數學課堂教學比賽活動總結

時間：2023-04-13 18:19:04 數學課堂教學比賽活動總結我要投稿

數學課堂教學比賽活動總結

　　一個精彩的活動已經圓滿收官，想必大家都有了很深的感觸吧，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。那要怎么寫好活動總結呢？下面是小編收集整理的數學課堂教學比賽活動總結（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學課堂教學比賽活動總結1

　　為了進一步提升青年教師課堂教學的組織能力，促進青年教師的專業發展，提高課堂教學效率，提升教育教學水平，我校于5月18日、19日開展了“數學青年教師課堂教學競賽”活動。

　　在“雙減”政策的大背景下，本次賽課形式與以往不同。本次比賽打破了常規，參賽教師提前一天抽簽決定賽課內容，這就更加考驗參賽教師們的專業素養，對他們來說是一次前所未有的挑戰。

　　第一節課，張小娟老師為我們帶來了《分一分》這個內容。張老師特別善于引導學生。通過“說一說、折一折、涂一涂”等教學活動，讓學生充分理解了簡單分數表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，以及認識了分數各部分的名稱。

　　第二節課是朱紅麗老師為我們帶來的《圖書館》。朱老師的教學語言親切、笑容可親，深受一年級孩子們的喜愛。在教學中，她讓學生先擺一擺小棒，再用“平十法”圈一圈小棒，隨后展示了計數器的計算過程。通過這一系列的教學活動，讓學生更直觀的理解了算理，并建立“個位滿十向十位進一”的概念，為后面列豎式計算打下堅實的基礎。

　　第三節課是韋燕麗老師為我們帶來的《正比例和反比例的復習》。她為學生們系統地整理了正比例、反比例的知識，讓學生們構建了清晰的知識網絡，進一步加深了對正比例、反比例意義的理解。

　　第四節課是韋海燕老師為我們帶來的《生日》。韋老師的課堂成熟穩重，對于學生也是循循善誘。通過收集、整理、觀察、分析等一系列教學活動，培養了學生良好的學習習慣，鍛煉了學生們整理與分析簡單數據的能力。

　　第五節課是楊宇老師為我們帶來的《分一分（試一試）》。她的課堂設計十分新穎。在教學中她熟練地操作著幾何畫板，讓學生直觀形象的理解了分數的意義，信息技術與數學教學的完美融合，展現了青年教師的獨特風采。

　　在課堂教學中，幾位教師都結合我校作業設計研究主題，運用“九宮格”作業設計單，致力于打造高效課堂。

　　青年教師充滿活力，成長迅速，這背后離不開經驗豐富的教師的指導。通過本次賽課活動，增加了數學團隊凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了青年教師的專業發展，為進一步提高我校數學課堂教學質量打下了堅實的基礎。我們相信，在所有老師的共同努力下，我校的數學教研之路會走的更穩更遠。

　　數學課堂教學比賽活動總結2

　　為進一步加強數學教師對新課程標準的研究，提高教師的教學水平，促進數學教學質量的提高，5月19日，挖色鎮中心學校在挖色鎮大成完小舉行數學課堂教學競賽。

　　來自全鎮六所完小的教師認真設計教學方案，各顯其長，各展風采，在課堂上循循善誘，層層推進，寓教于樂，充分調動學生們的學習積極性，把思想教育與數學教育緊密相結合，為學生們帶來了一節節顯示個人特色、展示教師高超教學水平的優質課堂。

　　在教師基本功考核環節，六位教師各顯身手，一筆一畫、一橫一豎里蘊含著參賽教師對書法的熱愛，舉手投足之間盡顯書寫風范和文化底蘊。

　　教師基本功考核結束后，中心學校校長楊文萱公布了課賽結果，并對取得優異成績的教師表示祝賀。大成完小精心為參加此次教研活動的老師們獻上花束。

　　五位評委對參賽教師的教學分別進行了點評，充分肯定了他們精心準備的課堂教學，同時也提出了寶貴的意見和建議，使參賽教師受益匪淺。

　　“青青園中葵，朝露待日晞”。此次競賽活動，通過講課、聽課、評課進一步增強了教師的課堂教學技能，提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學習平臺，體現出挖色教師求真務實的工作作風，調動了教師的工作熱情和創新精神，有效推進了高效課堂的建設，為營造和諧美麗的校園打下堅定的基礎。

