并列、遞進(jìn)關(guān)系：and，or，besides，furthermore，what’s more，then，in addition，moreover，in other words;

　　(2)因果關(guān)系：as a result of，on account of，as a result，thanks to，therefore，hence，consequently，because，for，due to，owing to;

　　(3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：whereas，however，but，nevertheless，yet，in fact;

　　最后，要學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如冒號(hào)，破折號(hào)，小括號(hào)。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的出現(xiàn)就是對(duì)前面的內(nèi)容作進(jìn)一步的說(shuō)明。所以，在閱讀文章時(shí)，可以跳讀這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的信息，從而幫助我們節(jié)省更多寶貴的時(shí)間并且更加快速地把握文章的主旨。

　　（二）SectionC仔細(xì)閱讀題

　　1、利用文章主題或全文核心詞提示答案；

　　2、利用定位句上下文重復(fù)描述的內(nèi)容確定答案；

　　因?yàn)樵谧屑?xì)閱讀題中主旨題與態(tài)度題經(jīng)常會(huì)涉及到而且占了很大比重，所以現(xiàn)在重點(diǎn)介紹一下主旨題和態(tài)度題。

　　主旨題：閱讀首末段以及各段首句，尤其注意首末段的轉(zhuǎn)折句；綜合全文的核心名詞詞組，這種詞也常在各段首句出現(xiàn)；第三種：閱讀五道題的題干，綜合共同的名詞詞組。錯(cuò)誤答案一般設(shè)計(jì)為文中的細(xì)節(jié)，若僅僅是某一段的主題。正確答案一般具有模糊化、概括化的特點(diǎn)，往往是最短的或者第二短的那個(gè)選項(xiàng)。

　　態(tài)度題：題中含有opinion,view,attitude或consider,deem,thinkof等詞；

　　若是問(wèn)文中某人的態(tài)度，則當(dāng)細(xì)節(jié)題做，定位后尋找表示感情色彩的詞；

　　若是問(wèn)作者本人的態(tài)度，需要綜合全文信息，尤其從首尾段考慮。這種題類似于主旨題的做法。

英語(yǔ)閱讀理解11

　　俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尤為重要。我在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先對(duì)教材進(jìn)行精心的挑選，根據(jù)需要，由易到難進(jìn)行訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在閱讀教學(xué)中，我分以下幾步進(jìn)行：

　　1、略讀

　　在英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是先進(jìn)行略讀，了解故事內(nèi)容，理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后開展一些有趣的活動(dòng)。可以用漢語(yǔ)表演，也可以進(jìn)行啞劇表演，哪怕只有動(dòng)作模仿，也要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，以鼓起他們的勇氣，激發(fā)興趣。

　　2、精讀

　　在上述活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生急需用單詞或語(yǔ)句表達(dá)式，適時(shí)的進(jìn)行滲透，這樣，他們就能自然、輕松的習(xí)得，而且能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這時(shí)，我們就可以把表演、動(dòng)作配上英語(yǔ)進(jìn)行表演了。在學(xué)生正在興趣盎然之時(shí)，進(jìn)行單詞和句子的認(rèn)讀訓(xùn)練。最后，我再讓學(xué)生回到課本上去讀故事，他們自然能夠充分的理解故事中的知識(shí)與內(nèi)容。

　　3、練習(xí)

　　接著，就要讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容做練習(xí)題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的也非常有趣，學(xué)生很樂(lè)意動(dòng)手去做，然后盡情體會(huì)自己的成功。

　　4、鞏固

　　為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'持久興趣，在英語(yǔ)課堂中我通常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，讓學(xué)生充分去表達(dá)故事，表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)閱讀課真正地“活”起來(lái)。

　　總之，無(wú)論采取什么方式，只要能讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，我就大膽嘗試。在多樣化的教學(xué)過(guò)程中，我們師生配合默契，不僅在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，在感情上也特別融洽。

英語(yǔ)閱讀理解12

　　作為真題菜鳥，考生們常常會(huì)掉進(jìn)出題者的陷阱中，尤其是在閱讀理解這個(gè)部分，大家經(jīng)常是一道題目一錯(cuò)再錯(cuò)。這時(shí)就需要大家反復(fù)練習(xí)識(shí)別陷阱，通過(guò)三步法來(lái)提高做題正確率。

　　第一步：明晰題型，分清難易

　　拿到一篇閱讀理解的文章我們首先要做的就是看題目，分清閱讀的幾大題型，主要包括細(xì)節(jié)題、態(tài)度題、觀點(diǎn)題、主題題、推理題、例證題、詞匯題等。其中最常考到的就是細(xì)節(jié)題題型，這也是最難的，因?yàn)樗�需要我們根�?jù)關(guān)鍵詞去原文中尋找答案，這就比較考驗(yàn)考生的閱讀功底了。而詞匯題、例證題這兩類題型相對(duì)容易，題目中的詞匯和例子容易定位。其中最容易產(chǎn)生陷阱的就是觀點(diǎn)題和推理題。

