25、珍珠鳥

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達的思想感情。

2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

二、教學重點難點：

重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

難點：理解含義深刻的句子。

三、教學時數：

1課時

四、教學過程：

一、導入新課，激發閱讀興趣

你養過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養的，它和你的感情怎樣。(學生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發生在他同珍珠鳥之間美好而動人的故事。(板 書課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀“閱讀提示”。

2、明確“閱讀提示”中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變化的語句。

(3)說說你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。

三、自讀自悟，小組交流

按“閱讀提示”自讀本文后，在小組內交流讀書收獲。

四、全班交流

1、珍珠鳥在作者的照料與呵護下發生的變化:“躲進”吊蘭--漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點熟悉了--小家伙只在籠子四周活動--隨后在屋子里飛來飛去--落在書桌上--蹦到杯子上，低下頭喝茶--跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去--“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖--啄兩下我的手指--扒在我的肩頭睡著了。

2、引導學生結合全文內容討論理解句子:信賴，往往創造出美好的境界。

(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥的理解與尊重。

(3)開始“有人說，這是一種怕人的鳥”，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥對人產生信賴，出現了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

五、隨文閱讀，交流閱讀體會

六、作業：完成練習冊

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