　　數學課堂教學比賽活動總結3

　　11月12—13日，開平市20xx年小學數學教師優質課比賽活動在長沙街道澄江小學舉行，由全市各賽區選拔出的12位選手齊聚一堂，共展教學風采，約200多名老師在現場觀摩學習。

　　在本次比賽中，各位參賽教師表現出色，他們設置的課堂趣味性和探索性強，隨機引導和巧妙的點撥更是讓觀摩老師贊嘆連連。經過兩天的激烈角逐，三埠祥龍小學鄧賢慧、水口泮村小學楊惠珍、月山中心小學張素香、長沙譚宏帙紀念小學陳泳紅、翠山湖實驗學校黃瑞娟、沙塘學校勞海英等六位老師榮獲一等獎；三埠東河小學關翠娟、三埠簕聯小學鄧茵茵、蒼城中心小學馮妙云、馬岡中心小學嚴惠儀、赤坎鎮中心小學甄鈞賢、金雞鎮中心小學李椅萍等六位老師榮獲二等獎。開平市教育局教研室主任黃健和小學股股長張增彥為獲獎選手頒發榮譽證書。

　　賽后，開平市小學數學教研組成員郭素媚老師還對參賽選手的課堂教學作了全面、中肯、精彩的點評。

　　本次優質課評比活動，展示了我市近年來小學數學教學改革的成果與經驗，為數學教師搭建了展示自我、交流學習的平臺，有助于我市教師的專業化成長和課堂教學改革的進一步推進。

　　數學課堂教學比賽活動總結4

　　為迎接20xx年長沙市小學數學課堂競賽，提高教學質量，提升數學教師課堂教學能力，3月13日，我校小學數學賽課在本校的錄播教室如期舉行。比賽為時兩天，7名數學教師參加角逐，校長、書記、各位主任及全體數學老師全程參加聽課。

　　7位老師展示了7種不同的教學風格，每位老師在課堂上都展示出了自己的亮點。黃星老師執教的《百分數回顧整理》拉開賽課的序幕，他深厚的專業知識和駕馭課堂的應變能力令人折服，教學設計結構嚴謹、條理清楚，如行云流水，層層深入，凸顯課堂實效。林麗郴老師執教《20以內進位加法整理與復習》，如春風般的引領機智，收放自如，談笑風生，為加強學生對知識的鞏固，她利用“手勢操”、“開火車”等游戲，讓學生在活潑愉悅的氣氛中主動地自學，組織有序，動而不亂。李霞執教的《比多比少的問題》一課，教學環節環環相扣，語言富有感染力，學生參與度高，教師掌控整個課堂，穩重而大氣。張厚黎老師執教《解決問題》，整堂課充滿激情，導學案題目設計合理，能讓每位學生都吃得飽。肖玉均執教《推理–數獨》一課，教師沉穩老練，氣場很足，循循善誘，整堂課充分展示了教師出色的教學技能，學生在學習過程中個性得到張揚。龔韻歡老師執教《推理》，利用生活中的實物，自然引出本節課的主題，帶領學生用連線和列表格解決生活的數學，讓數學回歸生活。江亞麗執教的《解決問題》一課，教學自然流暢，課堂評價體現多元化，做到生生互動，撞出思維的火花，發展了學生動腦動手動嘴的能力。7位老師上出一堂堂貼近生活的數學課，體現了數學學科的特點。

　　課堂展示完畢，周南梅溪湖小學數學組全體老師進行了認真的研討。徐信校長從三個方面給老師們提出更高要求：最美是節奏，最高是效率，最佳是狀態。他認為，一堂成功的數學課，要注意把控課堂的節奏，要用最佳的狀態，來追求最高的課堂效率。