　　第二步：識(shí)別陷阱，謹(jǐn)慎對(duì)待

　　一旦我們遇到了觀點(diǎn)題或是推理題時(shí)就要小心對(duì)待。首先觀點(diǎn)題最常出現(xiàn)的陷阱就是指代不清。觀點(diǎn)題會(huì)考到文中作者或某一指代人名的觀點(diǎn)，這時(shí)你就要仔細(xì)分辨題目中的主體是誰(shuí)，然后找出相應(yīng)的觀點(diǎn)。此外，有時(shí)文中并沒(méi)有出現(xiàn)人名也沒(méi)有明顯的指代，這時(shí)大家只要記住無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的觀點(diǎn)就是作者的觀點(diǎn)，然后直接找到作者對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)即可。其次，在做推理題時(shí)，考生們?nèi)菀椎暨M(jìn)自己的挖的陷阱中，認(rèn)為推理題就要根據(jù)自己的邏輯思維進(jìn)行推理。其實(shí)恰恰相反，推理題要根據(jù)文中作者的觀點(diǎn)、人物的關(guān)系等語(yǔ)言進(jìn)行匹配。題目中說(shuō)是推理，實(shí)際上還是在從原文中找依據(jù)。因此，考生們不要畫蛇添足的將自己的'想法當(dāng)做選項(xiàng)，謹(jǐn)慎對(duì)待才能避免出錯(cuò)。

　　第三步：反復(fù)琢磨，熟能生巧

　　考研閱讀真題的作用是訓(xùn)練而不是檢測(cè)。因此做一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的目標(biāo)是在反復(fù)的做題中能夠熟練的找出題目中的陷阱，然后標(biāo)記出來(lái)理性答題。只有反復(fù)的鉆研才能熟能生巧，跳過(guò)陷阱，提高做題的效率和正確率。

英語(yǔ)閱讀理解13

　　根據(jù)教育部制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開檔次的題目。

　　閱讀理解五級(jí)的目標(biāo)部分描述如下：

　　1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

　　4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

　　5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

　　6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上（上海的要求更高一些，30萬(wàn)詞以上）所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。

　　閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：

　　（一）要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　（二）要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。20xx年上海英語(yǔ)中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼停”的瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

　　中考英語(yǔ)閱讀理解題技巧

　　克服不良習(xí)慣，提高閱讀速度。由于考試的時(shí)間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習(xí)慣，就可以大大提高閱讀速度：

　　①心讀。考場(chǎng)上不能出聲閱讀，于是有的考生就在心里讀，有時(shí)考生的嘴唇也在動(dòng)。這是非常不好的'習(xí)慣，一定要下決心克服。因?yàn)檫@樣做會(huì)直接制約著閱讀速度的提高；

　　②回視（指重新閱讀上文）。閱讀中的回視是一種無(wú)效勞動(dòng)，所以應(yīng)一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習(xí)慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)引起注意并加以克服；

　　③一個(gè)詞一個(gè)詞地看。閱讀時(shí)，視線應(yīng)從左向右跳躍式移動(dòng)，著重掃描意群，同時(shí)注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語(yǔ)言信息。可將冠詞、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞及不定式符號(hào)等小品詞一掃而過(guò)，不可一詞不漏地全部都看一遍；

　　④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標(biāo)出那些與文后所設(shè)問(wèn)題有關(guān)的信息。這樣，在做題時(shí)就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節(jié)省一些時(shí)間。

　　判斷要有依據(jù)，推理要順乎作者的意圖。對(duì)于推理性或評(píng)價(jià)性之類的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現(xiàn)成答案的，必須通讀全篇，對(duì)所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對(duì)作者的思想傾向，對(duì)文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結(jié)局等，加以綜合考慮才能得出正確結(jié)論。對(duì)這種題，不能以偏概全，不能“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，不能以個(gè)人的想法代替作者的意圖。

　　遇到生詞時(shí)，一定要沉著、冷靜。中考英語(yǔ)試題中，一般是不會(huì)盲目地出現(xiàn)生詞的，但不排除出現(xiàn)影響答題的生詞，同時(shí)也可能出現(xiàn)猜測(cè)生詞的題目，因?yàn)椴聹y(cè)詞義也是閱讀能力的體現(xiàn)，當(dāng)然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內(nèi)容，弄清了上、下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語(yǔ)中猜測(cè)詞義的方法很多

　　中考英語(yǔ)閱讀答題技巧

　　一、強(qiáng)轉(zhuǎn)折和強(qiáng)對(duì)比處常考

　　（1）“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”引導(dǎo)詞：but，however，although等

　　攻略：引導(dǎo)詞（比如but）之前不是重點(diǎn)

　　引導(dǎo)詞（比如but）之后才是重點(diǎn)

　　（2）“強(qiáng)對(duì)比”常見(jiàn)引導(dǎo)詞：unlike，but，however

　　攻略：A具有X屬性，B與A不同，問(wèn)B有什么屬性？

　　答案：非X屬性

　　二、列舉處常考

　　列舉是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引導(dǎo)的并列成分。

　　Which題型——攻略：文章里面列舉的去a，b，c的這種標(biāo)示，a，b，c=名詞

　　Except題型——攻略：給出一個(gè)（除了這一個(gè)，找到這個(gè)例外）

　　三、例子常考

　　例子的引導(dǎo)詞是：forexample等

　　攻略：找forexample（前面的那句話：中心句）

　　四、數(shù)字和年代常考（比較容易忽略的點(diǎn)）

　　攻略：先將數(shù)字圈起來(lái)

