今天上午，我聽了本校一位老教師的家常課，感到非常樸素，字詞教學(xué)扎實(shí)，朗讀教學(xué)重視，價值觀引導(dǎo)正確，應(yīng)該說是非常可貴了，但是課堂節(jié)奏也顯得比較散，似乎缺少了一個“內(nèi)核”。課后，我與這位老教師交換了看法。因?yàn)槲易约阂彩恰伴T外漢”，沒有教過四年級，更沒有教過新教材，一時也難于把握，談不出什么新招。下午我專門鉆研了課文，沒有一點(diǎn)參考資料，純粹是一家之言。
【教材解讀】
《小木偶的故事》是第七冊語文第12課，是一篇選學(xué)課文，作者呂麗娜，童話體裁。故事寫了一個老木匠做了個小木偶，并在他臉上添了一個笑嘻嘻的表情，因?yàn)椤靶κ呛苤匾摹Ｕl要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”小木偶銘記了老木匠的教導(dǎo)來到大街上，紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐，并找警察評理，結(jié)果因?yàn)樾∧九夹ξ谋砬槎徽`解，繼而被小兔子和老婆婆誤解，致使自己頭痛不已。后來，小木偶遇上了小巫女。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會庫，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了”。這件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
【設(shè)計思路】
這篇課文的主人公是小木偶，全文可以分成三個板塊：第1-10自然段為第一板塊；第11-30自然段為第二版塊；第31-40自然段為第三版塊。
第一板塊重點(diǎn)圍繞小木偶為什么需要“笑嘻嘻的表情”和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法兩個問題設(shè)計。為什么需要笑嘻嘻的表情就是教學(xué)老木匠的這句話，重點(diǎn)句子的教學(xué)要到位：笑為什么重要？為什么說沒有笑就沒法過快樂的日子？第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生想象：小木偶添加了笑的表情后會怎么想？為下文的現(xiàn)實(shí)遭遇設(shè)下伏筆。
第二個板塊建議將警察、小兔子和老婆婆整合起來，提高效率，不宜分開教學(xué)。重點(diǎn)還是應(yīng)該立足小木偶身上，小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它為什么會“頭疼”？它此時對老木匠的教導(dǎo)持什么態(tài)度？回到第一板塊的重點(diǎn)句子上，深入教學(xué)。第二版塊的教學(xué)結(jié)合第一板塊，使小木偶的矛盾沖突和學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)到高超。
第三版塊是矛盾的解決。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會庫，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了”。事實(shí)使小木偶懂得：笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這個重點(diǎn)句子的教學(xué)是全文的重點(diǎn)所在，要結(jié)合第一板塊中的重點(diǎn)句子進(jìn)行。最終要讓學(xué)生在感悟和練筆上都得到落實(shí)：笑是很重要的，要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
這篇課文圍繞“一個中心”“兩個重點(diǎn)句”“三個板塊”設(shè)計，回環(huán)往復(fù)，逐漸深入，強(qiáng)化朗讀，拓展想象，輔之練筆，最終達(dá)成目標(biāo)。
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