　　最后，肖玉均老師以絕對的優勢獲得此次賽課一等獎，同時，她將代表周南梅溪湖小學，參加由岳麓區組織的課堂比武大賽。讓我們衷心的祝愿，祝愿肖老師在復賽和決賽中取得優異的成績！

　　數學課堂教學比賽活動總結5

　　三尺講臺飛揚青春風采，教學比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學數學學科片斷教學比賽活動在縣教師進修學校舉行，來自全縣各中學數學學科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。

　　根據比賽規則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽簽。比賽時初中、高中分組進行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中為高一年級教材；初中化學學科為九年級教材，其他學科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場抽簽決定課題，并在45分鐘內獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學參考材料和網絡及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學片斷，針對教學重難點，進行10-15分鐘的教學。參賽教師要在較短的時間內以最優化的方式完成既定的教學任務，把教學亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學重難點的能力。

　　賽場上，參賽老師認真鉆研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身于真實課堂，生動的教學語言，獨特的教學設計，用心詮釋著對新課程理念的理解，用情演繹著對教育生命的實踐，教學風格盡顯，課堂精彩紛呈。

　　出現了很多亮點：

　　1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發學生的求知欲以及吸引學生的注意力，不僅新穎，且具有創新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設置學生犯錯或關注學生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態自然，而且想法獨特，效果非常好。

　　2.南靖一中黃蘇梅老師在教學中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內容較為豐富，板書設計合理，教學基本功很扎實。

　　3.南靖二中的吳明鳳老師教學設計獨特，讓學生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長引導學生思考有什么關系，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學生，又節省時間，能突出重點，吳老師又妙用學生的錯——將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學生學習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發展也有一定的促進作用。

　　4.南靖一中的曾燕華老師在教學中從三個運動學、自然學、經濟學的三個例子引入，更讓同學們了解數學來源于生活，也運用于生活。增加同學們對自然界的了解，增強同學們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題后所引起學生的思考、發言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養學生的探索能力和高度概括能力，并使學生舉一反三。

　　本次比賽也暴露出一些不足之處：

　　1.老師在處理教學內容方面以及如何更好地設置更具有啟發性問題上還有待進一步提高。

　　2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。

　　3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學生的互動，只是一個人表演。

　　4.個別老師沒有真正理解什么是片段教學，變成是整堂課的濃縮。

　　5.個別老師教學重點沒抓住，難點沒突破。

　　本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學校領導的高度關注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學校校長莊加榮、工會主席王良根等到現場關心指導。

　　片段教學是教師教學基本功競賽的必選項目之一，也是教師們展現自己教育教學水平與能力的一個舞臺。本次中學數學教師片斷教學比賽，不僅展示了我縣中學數學教師的活力和風采，促進了數學教師的專業發展，為教師提供展示、交流和學習的平臺，讓更多的優秀教師脫穎而出，為教師們探索實效優質的課堂教學提供了學習、研究的契機，有力地促進學校教學教研工作的整體發展。

　　數學課堂教學比賽活動總結6

　　參加小學數學講課比賽，已經過去一周的時間了。自己激動的心情一直未能平復，每次打開電腦想寫一篇總結，卻總是一片空白。

　　這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會選擇這節課，是因為關于這節課我存在自己的困惑。

　　困惑一：

　　在這之前，看過很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發現了一個共同的特點。比如：前幾年常用的一個情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎？通過觀看錄像，對這節課進行了調查。發現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學生理解的范圍，我們為什么還要再用這樣的情境。我們的目的是什么，我們到底想讓學生明白什么呢？

　　經過思考，我想通過這個情境，我們想讓學生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個簡單的教學情境，“1、出示具體數量的珠子，讓學生說出珠子的個數，讓學生體會珠子的個數都可以用一個數來表示。2、出示一個裝有珠子的盒子，讓學生思考，現在珠子的個數還能用一個數來表示嗎？學生自然說出不能，因為不知道珠子的個數。我們之前學習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然后老師再進一步追問，在我們不知道的情況下，你能想個辦法嗎？這兒由于前一環節的滲透，學生自然想到了可以用字母來表示。最后老師給予總結，在數學上，我們把不確定的數稱為未知數，字母可以表示未知數。通過這樣的一個環節，學生體會到了字母可以表示未知數，用字母表示數來自生活的需要。”

