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《九月九日憶山東兄弟》古詩教學片斷
【學習目標】
�。�、流利、有感情與朗讀和背誦兩首古詩。
２、抓住關鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想情感；滲透熱愛家鄉、珍惜親情的教育。
�。�、拓展閱讀古詩《雜詩》《夜雨寄北》等，激發學生自讀古詩的興趣，進一步感受懷鄉思親的思想感情。
【教學過程】
導入
小朋友，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉”的意思）今天我們要學習的兩首古詩也是表達思念家鄉感情的。
�。ㄍㄟ^背誦學過的古詩，挖掘學生已有的知識經驗。教師借助《靜夜思》這首學生們熟悉的詩，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。）
新授
一、學習《夜書所見》
１、出示詩題、作者姓名。讀詩題，解題，抓住“見”字提問，詩人此時見到怎樣的情景？讓我們先自己讀一讀，想一想，不懂的詞語查一查注釋。
�。病⒅该x詩。讀中引導學生想象詩中的景象──梧葉、秋風、兒童、促織、籬落、燈，引導學生整體感知詩意。
�。ㄗヮ}眼“見”，牽一發而動全身，帶動整篇古詩的學習。）
�。�、請大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來：
引導朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲”“動客情”“一燈明”這些關鍵詞語，引導學生體會作者此刻的心情。
�。ㄊ捠挼那镲L吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想孩子們在捉蟋蟀。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年吧？）
附：教學片斷
片斷一：
師：現在誰來給我們展示一下自己的朗讀？
�。ㄉx詩。）
師：讀得真好��！我剛剛聽你把“送寒聲”的寒讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？
生：我覺得我是把詩讀得有感情了。
師：是啊，你想，蕭蕭的秋風啊，把梧桐葉吹得紛紛落下來。詩人此時會有怎樣的感覺？
生：有點寒冷的感覺。
師：詩人是覺得身上寒冷嗎？
生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現在一個人在外地，肯定很孤獨。
師：你體會得好啊！詩人此時孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風吹落樹葉，心里感到非常孤獨。請你再讀一讀這句詩。
片斷二：
師：誰來讀讀后面兩句詩？
生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
師：此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢？
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