人教版小學四年級上冊《小木偶的故事》教案

　　導語：《小木偶的故事》講的是老木匠做了一個小木偶，但是小木偶只有笑嘻嘻的表情，生活中，小木偶遭遇了誤解，委屈，傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情。以下是小編為大家精心整理的人教版小學四年級上冊《小木偶的故事》教案，歡迎大家參考！

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　2、學習合理地續編故事。

　　二、教學重難點：

　　1、反復朗讀體會文中人物的內心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學過程：

　　(一)、模擬表演，導入新課

　　我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。

　　(二)、初讀課文，了解文章內容

　　1、交流課前預習情況：木偶是什么?

　　2、學習生字。

　�、�、出示詞語，自讀、指名讀。

　�、�、齊讀

　　過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語

　　A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態)請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

　　B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價) 小結：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今后大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

　　5、指導朗讀小木偶的語言

　　A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。

　　B、請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的'詞語。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(傷心)地回答。

　　“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。

　　6、 重點指導：課文最后一句

　　A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。(前半句聯系前B、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是

　　不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學生讀)

　　C、練習：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領)

　　可適當聯系生活實際談體會

　　(四)、總結

　　相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

　　(五)、放飛想象，延伸拓展。

　　擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

　　五、 板書設計：

　　12、小木偶的故事

　　被搶 熊警察不信

　　只會笑

　　頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

　　笑很重要，但只會笑遠遠不夠。

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