　　困惑二：

　　這節課還有一個經典的情境，就是用學生的年齡和老師的年齡關系，先列出眾多的式子，讓學生明白，像這樣的式子怎么也寫不完，然后想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中，真替學生捏一把汗，個人認為這對學生的思維真是一種挑戰，我想對于優生，都這么難，對于般生和學困生，理解起來的難度一定特別大。

　　通過這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個人的素養來說，真的是收獲多多。在準備的過程中，發現了一些平時自己注意不到的缺點。比如：第一次試講時，發現自己語言沒有激情，過于平淡，對學生的評價不足。回去之后對著電腦一遍遍錄音。再然后信心滿滿地開始了第二次試講，發現把課堂語言變成了演講，聽課的老師都說感覺非常別扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學習......看著名師的課堂，我恍然大悟，這段時間我一直在關注細節，每一句話得怎么說，一些字的發音對不對？太拘泥于細節，沒有去宏觀地把握這節課的教學目標。找到了方向，我開始扔掉教案，只記住每個環節我的目標是什么，然后像平時上課一樣，告訴自己我這一環節想讓孩子明白什么，不明白沒關系，我們把它學明白。這樣的課堂才是真實的，有效的。

　　雖然在比賽的過程中，我還是有眾多的缺點，但是在這次比賽中，我有收獲，有成長，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。

　　數學課堂教學比賽活動總結7

　　上周五小學低段教研組對一至三年級學生進行了一次10分鐘的口算測試比賽。本次比賽中，沒有一位同學得滿分。不難看出，學生在口算的速度和準確性上有了一定的欠缺。口算存在一些問題：有的學生計算速度比較慢，有的學生因為粗心，有的把運算符號看錯，導致最后的結果出錯。還有的學生眼高手低，看似很簡單的題出錯。

　　為了更好的加強口算教學，希望我們的老師在今后的教學中做到以下幾點：

　　1、講清算理，培養學生的口算能力。

　　口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。

　　2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。

　　授新課之前，可堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內容有關，或者與新授課有關。

　　3、采用多種形式，激發學生學習積極性。

　　運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。

　　相信在我們老師和學生的共同努力之下，我們的口算成績一定會有較大的提高。

　　數學課堂教學比賽活動總結8

　　9月28日，為進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進青年教師的專業成長，根據區發展中心小學數學工作計劃的安排，河頭小學、岸頭小學、花山小學、儒林小學、東城小學5所學校，在河頭小學舉行了小學數學課堂教學評優活動第一輪比賽。

　　本次比賽分為低段與高段兩組。

　　低段共有8堂精彩的課例展示。

　　第一堂課，譚夢秋老師帶來《一一間隔排列》，拉開了賽課的序幕，課堂中譚老師注重引導學生觀察，激發學生思維，引導學生發現規律，總結規律。

　　第二堂課，李明老師帶來《認識線段》，教學中貫穿了這樣一條主線”認線段——辨線段——找線段——折線段——畫線段——數線段——連線段。整個教學過程由易到難，層層深入。

　　第三堂課，唐玉亭老師帶來《密碼是多少》，唐老師用生動的故事串聯了各個環節，3個動手操作的環節難度由淺入深，老師由扶到放，充分發揮學生的自主能力，學生學得興致盎然。

　　第四堂課，張小燕老師帶來《長方形和正方形的認識》，張老師通過帶領學生“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動，讓學生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發現了兩者的異同。

　　第五堂課，鄒燕霞老師帶來《一一間隔排列》，鄒老師讓男女生一一間隔排列，通過多組排列，找出規律，突破難點。

　　第六堂課，徐澤蕓老師帶來《軸對稱圖形》，教師讓學生先用眼觀察，再動手操作，實現了由表象到具象的轉化，再在最后出示圖片，回到觀察，引導學生利用具象中掌握的知識去解決抽象的問題，實現了升華，提升了能力。

