跨越百年的美麗教學反思
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。以下是小編幫大家整理的跨越百年的美麗教學反思（精選29篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
跨越百年的美麗教學反思1
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，通過讀課文，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？引導學生抓住了文中含義深刻的句子，從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
一、我在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
跨越百年的美麗教學反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
首先，由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她“美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。
從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度
接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學反思3
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學研究時的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經過了三年又九個月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會到了，居里夫人具有追根問底和堅持不懈的精神。關于放射性的發現，居里夫人不是第一人，但卻是最關鍵的一人。正是因為她具有追根問底的精神，所以提出了“其他物質有沒有放射性？”這個疑點。兩年后，她發現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的關系。還有，如果居里夫人覺得實驗條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績
在我們生活中經常遇到點困難就放棄。做某件事時信誓旦旦的，但當有一點挫折就放棄了。當我們不想堅持時可以想一想居里夫人，堅持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說不定有的時候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
跨越百年的美麗教學反思4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡單的狀態應對課堂生活，真是沒話說。
這一節課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為思考時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生好處的發現。人生好處的發現是什么能夠感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望完美里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。
跨越百年的美麗教學反思5
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。在執教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。
扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關鍵詞，通過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執著追求的科學精神。在教學過程中，我也適當地創造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創設、角色的變換，通過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結合，培養學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
課堂結尾，為了學生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時間里，讓學生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發而動全身”讓孩子與作者、文本產生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學反思6
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
所以教學是我采用了四個環節：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
4、辨析居里──討論現代社會是否需要居里精神。
回顧整節課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
跨越百年的美麗教學反思7
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
本節課，我采用讓學生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：
一、好的地方是目標基本上達成了：
學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。
二、不足之處是：
1、老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。
2、美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進方向：
1、預習時布置讓學生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。
2、課下閱讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。
3、教學形式應該再靈活多樣寫，比如學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時，說完就讀一讀等。
總之，講一次課，會發現一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。
跨越百年的美麗教學反思8
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
我在執教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合
我覺得我本課教學的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學研究環境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”）與鐳的發現：（“終于經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”）作對比，并通過8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結合，培養學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
但這節課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
（“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”）
（她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）
三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫助學生理解課文內容。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自己想說的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行對比，學生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學反思9
“語文，從遠古走來，向未來走去……”這是全國著名特級教師盛老師在一次報告中的結語。是的，靜心細想，語文真的是博大精深，奧妙無窮。都說語文咬文嚼字，我看語文韻味無止境。
盛老師闡述：教學應走向和美，和美是語文的哲學基礎，也是一分為三的哲學，是孔子的中庸教育哲學。這樣的境界不是一個教學三兩年就能達到的。所以當聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺是老師就應如此。內功實在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說說、再寫寫，達到用筆思考，用筆說話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實用的兩極之美，的確是讓老師和學生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個孩子都能觸碰到心靈。降到每個孩子都能觸碰到的高度，還真實的現實給學生，不喊高調，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學習不少。
