白天和黑夜小班教案

時間：2022-01-10 09:29:45 白天和黑夜小班教案我要投稿

白天和黑夜小班教案

　　白天和黑夜教案的編寫依據

　　編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

　　白天和黑夜小班教案（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的白天和黑夜小班教案（精選5篇），歡迎大家分享。

　　白天和黑夜小班教案1

　　活動目標：

　　1.理解白天與黑夜的含義。

　　2.能正確運用白天與黑夜的時間詞匯。

　　3.養成按時作息的好習慣。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　《白天黑夜》掛圖、《白天黑夜》游戲卡（見教具盒）。

　　《白天黑夜》操作單（見幼兒操作包）。

　　活動過程：

　　感知依次出示《白天黑夜》中太陽、月亮、星星游戲卡，引發幼兒說出標志圖表示的時間。

　　師：太陽掛在天空中，說明是白天還是黑夜？

　　月亮、星星什么時候掛在天空中？

　　討論

　　1.與幼兒討論白天小朋友在幼兒園活動的情景，把白天區分為早上、上午、中午、下午。

　　師：小朋友什么時候上幼兒園？

　　小朋友在幼兒園都做了哪些事情？

　　這些事是在白天的什么時候做的？

　　2.先討論黑夜活動的情景，再出示《白天黑夜（一）》掛圖。

　　師：黑夜里你做什么事情？最后呢？

　　關燈了，你敢一個人睡小房間嗎？

　　你看到什么東西的影子？

　　分一分

　　1.出示《白天黑夜（二）》掛圖，請幼兒進行觀察區分。

　　教師：圖中畫的是白天還是黑夜？你是怎么看出來的?

　　2.出示《白天黑夜》操作單，引導幼兒區分并涂色。

　　師：下面四幅圖中做的事是發生在白天還是黑夜？

　　師：發生在白天，給太陽涂紅色；發生在黑夜，給月亮涂黃色。

　　3.教師說活動內容，請幼兒搶答來區分白天和黑夜。

　　活動建議：

　　《白天和黑夜》是關于認識時間的數學活動。本活動引導幼兒結合生活經驗，進一步感知白天和黑夜，并能正確區分和表達。

　　在幼兒園的一日生活中，教師會有意無意地使用一些時間詞匯，所以時間對幼兒來說并不陌生，只是需要在活動中通過回憶、梳理，進一步明確和規范。由于小班幼兒思維比較形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經驗和已有表象來加強對"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動前應結合本班幼兒在園的作息活動進行影像記錄。活動中通過形象化的視覺圖片，在視聽同步的感知體驗中，可以較好地幫助幼兒對時間分段的感知和認知。

　　通過看看說說影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白天周圍的事物都在，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引導幼兒不怕黑，做個勇敢的孩子。

　　白天和黑夜小班教案2

　　活動目標

　　1、交流和分享對白天和黑夜的感受。

　　2、有觀察白天和黑夜變化的興趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1、課件

　　2、月亮和太陽的標志各一個

　　3、幼兒操作的黑白圓點若干

　　活動重點難點

　　重點：交流和分享對白天和黑夜的感受。

　　難點：有觀察白天和黑夜變化的興趣。

　　活動過程

　　一、觀察交流，激發幼兒說的愿望價值取向：說說喜歡白天還是晚上。

　　1、今天老師青睞了誰？（幼兒對他們有禮貌的打招呼）

　　2、你們在什么時候能看到月亮和太陽？

　　3、你們喜歡白天還是晚上？喜歡白天的把紅點貼在太陽上，喜歡晚上的把黑點貼在月亮上。

　　（幼兒上來貼圓然后請幼兒回答并說出喜歡的原因）

　　4、你喜歡白天還是晚上？為什么？

　　小結：原來我們大都喜歡白天，因為，早上太陽一出來。我們就早早地起床刷牙洗臉后，就可以去上學，白天還可以去公園劃船等；有的寶寶喜歡晚上因為晚上可以放煙火，可以看星星。

　　二、顯示課件，邊看邊欣賞兒歌

　　價值取向：通過欣賞兒歌進一步了解白天和晚上

　　1、你們看這是什么時候？

　　2、你怎么看出是晚上？

　　3、幼兒和老師邊看邊欣賞兒歌：月亮出來了，星星出來了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。

　　4、你怎么知道是白天？（方法同上。附兒歌：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。）

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　白天和黑夜小班教案3

　　【活動目標】

　　1、借助幼兒生活經驗，引導幼兒認識白天、晚上。

　　2、通過操作活動，讓幼兒初步建立時間概念。

　　3、提高幼兒表現力及參與活動的興趣。

　　【活動準備】

　　1、教具準備：地上畫兩個大圓圈;白天、黑夜的背景圖;白天、黑夜的標志卡片。歡快的和安靜的樂曲各一段。

　　2、學具準備：白天、黑夜活動卡片若干;自制小老鼠若干;蠟燭、臺燈、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物若干。

　　【活動過程】

　　1、即使帶領幼兒隨音樂做“小貓釣魚”“小貓捉老鼠”的情景游戲。

　　2、分享交流：

　　小朋友白天做什么?晚上做什么?