　　第七堂課，戚佳露老師帶來《角的初步認識》，本節課分為三塊內容，角的認識及判斷，畫角和角的大小。戚老師在這三塊內容教學中處理得清楚恰到好處。

　　第八堂課，徐煜華老師帶來《認識分數》，徐老師關注學生，結合平均分，通過折一折、畫一畫等，充分認識二分之一，從而認識幾分之一，學生的能力得到充分的發揮。

　　高段共有3堂精彩的課例展示，分別是張霞老師執教的《簡單的周期》，樊亮老師執教的《小數的意義》，王雨老師執教的《簡單的周期》。

　　老師們課前精心準備，為我們帶來了一節節精彩紛呈、各具特色的評優課。本次評優課比賽既是數學學科的一場盛宴，更是教學思想理念的碰撞，帶給大家的是對數學教學的深刻思考和對數學教學水平不斷提高的執著追求。

　　數學課堂教學比賽活動總結9

　　20xx年4月21日4月24日，在安徽省馬鞍山市舉行了20xx年安徽省小學信息技術優質課暨基本功競賽活動，我有幸觀摩了此次活動。感觸良多，下面就我所參與到的環節，簡單談談自己的感受：

　　一、說課環節：

　　此次比賽的說課環節被安排在兩個多媒體教室，我在其中的一個教室，認真聆聽了25位優秀教師的說課。每位教師都精心準備了優質課件輔助說課，在說課時，大多數教師都是脫稿的，且說課的重心都是圍繞教學過程。特別是有些教師在說課時，能把生動有力的語言和形象直觀的身體語言結合起來，起到了很好的效果。我一直覺得我們信息技術教師口語表達相對較弱，但是觀看了這些教師的說課，給我樹立了信心，只要善于鉆研，肯下功夫，自己的口語表達能力定能獲得較大提高。

　　二、優質課展評環節

　　在該環節中，共有28節優質課參與展評。我在其中的一個機房觀摩了14節課。對于每節課，我都做了比較詳盡的記錄。回顧這些課，感覺收獲頗豐：

　　1、信息技術教學中，教師應該努力去誘發和保護學生的探究意識。新課程理念強調要以生為本，變學生的被動學習為學生的主動學習。信息技術課，作為一門技術性操作課程，則更應如此。我所聽的14節課中，基本上所有的老師都會讓學生去探究，但是可能由于每個老師的誘導方式和教學方法的不同，所以探究學習的效果也是不一樣的。給我印象比較深的有一節課，課題是《書簽大小規劃好》。在對頁邊距的認知學習中，教師讓學生結合課本分組去自主探究，總結出頁邊距是各邊到正文的距離。

　　2、課程導入時，創設的情境要貼近學生的生活。

　　在優質課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經驗導入的，還有用短片導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。如有一位老師在上《欣賞精彩的視頻》時，從同學們喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，一下子吸引了學生的注意力，激發了孩子們的學習興趣。整堂課，學生都沉浸在愉悅的氛圍當中，很快就掌握了所要學習的內容。

　　3、信息技術教師的語言要多加錘煉。

　　信息技術學科和其他學科一樣也是比較重視語言的。很多專業術語不能隨便用別的詞語代替，“單擊”不能說“點”、“關閉”不能說“叉”。另外，教師在授課時要正確使用普通話也是基本要求之一。此次展評課中，有一位安慶的男教師，基本教學素質很好，但是由于授課時未能很好的使用普通話，嚴重影響其課堂的整體效果。

　　4、對學情的關注始終不能忽視。

　　信息技術課程的操作實踐性較強，因而對學生的技能性要求相對較高。教師在進行課程設計之前，一定要對學生學習的起點狀態和潛在狀態進行科學合理的分析，方能做到有備無患。還記得瑤海區蚌二小的周老師在教授《執著堅強的蝸牛》一課時，可能就是未考慮到授課班級學生的整體情況。