盛老師說：“語文，經歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水。”語文的路還很長很長，作為一名語文老師，我們能做到多少？我在深深地問自己：靜下心來，做好自己能做好的一切，力爭問心無愧。
跨越百年的美麗教學反思10
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；2，領會文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。
以上這五點是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點原因：
(一) 我個人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點不突出，難點突破費力費工。
(二) 忽略學生的學習現狀。學生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；
(四) 我個人素質有待提升。在帶領學生閱讀時，要運用恰當的教學方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當地使用教師評語方面，很是薄弱。
總之，在教學時，我還要不斷地學習，不斷地反思，爭取在教學上有所領悟。
跨越百年的美麗教學反思11
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。基于此，我選擇了課后習題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問題，整節課，讓學生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自己的教學過程，我覺得基本到達了自己預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。
一、一條主線，貫穿全文。
整節課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。
二、三個有效
1、扎實有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內在美的體現都是經過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關鍵詞，經過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執著追求的科學精神。
2、扎實有效地進行語言訓練。
語文是人文性和工具性的有機統一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，經過訓練，提高學生的語文素養。所以，在教學過程中，我也適當地創造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創設、主角的變換，經過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標》指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環節。我們明白，課內閱讀是語文教學的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內外閱讀之間有著十分密切的聯系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發現人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學生經過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。
跨越百年的美麗教學反思12
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自己還比較滿意：
一、目標清晰，重點明確
這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學法，深度思考
這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質。例如，學生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，之后我讓他們聯系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什么是計量單位、什么是科學定律，什么是里程碑”，學生肯定說不出來，于是我采用讓學生介紹背景資料的方法，再經過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經過導課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再經過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀；應對居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發言能及時進行總結與點撥。最終引發對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。
但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自己課堂節奏應當按著學生課堂的發展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創立一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。
2、這節課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學生都發言了，但對于一些基礎比較差的學生，關注的還不夠。
總之，對于語文教學，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進學生的發展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著許多我沒有發現的問題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領導教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學反思13
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。可是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。可是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經過預習，學生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要研究學生的理解能力，所以備課也要有不一樣的側重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
跨越百年的美麗教學反思14
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求通過引導學生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1.用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，找出關鍵句子，通過朗讀，情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。
3.課內外結合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節課中，在引申對“美麗”的理解時，學生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好！
跨越百年的美麗教學反思15
困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領全班學生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務。我對自己的表現不是很滿意，不過幾個同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價，在此做一反思，希望下次再上這節課時能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來是高一語文課文中的，經過刪減加到小學六年級語文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學生來說仍舊顯得很難。我為什么會選擇這篇課文呢？只能說是各種時機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個應該是沒有現成的教案或教學實錄供我參考，一切需要我自己摸索著來。