　　五、級(jí)及的絕對(duì)含義常考

　　絕對(duì)含義引導(dǎo)詞：never，all，only，no，none，always，must等

　　級(jí)引導(dǎo)詞：most，adj。+est，adv。+est

　　攻略：在閱讀的時(shí)候就把包含絕對(duì)化或級(jí)的那句話標(biāo)上小紅旗

　　六、段落主題句常考

　　段落的第一句和最后一句往往是表達(dá)中心思想的主題句

　　常考主旨題（找到中心思想）

　　七、專有名詞常考

　　專有名詞特點(diǎn)：首字母大寫

　　攻略：標(biāo)上重點(diǎn)，易考，可以迅速定位

英語(yǔ)閱讀理解14

　　1、區(qū)別對(duì)待不同性質(zhì)的閱讀任務(wù)。精讀，一定要落實(shí)到詞、句篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)重要內(nèi)容還要加以朗讀、誦讀，加強(qiáng)記憶。瀏覽，要形成習(xí)慣。養(yǎng)成每天翻翻英文報(bào)紙、雜志的習(xí)慣。尋讀，要始終記住自已尋找的目標(biāo)，不要東翻翻、西翻翻、看到有趣的材料就要忘記了自已原定的目標(biāo)，在查閱辭典時(shí)，很多學(xué)習(xí)者都容易犯這樣的錯(cuò)誤。研讀，要把重心放在信息內(nèi)容上，不要過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　2、提高閱讀速度和提高閱讀理解的準(zhǔn)確性一樣重要。培養(yǎng)速讀能力的關(guān)鍵是選好材料，大量閱讀。速讀訓(xùn)練的閱讀材料，生詞率不超過(guò)10%。要在大量閱讀中培養(yǎng)理解的直接感悟能力，不能把閱讀理解建立在分析和翻譯的基礎(chǔ)上。這樣永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出速讀能力。生詞率太高的閱讀材料，需要經(jīng)常查詞典，即破壞閱讀興趣又降低閱讀速度。值得注意的是，閱讀自已比較感興趣的材料，圖文結(jié)合的圖書，能夠讓您從閱讀中找到樂(lè)趣，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的激情，獲得廣泛的知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每周讀英文報(bào)紙、雜志，每月讀一本英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，每天晚上讀幾頁(yè)英語(yǔ)“閑書”才睡覺(jué)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)形成習(xí)慣，不讀反倒不習(xí)慣了。

　　4、不要過(guò)分注意生詞和語(yǔ)法。許多學(xué)生都想通地泛讀來(lái)擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，這本來(lái)是可行的'，但許多人把擴(kuò)大詞匯量變成了閱讀的目的，一打開書就拿彩色筆劃生詞，然后查詞典、背定義，搞得閱讀完全失去了閱覽室讀的本性，還有的學(xué)生明明讀懂了，卻死摳語(yǔ)法，非要把活生生的句子肢解成一推語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，結(jié)果嚴(yán)重影響了閱讀技能的發(fā)展和提高。

英語(yǔ)閱讀理解15

　　一、機(jī)械背誦大量詞匯

　　很多學(xué)生將四級(jí)閱讀考試失利的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，因此耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力機(jī)械地背誦英文詞匯。

　　其實(shí)，四級(jí)考試和國(guó)外的雅思、托福考試相比，最大的區(qū)別就在于，四級(jí)考試有明確的考綱，有規(guī)定的詞匯考查范圍。四級(jí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會(huì)限定的四級(jí)詞匯研究透徹即可。

　　二、大量做模擬題

　　不少童鞋習(xí)慣在考試前做一定量的模擬題以達(dá)到熱身的'作用。做模擬題本身無(wú)可厚非，但是如果把復(fù)習(xí)的重心放在做模擬題目上，就有點(diǎn)本末倒置的味道了。

　　其實(shí)，真正能夠真實(shí)反映四級(jí)考試風(fēng)格的試題，是每年考試后公開的真題。考生應(yīng)當(dāng)把歷年真題作為自己主要的復(fù)習(xí)材料。用真題進(jìn)行演練，既可達(dá)到真正檢測(cè)自身復(fù)習(xí)進(jìn)度的目的，還可以了解四級(jí)考試的真正風(fēng)格。

　　三、一味追求考試技巧

　　技巧是備戰(zhàn)四級(jí)閱讀考試的一個(gè)重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完所有的閱讀文章，更無(wú)法解答完所有的試題。另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養(yǎng)，則又是犯了主次不分的毛病畢竟，技巧是建立在扎實(shí)的英文功底這一基礎(chǔ)之上的。脫離英文基礎(chǔ)的考試技巧，必定會(huì)成為“空中樓閣”。

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