　　因此，雖然周老師做了精心的設計，但是學生的參與度卻不是很高，作品的完成率也較低。

　　總之，參加本次觀摩活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。

　　數學課堂教學比賽活動總結10

　　隨著數學課程改革的不斷深入，學生口算和數學思維能力的培養得到普遍的關注。為了提高學生的口算和數學思維能力，引起師生的重視，我校舉行了慶“元旦”數學比賽活動。

　　12月30日下午，學校進行了一至三年級的口算比賽和四至六年級的數學思維比賽活動并取得了圓滿成功。這次比賽活動由教導處組織，數學組協助。通過這次活動，讓我們看到了一批基礎扎實、思維活躍、善算、能思、敢想、會解的具有良好數學素質的學生，他們是學習的領跑者，更是xx三小的驕傲。當然，學生成績的取得與我們一線教師的努力是分不開，與學校對活動的認識和重視分不開。此次口算比賽時間為8分鐘，要求一至三年級所有學生參加，共有594名同學參賽；數學思維比賽時間為60分鐘，要求四至六年級原則上每班挑選5人參賽，共有68人參加比賽。經過全體數學老師的積極工作，比賽評獎工作已經結束，現將比賽情況總結如下：

　　一、比賽獲獎情況：

　　本次參賽人數多，獲獎人數也多。按預訂方案：一至三年級口算比賽各評選出：團體年級第一、二、三、四名，個人滿分獎2名、一年級優秀獎20名、二年級優秀獎9名、三年級優秀獎11名；四至六年級思維比賽各評選出：四年級一等獎5名，二等獎7名，三等獎11名。五年級一等獎5名，二等獎7名，三等獎11名，六年級一等獎6名，二等獎6名，三等獎10名。

　　二、比賽反映的狀況

　　（1）從整體來看，通過這次比賽提升了學生的口算能力和發散思維能力，激發了學生學習數學的興趣，發現了一批在學習方面的佼佼者，引起了教師對培養學生口算能力和發散思維的重視，活躍了學校的學習氛圍。

　　（2）從成績來看，通過這次比賽暴露出學生的口算計算能力、卷面書寫、數學思維等方面較弱，反映出各年級、各班之間的差異和差距，也從側面反映出各位教師的教學差異和不同側重點。

　　三、比賽提供的經驗

　　（1）教學對象的全面性。在日常教學中，不僅要關注優秀生，使他們在思維的廣度、深度上有所拓展，在思維的有序性、敏捷性、靈活性、發散性等方面有所發展。同時更要關愛學習有困難的學生，讓他們獲得持續學習與發展的基礎，跟上大多數人的前進步伐。

　　（2）教學知識的全面性。在活動中有這樣的現象，相當一部分學生表現得非常積極，這也會一點，那也會一點，問題都似曾相識，略有所通，但最終都難以形成完整正確的答案，這反映的是學生在思維有序性、靈活性、發散性方面的不足。故此，我們的教學要在落實以中等生為教學基準點的同時，也要進一步探索對學有余力的學生的發展問題，更要進一步探索提升后進生的持續學習能力的問題，實現對學生的差異性培養。

　　通過這次活動，反映出的問題是多方面的，這需要結合我們的實際，在教育與教學管理工作中不斷思索，不斷改進和加以落實。

　　數學課堂教學比賽活動總結11

　　秋風送爽，碩果累累，為了提高教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進教師快速成長，讓新生的花蕾在明天能更加嬌艷地綻放，我校于20xx年10月10日至10月14日，舉行了三年級數學教師賽教活動。

　　4位教師參與本次賽教，參賽教師各個精心準備，在比賽中大顯身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競爭十分激烈。

　　李榮老師教態和藹可親，教學語言簡潔、準確，她用自己的聲音特色，在課堂上熱情喚起學生的求知欲，學生積極交流、踴躍發言。她用自己揮灑自如的教學手段引領學生，把學生的思維引向更高層次。

　　賀芳芳老師在教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經驗，認識有關倍的知識，賀老師站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。