我首先做的是查閱有關居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學生通過聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學思路確定好了，教學設計已經整理出來，課件幾經修改已經保存到電腦里了。萬事俱備，只等兩天后賽課日子的到來。此時，教學環節、過渡語我已經爛熟于心，并覺得沒有改動的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學光盤。晚上在家里，我仔細觀看這位老師的上課過程。剛開始覺得課上得很平淡，但越看越有體會，越看越有收獲。這位老師的課平時中見扎實的語文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀看，一遍一遍的思考。新的教學思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學生體會到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學形式不是最重要的，關鍵是與學生能夠產生共鳴。而我覺得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復觀看。我看到那個廢棄的破棚子里滿地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學物質就有可能患上癌癥時，她想到的只是放射線既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線來治病；我看到艱辛的工作了三年又九個月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個環節出現的問題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會放棄，她一定會再奮斗一個三年又九個月，實現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實驗室……
一次次地走進居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動著。正如愛因斯坦所說：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個更令我們驚喜。” 正因為如此，所以上課時過渡的話不需要提前設想并背下來，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學們分享。在課要結束時，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動了大家。課后一位同事說，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學生一樣，開始思考生命的價值。在后來的小練筆中，同學們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價值的思考。
但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學生設框框，讓學生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學生分析到其中一個方面，居里夫人堅毅頑強的性格時，應該再給同學們點時間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時處理的過急，因此發言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時間過長，小練筆的時間過少。
跨越百年的美麗教學反思16
《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學內容。
我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近 居里 夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫 居里 夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理 解居里 夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。趙霖、劉耀、林杰等同學抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強，牛男同學還抓住“為了提煉純凈的鐳， 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了 居里 夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說， 居里 夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？ “美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業——寫一寫這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學反思17
《跨越百年的美麗》在“以科學精神”為專題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業堅定和執著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些完美的品質都蘊含在了故事情節當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章資料的整體把握，并學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業所作的巨大貢獻。第二課時，主要是以主問題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學習的主線。并且讓學生充分自學以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環境“破棚子”以及動作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念。同時，老師趁機引入數量比較“0。1克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的熏陶，加深學生的了解。并且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關聯詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問“她退縮了嗎”？根據學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。并讓學生發現這兩組句子的關系，以及選取關聯詞填空，并且由此展開關聯詞訓練拓展。
在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，并對學生的回答所生成的課堂資源進行發掘，過于拘泥于教學預設，導致學生的主動性發揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
跨越百年的美麗教學反思18
4月3日，本周是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這
教學中具體過程我是這樣做的
1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個課時，今日講的是第二課時的資料，從導課開始，以“美麗”為切入點，激起學生探究文本的興趣，為完成教學目標做了很好的鋪墊。之后引導學生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內在美，在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2.感悟深刻。課文
3.讀的訓練比較扎實，我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫體會，從多個方面逐步深入交流。學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”鐳的發現：“最終經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”并經過1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”、體會居里夫婦研究鐳的艱辛。”同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。從而體會居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力。
不足之處
1.教學過程前松后緊，時間沒安排好。
2.理解0.1克鐳時拿藥片做比較，沒研究周全，忽略了它們密度不一樣。
3.指導學生感知課文還不夠到位。
跨越百年的美麗教學反思19
《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，“把握主要內容，體會科學精神和含義，并學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時的，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結的地方。
通過這堂課，我不僅讓學生知道了居里夫人發現了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發現了放射性元素。我還讓學生知道了居里夫人提煉鐳時的情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業中，她是多么偉大，正因這樣，科學家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學研究執著追求，堅持不懈，持之以恒的`精神值得學習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進行。還有，老師講課時學生發言不夠積極，這是普遍現象，也是令我最頭疼的現象。這篇課文是一片精講課文，但是同學們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學生，學生學習越來越感興趣。
跨越百年的美麗教學反思20
《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
