蝶戀花歐陽修南雁

　　歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，晚號“六一居士”。漢族，吉州永豐（今江西省永豐縣）人，因吉州原屬廬陵郡，以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。下面我們來看一下歐陽修作品中的《蝶戀花·南雁依稀回》吧。

　　古代詩歌閱讀（11分）

　　10．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

　　蝶戀花

　　歐陽修

　　南雁依稀回側陣①，雪霽墻陰，遍覺蘭芽嫩。中夜夢余消酒困，爐香卷穗燈生暈。

　　急景流年都一瞬，往事前歡，未免縈方寸②。臘后花期知漸近，東風已作寒梅信。

　　①側陣：側行而飛。②方寸：代指心。

　　（1）請簡要賞析這首詞上片寫景的藝術技巧。

　　（2）“中夜夢余消酒困”“急景流年都一瞬，往事前歡，未免縈方寸”刻畫了主人公怎樣的形象？

　　（3）結句“臘后花期知漸近，東風已作寒梅信”表達了詞人什么樣的人生態度？請簡要分析。

　　【答案】

　　（1）①遠近結合，先寫南雁飛回的遠景，再寫墻陰雪霽、蘭芽破土的近景；②俯仰結合；先寫仰望天空南雁側陣飛回之景，再寫俯視雪霽、蘭芽嫩之景；③虛實結合，南雁飛回，雪霽為眼前實景，蘭芽嫩為內心感受；④選取南雁、霽雪、蘭芽等具有初春氣息的意象，鋪陳細描；⑤層層深入，由南雁回飛的依稀征兆，到墻陰雪霽的實景，再到遍覺蘭芽嫩，一步步寫出春天到來的過程。

　　評分建議：一點1分，答對三點得3分；意思對即可。

　　（2）刻畫了午夜酒醒、憶想前歡、感慨時光流逝、內心煩憂的主人公形象。意思對即可。

　　（3）（4分）通過花期漸近，寒梅傳信（1分），寫出對春天到來期盼、向往之情（1分），表達了詞人豁達的、對未來充滿希望和信心的人生態度（2分）。

　　【解析】

　　（1）【試題分析】首先要注意審題，審出問的內容。題干問的是“簡要賞析這首詞上片寫景的藝術技巧”。這是考查寫景的技巧。先瀏覽上闋，圈劃出所寫的景物，“南雁依稀回側陣

　　，雪霽墻陰，遍覺蘭芽嫩。中夜夢余消酒困，爐香卷穗燈生暈”，“南雁”“雪霽”“蘭芽”“燈”等，先從方位角度明確寫景的順序；再從虛實動靜角度明確具體的內容。看有無色彩詞，有無感官方面的提示等。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫。從運用修辭的角度考慮：比喻

　　對比

　　夸張

　　比擬

　　借代

　　雙關

　　反問

　　設問互文等。從運用的表現手法的角度考慮：襯托

　　對比

　　渲染

　　烘托

　　引用典故

　　象征

　　鋪陳白描。從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合

　　以動寫靜

　　以靜寫動。從觀察的角度立足點

　　層次來寫：遠看與近觀結合

　　仰視平視與俯視結合空間的上下結合

　　高低結合。從調動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺或通感。從分析景物的全景與特寫景來考慮：粗筆勾勒與工筆細描（點面結合）。從分析景物的色彩搭配的角度來考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。答題要點：

　　①什么樣的形象。

　　②形象的基本特征。

　　③形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。比如本題，題干明確考查的是主人公的形象特點，考查的指向是“中夜夢余消酒困”“急景流年都一瞬，往事前歡，未免縈方寸”這幾句詩歌，考生應結合全詞來分析人物的形象特點。

　　（3）【試題分析】題干問的是“結句‘臘后花期知漸近，東風已作寒梅信’表達了詞人什么樣的人生態度？請簡要分析”。本題考查詩歌的情感。“臘后花期知漸近，東風已作寒梅信”，“臘后花期”漸進，“東風”已經送出“寒梅信”，這些內容都寫出春天即將到來，表現出詞人對春天的期盼和向往之情；再結合前面的內容，兩相對舉體現出詞人性情的豁達和樂觀，對未來充滿了信心和希望。

　　【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】此類題目要注意結合詩歌具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。比如本題，“結句‘臘后花期知漸近，東風已作寒梅信’表達了詞人什么樣的人生態度？請簡要分析”，應抓住結句中的“花期漸進”“東風”“寒梅信”等內容來分析詞人的人生態度。答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感

　　第二步，結合詩句具體分析。

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