教    案

年   月    日

課 題 認識小數（第四課時） 課 型 新授

教學

目標

及

重點

難點

1．使學生掌握比較小數大小的方法。

2．培養學生遷移類推的能力。

3．培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

教學重點：使學生掌握比較小數大小的方法。

教學難點：能熟練比較小數的大小

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 多媒體課件

板

書

設

計

比較小數的大小

0.6＞0.48  7.96＜8.32   0.13＞0.19

比較小數大小的方法：

先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

教

后

記

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

一、導入

二、新授 1．演示動畫“小數大小的比較”．

提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？

小數如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）

3．比較下面整數的大小：

  

提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

1．提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？

（1） 9.7元 和5.9元 

（2）6.79 米和6.85米

　　

2．

提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．）

3．比較下面各小數的大小，你又有什么發現? （例6）

　 0.6元和0.48元 

通過顯示生活中的實例比較大小

比較大小

學生匯報

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

學生匯報

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

三、延伸

四、練習

五、總結

4．歸納怎樣比較小數的大小：

　先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

5．我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。　　

2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位。

1、完成“練一練”的題目。

2、比較下面小數的大小．

7．9○8．2      0．51○0．509     1．374 ○ 1．3       5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60   　    1．23○1．32

2．把下面的小數從小到大排列起來．

0．8  0．807  0．078   0．87   0．78   0．087

重點指導學生說一說比較的方法．

3、判斷：

（1）6．809>6．799（ ） 

（2）5．1>5．1002（ ）

（3）38．748<38．75（ ） 

（4）0．009>0．010（ ）

通過這節課的學習，大家已經掌握了小數大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。 （2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。

總結方法

回顧自己的猜測，對比總結后的方法

完成練習

嘗試比較

完成練習

比較大小

排列順序

判斷正誤

指出錯在何處

如何改正

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