在執教過程中，我力求從多個方面讓學生感受居里夫人的美麗，但是在具體實施的時候，課堂上有許多自己認為不足的地方,具體如下：
一、讀的訓練不夠扎實。
我在備課時預設讓學生在充分品讀的基礎上理解居里夫人的思想與精神，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？但在巡視的時候，發現學生的預習不夠充分，因此在教學的時候學生的發言沒有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點的片段，但沒有根據重點的字、詞、句進行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”、“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時的訓練不到位并且在教學的過程中引導不到位。在教學過程中我應該讓同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我意識到帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會更加有感受。而最后的排比句的作用的領會上孩子們會更加有自己的感受，這樣才能實現我所設定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒有以學生為主體，把課堂和時間還給學生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學生交流，這樣老師一直處在緊張狀態，學生沒有聯系文中的語句比較充分，比較到位的把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
三、時間利用不夠合理。
這節課主要是兩個部分，課內文章的理解，課外閱讀的拓展。時間安排的不合理導致了課堂銜接的不夠充分，學生的句子理解的不到位，由于時間的關系，出現了教師代替回答的現象，另外，沒有給學生充分的時間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時候，只是點到為止。因此導致最后沒有理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
跨越百年的美麗教學反思21
《跨越百年的美麗》是一
我是這樣研究的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的
里夫人這種為了科學不顧一切的
不足之處：
1.課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課并不感興趣。或是學生六年級了不太愛發言，就是找一名同學讀文都不好找。
2.問題在設計上還能夠再放手一些，讓學生自由的尋找關于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應當再多一些時間抓詞、抓句、品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學反思22
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表示了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇九年級教科書里也有的課文,六年級的同學理解起來是有一定難度的。怎樣才干讓同學感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，同學一下子就對居里夫人發生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓同學自身讀，自身理解，大膽交流，給同學充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學真正體現以同學為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，同學在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。
但整一堂課同學的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
這篇課文我上了兩節課，一個自身班，一個借班，同樣的教學設計，因為同學的不同，出現出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領同學一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學的研究，深于同學的研究。
跨越百年的美麗教學反思23
全校開展語文公開課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值
本篇課文的教學我安排了這樣幾個環節：
一、解題，質疑“美麗”（要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書）
二、初讀課文，檢查生字。（學課文之前讓學生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美）
四、品讀重點，感悟“美麗”。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）
在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。
但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。
2、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。
3、課堂容量太多，導致嚴重超時。總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的建議，謝謝！
跨越百年的美麗教學反思24
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風范，在羨慕、敬佩的同時，也立刻想到了嘗試。可自己一堂課下來，立刻想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文。”但自己終究是上下來了，現回顧那節課，我覺得對幾組關系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也。”對于長課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學從些進入了一個新的時代……”說明鐳的發現好處之大。
在自學反饋時，學生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學生講到的居里夫人“容貌美”的相關句子探究，重點品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進一步學習她為科學獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學”
“‘導’與‘學’的教學模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。現細細想來，它所倡導的教學模式，其實和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學生主體”應是“異曲同工”的。何時“導”，何時“首席”，我個人認為，在學生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導”了。
如我這節課，由于學生基礎不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我及時地引導學生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。第二課時中，我還引導學生去探究他們忽視了的描述居里夫人發現鐳的艱難辛美，永不放下的執著美。
三、“模仿”與“風格”
齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數。他說過一句經典的話“學我者生，似我者死。”繪畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學生輪讀課文后，說段意，說主要資料。
第二課時學生自學后交流自學體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風格”了，《小學語文教師》主編李振村老師說：風格，就是教師的人格、氣質、涵養以及學識在課堂上的投射。風格意味著是個人獨特的，不可復制的。教師的教學風格，體此刻對教學資料的理解和處理上，體此刻對教學方法的運用和創造上，體此刻教師語言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風格還是得以體現的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體此刻我語言風格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書，最能體現作者寫文章時的“文路”，執教者我的“教路”和學生學習課文的“學路”。“三路合一”何樂而不為。
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動還沒有觸及靈魂，學生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學潛力不是很強，但更多的還是我沒有營造好學生主動學習的“場”，我的語言還不夠煸情。
二、這節課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態課，還是觀摩了許多的示范課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學反思25
