《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀練習

　　導語：《送杜少府之任蜀州》高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，使友情升華到一種更高的美學境界，在教學《送杜少府之任蜀州》是老師應如何做呢?以下就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教學設計及練習題，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　《送杜少府之任蜀州》教學設計

　　教學目標：

　　一、知識技能目標：

　　1、誦讀詩文，理解詩意。

　　2、體會詩人樸素無華、自然流暢的語言風格。

　　3、背誦全詩。

　　二、過程與方法目標：

　　通過反復誦讀、對比閱讀，理解詩意，體會情感。

　　三、情感態(tài)度、價值觀目標：

　　體會、學習詩人豁達開朗、共勉互勵的惜別情懷。

　　[評：三維目標的確立，使學生能夠有的放矢，便于學生掌握學習、鑒賞古詩文的技法，有利于學生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度、價值觀。]

 　 教學重點：

　　1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

　　教學難點：

　　學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

　　教學方法：導讀討論

　　教學手段：錄音

　　教學過程 ：

　　三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、學習《送杜少府之任蜀州》

　　1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。

　　3.抽查背誦三人后齊背。

　　4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的.?(豁達)

　　C、談談你對”海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)

　　5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)

　　6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。

　　7.齊背一次結(jié)束本詩。

　　三、配樂朗誦。

　　1、 配樂師范讀。

　　2、 指生配樂朗誦。

　　3、集體配樂朗誦。

　　四、本課總結(jié)：

　　以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

　　《送杜少府之任蜀州》閱讀練習題

　　1、此詩的作者是 ，他和并稱為“初唐四杰。”

　　2、下列對詩詞鑒賞不正確的一項是( )

　　A、這是一首送別詩。“城闕輔三秦，風煙望五津”寫出了送行的地點和友人要赴任的`地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。

　　B、“與君離別意，同是宦游人。”寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。

　　C、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，”全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達錠觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負，給人以莫大的鼓舞和安慰。

　　D、“無為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：既非遠別，又同為宦游，雖別而如此為鄰，別時則不應有兒女之態(tài)。

　　3、說說千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里?

　　4、本詩中你最欣賞哪一聯(lián)，請從內(nèi)容或藝術手法角度作一賞析。

　　5、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句?

　　6、本詩中的破題句是

　　7、本詩中最能體現(xiàn)作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯(lián)詩句是

　　8、 說說“風煙望五津”中“望”字的表達效果。

　　9、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳頌的名句，說說它們好在哪里。

　　10、此詩中，王勃用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄予遠方朋友，表明

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