　　二、幼兒感知理解白天、黑夜。

　　1、幼兒從小筐中挑出蠟燭、燈泡、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實

　　2、教師出示標志多種，引導幼兒為白天、黑夜選擇標志，并說說白天是怎樣的?

　　3、小結：太陽表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼兒園，做游戲，學本領，爸爸媽媽要上班，去工作;到了晚上天就慢慢地變黑了，月亮也悄悄地出來了，我們在家里就要打開電燈才能看清東西，我們小朋友也要睡覺了。

　　白天和黑夜小班教案4

　　活動目標

　　1、情感目標：在看看、說說、玩玩中感受詩歌的內容，并運用詞匯進行表述。

　　2、認知目標：在日常生活中能夠區分白天和黑夜。

　　3、創新目標：具有初步的觀察太陽、月亮變化的興趣。

　　活動準備

　　1、物質準備：太陽、月亮道具，多媒體課件：《白天和黑夜》，貓和老鼠頭飾。

　　2、經驗準備：請家長配合提前豐富相關知識經驗。

　　活動過程

　　1、以情境引入活動，讓幼兒初步了解太陽代表白天。

　　教師：嗨！你們好，認識我嗎？（太陽）

　　教師：瞧瞧我長得什么樣子？（圓圓的、紅紅的）

　　小結：原來，太陽是圓圓的、紅紅的，發出暖暖的光。我們白天一般能看到太陽。

　　2、通過活動讓幼兒感知理解白天和黑夜的特征，知道白天和黑夜的區別。

　　（1）出示第一段課件。

　　教師：太陽出來了，誰醒來了呢？（小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了）

　　教師：除了這些朋友醒來了，想想還有誰會醒來呢？（模仿醒來時的動作：揉眼睛、伸懶腰、打哈欠）

　　教師：這么多小動物們都醒來了，我們帶它們一起去曬曬太陽吧！（整合：《曬太陽》）

　　小結：哎呀！白天這么多朋友都醒來了，白天真熱鬧！

　　（2）出示課件第二段。

　　教師：哦，天黑了！小動物們都想回家了。瞧瞧誰出來了？（月亮）

　　教師：月亮是什么樣的'？（圓圓的、黃黃的，發出柔柔的光）

　　教師：月亮出來了，誰在睡覺啊？（月亮出來了，小草、小花睡覺了，小朋友也睡覺了）

　　教師：夜晚的感覺怎么樣呀？（夜晚靜悄悄的）

　　教師：如果讓你一個人睡小房間，你敢睡嗎？（滲透情感教育：不怕黑，做個勇敢的孩子）

　　（3）完整感知詩歌。

　　幼兒跟著老師邊看課件邊念詩歌。

　　3、通過游戲加深幼兒對白天和黑夜的認識。

　　“小貓抓老鼠”游戲：幼兒分別扮演“小貓”和“老鼠”，看到“太陽”和“月亮”，分別做白天睡覺和晚上偷吃東西、小貓抓老鼠的游戲。小貓抓到老鼠，交換頭飾，游戲重新開始。

　　4、在日常生活中滲透活動內容，激發幼兒創編詩歌的興趣。

　　（1）將詩歌以圖加文的方式投放在區角中。

　　（2）引導幼兒和老師一起創編詩歌。

　　活動反思

　　孩子在進行預設的活動時，往往會出現老師意想不到的事，把預設的活動方案打亂。對突然出現的狀況，特別是有利于孩子發展的，我們老師應該隨機應變，順著孩子的發現轉移活動內容，生成新的活動，滿足孩子的探究欲望。皮亞杰說得好，知識的產生有賴于兒童對材料的探索、操作和擺弄。劉金豆小朋友發現白天越來越長了，而且對太陽月亮這些自然現象產生了濃厚的探索心理。于是，我說：“小朋友知道這是為什么嗎？”把這個問題推到全班小朋友面前，激起全體孩子探索的欲望。為了給孩子一個更為系統的知識，我就帶孩子們認識白天和黑夜的不同，接下來滲透太陽和月亮的運動軌跡，開展一系列的教育活動。

　　在學習的過程中，孩子們一個個都很專注，孩子專注力得到了培養。這個活動的效果比教師預設的要好，活動中結合多媒體教育手段的運用，播放課件，更加直觀、形象地幫助幼兒了解抽象的知識，也更能吸引幼兒的注意，使原本枯燥的活動變得栩栩如生。

　　活動中有游戲部分，有情趣的角色扮演，讓幼兒更加明確時間觀念，但也有個別幼兒需要在老師的提示和引導下進行游戲。整個活動設計連貫，能夠做到環節緊湊，圍繞活動目標有步驟地進行，老師始終做孩子的引導者。

　　在活動中，有些在我們成人看來習以為常的東西，在孩子的眼中是那么的奇特和有趣，足以引起他們濃厚的探究興趣。我們做老師的要懂得尊重孩子的發現，幫助他們去探究，并和孩子一起探究，滿足孩子的探究欲望，讓孩子在探索中獲得知識，在探索中應用、積累知識。

　　從內容安排上，我以一首短小的詩歌讓幼兒獲得了豐富的生活經驗，不管詩詞理解還是對故事的理解都是如此。整個活動的目標基本達成。