小學課文《我的伯父魯迅先生》的教學反思范文

　　本單元學習，第一課主要學＂寫法＂，第二課主要學＂讀法＂，最大的收獲莫過于帶著學生自主閱讀，自由匯報及提煉概括理解文本的過程了。課文雖然比較長，但導學的問題卻很簡單，一是作者回憶了伯父魯迅先生哪幾件事?從中你體會到魯迅是個怎樣的人?自主閱讀就此展開。

　　幾件事？從擬寫小標題開始，學生預習后，普遍提煉四個字標題，我們再壓縮，再思考，再歸整，四個小標題很快出來，學生上臺板書，不亦樂乎！

　　怎樣的人?從匯報讀書體會說起，聚焦段落，找到重點詞句，學生還是能說出個一二三，最有意思的就是標題后對應人物品質的提煉了，共同努力下，還是讓學生板書，并從中發現秘密，談水滸一一語重心長育后人；說碰壁一一借題笑罵世道昏；救車夫一一多少愛心多少恨；勸女傭一一關心別人忘自身。對齊，押韻，并能從中再提煉＂愛憎分明＂，有思考的過程，更有收獲的快樂！樂在讀中！

　　重點的句?借匯報時機強調，如＂還是我的`記性好＂＂四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎＂又如＂清晰而嚴肅，嘆氣的表情＂，說一說，讀一讀，了解＂話外音＂，初步感受魯迅以筆為武器，如何寫出文字的力量，如此可見一斑，學生能了解一些，但很深體會并沒有。

　　拓展的資料?借板書的梳理，我為學生深情朗讀，全班專注而投入地傾聽，蕭紅，巴金的文章與＂我＂的懷念，構成一個整體，魯迅先生深受人們的愛戴，因而那么多人懷念他，追悼他！學文至此，感動之情引發共鳴！

　　遺憾亦有！話說文章學得流暢，我本交排順著讀法走出來，為自己前一天的作文中選擇的事例，擬寫出小標題，檢測讀與寫的效果！無奈時間有限，思考的貫穿課內外鏈接讀與寫的環節未能實現！

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