　　阿娟老師把數學問題生活化，做到盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。

　　白燕老師善于運用多媒體技術優化教學過程，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，使學生在感官上能夠親身碰觸，極大的`提高學生的注意力，增加了學習的主動性和積極性。

　　賽教結束，賀老師組織教師進行評課，每位教師均有自己獨特的教學風格，找出靚點，大家共享；找出缺點與不足，大家共議對策，尋求解決辦法。

　　每位教師在評課活動中都收獲著，成長著；認清自己，找準努力方向，向著下一個目標出發！

　　通過本次教學大賽，我們收獲了太多的驚喜和感動。我們看到，我校教師學然后知困，教然后知不足；我們看到，我校教師在聽評課中不斷學習反思，助人自助；我們更看到：三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流。

　　數學課堂教學比賽活動總結12

　　20xx年11月8日至11月10日，由安徽省數學會主辦，安徽省蕪湖一中承辦，蕪湖市教育局協辦的20xx年安徽省數學優質課比賽在蕪湖市隆重舉行，參加這次比賽和觀摩的有來自全省各地的600多名教師，我校數學教研組全體老師赴蕪湖觀摩，姜林峰老師代表黃山市參加了比賽。20xx年11月8日安徽省高中數學青年教師優秀課評比在蕪湖一中新校區隆重舉行。這是蕪湖一中新校區首次承辦的省級教研活動，33名參賽教師，24名專家評委，600余名觀摩教師，33節高中數學課堂教學，將全省高中數學教師的眼光聚焦到蕪湖一中新校區，聚焦到新課程教學理念下的高中數學教學的課堂。

　　比賽共有四個課題，分別是：方程的根與函數零點，二分法求方程的根，直線與圓的位關系，圓與圓的位關系。比賽分兩個會場同時進行，觀摩教師可隨意選擇。評委來自各個市數學教研室和安徽師范大學。聆聽優秀教師的示范課，我領略到每位優秀教師的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術。他們所創設的學習情境，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊涵著豐富的數學問題，讓學生從中發現問題，學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。參賽教師都具備深厚的教學專業素養，其表現為：數學素養（準確把握數學概念和原理，精確把握數學教材的內在聯系）、教學素養（準確把握學生學習數學的心理，有效把握學生的學習興趣，恰當把握教學的度，具備良好地應變機智。）基本功（語言：簡潔、明快、富有感染力；教態：自然親切；板書：規范、工整、合理、藝術。）

　　一天共聽了9節課，雖然很累，但是觀摩老師都是認真聽課、快速記錄。老師們在上課的時候從理論到實踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也跟這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。聽了專家點評后，受益匪淺，專家們對這次省優質課評選活動做出表揚。

　　1、合作探究、走進生活。

　　2、積極構建主體性課堂，運用小組討論、小組合作等。

　　3、教學思路清晰，力求創新。

　　4、選材新穎，等等。

　　同時提出建議：

　　1、圍繞主題展開教學，重點要突破透，難點要解決好。

　　2、不能片面追求形式。

　　3、要不斷提高個人素質。

　　4、活動不能過濫，要圍繞主題設計活動。

　　5、要加強課堂教學的探究性。

　　6、處理好預設與生成的關系。

　　7、評價語言要到位。

　　8、總結提升要到位。通過學習，我受到很多啟發，在今后的工作中，將落實到行動上，努力做到以上幾點。

　　通過本次的聽課活動，我校老師找到了自己與那些優秀教師之間的差距與不足，也更加明確了今后的努力目標。在今后的教學中，我們會一步一個腳印，不斷磨練自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　數學課堂教學比賽活動總結13

　　基于我鎮小學生數學周記質量不高，教師對引導學生寫數學周記認識不到位，指導懈怠，疏于對小學生數學周記的研究。為促進廣大數學教師關注小學生的數學周記的寫作，提高教師的專業水平，加強指導力度。根據鎮小學教研室工作計劃安排，經研究于20xx年4月12日下午在中心小學舉行了范例周記比賽活動，現將活動情況總結如下：