《跨越百年的美麗》是人教版六年級下冊第五組、魯教版五年級下冊第七組的一篇課文。是作家梁衡的同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章，課文不僅介紹了居里夫人的科學成就，而且將作者科學家生命的理解融合在一起，文采斐然。
在鉆研教材時，我不僅反復研讀了文本，還通讀了本單元的教材，這是本單元“科學精神”的第一篇課文，編排這組教材的目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。這篇文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。因為高年級學生已經具備了一定的自學能力，對于居里夫人的美麗的形象和淡泊名利的高貴人格能夠通過讀課文感受得到。提煉鐳以及完成對人生意義的發現，是課文的重點部分，充分表現了居里夫人的堅定執著，為科學獻身的精神，這對于學生也應該是學習的難點。鑒于在備課時對教材的以上認識，我認為本課的教學重難點主要在以下兩點：
1、聯系上下文理解課文課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
所以，在設計教學環節時，我也將“美麗”作為本課的切入點，以美麗帶動學生縱觀全文，引導學生理解美麗的深刻內涵。我把教學的全部流程可以分為四個大部分：質疑美麗、解讀美麗、升華美麗、書寫美麗。學生整體感知課文后，我設計的問題是：“居里夫人的美麗表現在哪些方面、讓學生帶著這一問題默讀課文，邊讀邊思邊畫。
在提煉鐳的過程中，充分體現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。
如何突破這一難點呢？我又反復研讀這部分內容，這時課文中的一段話“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”引起了我的注意，每讀這句話時，我眼前就仿佛出現了居里夫人在這種艱辛的工作環境下工作的情景。一個美麗的女子在這種煙熏火燎中一干就是三年又九個月呀！這不就是居里夫人的堅定執著的精神，這不就是居里夫人為科學獻身的精神嗎？所以，在教學時我也引導學生抓住這段話，反復品讀、感悟，再結合讓學生觀看我找到的視頻資料，我想這一難點學生也能突破。結合課堂教學的實際，我認為這一難點確實得以突破。學生很好地理解到了居里夫人的堅定執著和為科學獻身的精神。
學生學習這篇課文的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學的精神追求和對人生價值的追求，
因此我還重視了學生學習課文后的感受和感悟、引導學生以頒獎詞的形式說出來、寫下來。
反思自己的教學過程，我覺得基本上達到了自己預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。
一、一條主線是以美麗為主線貫穿全文，整節課，我都以美麗作為文章的主線。以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。
二、三個有效
1、扎實有效地品讀詞句
了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如在品讀：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上雙手上留下了酸堿的點點燒痕。”中，學生在老師的指導下抓住“煙熏火燎”“終日”這些關鍵詞，通過品味，朗讀，體會到了科學道路之艱辛，也體會到了居里夫人執著追求的科學精神。
2、扎實有效地讀寫結合訓練。
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同她們對科學事業和人生價值的追求。頒獎詞的撰寫，旨在引導學生回顧課文內容，提高學生語言表達能力，讓學生用自己的筆抒發此時內心的真實感受，升華認識，表達情感，受到美的熏陶，這一設計，有效地落實了語文教學的工具性與人文性的統一。
3、有效地運用課程資源
在課堂教學過程中，我有幾處恰當有效地運用了課程資源，比如播放視頻，讓學生目睹了居里夫人艱苦的工作，幫助學生更好地理解了她的那種堅定執著的精神。又如出示了錢學森的頒獎詞，起到了一個引領的作用，所以課堂生學生寫得很精彩。
當然，本課的教學也有很多遺憾，比如與學生交流中教師的引導作用還需要加強，交流過后教師的梳理如果再細致些我想就更好了！
跨越百年的美麗教學反思26
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內容多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發現我們的學生自主學習能力提高了。
另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒有發揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。
可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，盡管他們發自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。
跨越百年的美麗教學反思27
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂生活。
仔細分析原因有三：
1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發展區激勵。
在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態面對課堂教學的開放。
當然在這一節課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：
1。和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發言，并及時給予了評價。
2．在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什么？
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
跨越百年的美麗教學反思28
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中，學生與文本的對話是閱讀活動中的主體，是閱讀教學中的中心，是所有對話的根本基礎。那么，高年級教師如何引導學生走進文本，充分地與文本進行對話呢？在上《跨越百年的美麗》這課時我主要從以下兩方面來說說。
1、找準突破。《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我教學中抓住“美麗”這一主線，以“美麗”為突破點，引導學生通過看居里夫人的圖片感受居里夫人的容貌美，通過細讀課文感受居里夫人人格美，通過小結朗讀鞏固美，通過作業布置延伸美。這樣的教學，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學程序，抓住了課文學習的要害，為學生走進文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學的效果。
2、抓住關鍵點。引導學生體會、分析居里夫人的內在美是這節課的重點。教學中，抓住文本中那些含義深刻、表達精煉的詞句，引導學生反復朗讀，深入理解。如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉…….瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。教學時，引導學生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點點燒痕”等詞語體會到居里夫人提煉鐳的艱辛，以及她對科學研究的執著追求和不懈努力。引導學生體會提煉鐳的時間漫長，還運用數學題，引導學生用計算的方法計算出“噸”與“克”之間的進率是100萬，進而明白0.1克鐳是1噸礦渣的1000萬分之一。在感性的認識里，加深了學生對居里夫人研究工作的繁重和艱辛的理解。這樣“咬文嚼字”，學生加深了對文章思想內容的體會，對居里夫人的堅定信念和執著追求有了更加深刻的了解，從而激起學生的敬佩之情。
課結束后留下的遺憾也很多。因本節課內容較多，雖然重點段落基本感悟完了，因時間關系后面還是草草結束了，設計時，沒有充分考慮到學情。再者本課的寫作方法因時間關系也沒穿插的學文中進行強調和指導。最后朗讀方面指導也不到位，雖然學生朗讀很充分，但是我對朗讀的指導不很到位，使得有些朗讀流于形式，沒有較好地訓練學生的朗讀技巧。如果指導朗讀時自己的語言能再生動一點，語氣能再激情一點，學生一定會讀得更好，那么這節課的效果也許會好些。
跨越百年的美麗教學反思29
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時，我是這樣考慮的：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪里?學生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這個句子。再引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自己的感受。
為了有助于學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白血病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標
一堂課上下來，存在著很多不足之處：
1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關系。
2.在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。
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