　　一、活動組織

　　為了扎實活動過程，引起學校教師的關注，鎮教研室于 20xx年4月6日下發通知到各學校，讓學校選拔本校數學教師數的二分之一參加鎮級比賽。這樣做可以讓教師有充分的準備，更多的研究數學周記的相關知識。

　　教研室在4月11日組織命題，根據當前學生周記的現狀和存在的問題，命題確立了四個主題，主題一，數學知識在生活中的應用（超市購物）。主題二，學生的自主學習是培養的一個目標，寫一篇分析、探究過程為主的數學周記。主題三，學生的心靈世界是充滿想象力的世界，要發揮學生的想象力和創造力。創作一篇童話（故事）型數學周記。主題四，數學學習充滿時探索，數學知識的內化等，結合教材“植樹問題”寫一篇學習反思、實踐應用型的周記。四個命題讓教師人選其中的兩個進行創作。這樣做的目的是讓教師明白周記的內容和形式是多樣的，多多研究，對學生的數學學習意義很大。

　　20xx年4月12日下午，各校選拔的24位優秀教師在中心小學多媒體教師進行競賽。競賽采取閉卷考試的形式，時間為80分鐘。參賽教師個個嚴肅認真，積極答卷。

　　當天下午進行了閱卷，試卷采取了密封措施。教研室組織評委進行認真的批閱、評分，保證競賽的成績的公平公正。

　　二、競賽情況

　　從總體上看，本次活動取得了較好的成績，達到了預期的活動目的。本次比賽愛龍希望小學龐老師以97分的成績獲得第一名。90分以上的教師有4人，占參賽人數的16.67%；80分以上的教師有11人，占參賽人數的45.8%；70分以上的教師有17人，占參賽教師數的70%；60分以上的教師有24人，占參賽教師數的100%，沒有不及格的教師。教師平均成績為77.54分。

　　各學校的成績情況如下：中心小學平均分83.83分；愛龍希望小學平均分78.75分；沙窩小學平均分77.75分；華山小學平均分73.75分；朱崔小學平均分73.33分；柳莊小學平均分72.33分。

　　三、存在問題

　　1、離題。本次范例周記有四個主題，讓教師從中選兩個主題進行寫作。但有個別教師可能是審題不細致的緣故，還是其他什么原因，寫離了題。

　　2、內容缺乏創新。部分教師的周記內容缺少生活，缺乏對數學的進一步思考，質量不是很高。

　　建議數學教師認真研究，培養學生寫好數學周記，提高寫周記的興趣，進而提高學生學習數學的興趣。

　　數學課堂教學比賽活動總結14

　　作為一名新教師，我有幸參加了這次大賽。回顧整個參賽過程，有挑戰，有遺憾，當然，更多的是沉甸甸的收獲……

　　本次大賽的參賽對象均是在各個學校選拔、片區選拔的基礎上推薦出來的。我們學校喬校長、屈主任等都非常重視，先是全校選拔4名（數學）教師，后是片區選了3名，然后抽出寶貴的時間對我們進行培訓，從模擬講課、評課、三筆字訓練等等一一進行詳細耐心地指導，使我們在原有基礎上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的年輕教師，基本的教材不太熟悉是硬傷，所以我花大量時間熟悉三個年級的6本書，自己試課，熟悉課標的同時練習鋼筆字、粉筆字，堅持幾個星期加一個五一假期，進步不少。

　　區里為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學習、切磋的平臺，參賽教師基本功扎實，自身素質高，靈活機智，使我在活動中受益匪淺。對于我來說，最大的收獲則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。通過比賽，讓我充分認識到：充分的準備是參加比賽的前提，良好的心理素質和正確的心態需要在鍛煉中培養。同時與很多優秀教師的同臺競技，也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標與方向。在以后的教學中要努力做到：扎實數學專業知識、掌握基本的數學思想方法、還要研究一些“教學案例”、提升專業素養。

　　總之，教師基本功比賽結束了，我在學習中提高了、在參與中體驗了、還要在反思中成長，在今后的工作學習中向更高的目標邁進，需要學習，更需要實踐，還需要反思。把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在總結、反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。

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