《觀滄海》教案設計 初中版

　　引言：《觀滄海》選自《樂府詩集》，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。以下是小編為大家分享的《觀滄海》教案設計，希望對你們有幫助。

　　教學重點：

　　1、 理解詩句內容，能根據詩句中的詞語，理解詩人的抱負。

　　2、 體會借景抒情，情景交融的寫作手法。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教育方面：

　　1、 培養學生誦讀的良好習慣。

　　2、 激發學生對古體詩的學習興趣。

　　教學過程

　　教學要點：

　　1、朗讀，背誦全詩。

　　2、體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、我們學習了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。

　　2、作者曹操簡介：

　　3、寫作背景：

　　4. 板書課題。

　　二、 朗讀詩歌：

　　百度視頻：然后自由誦讀。

　　三、 賞析詩歌

　　1. 學習第一句——東臨碣石，以觀滄海。

　　1) 注釋：

　　“滄海”一詞，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱樸子·窮達》：“井蛙之不知蒼海”。蒼海：即滄海，大海。

　　“滄海”又作東海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄海”指東海。《初學記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。

　　臨：登上，有游覽的意思。

　　碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。

　　百度圖片搜索碣石山：上的情景。

　　2) 譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。

　　3) 這句交代觀海的地點。

　　2. 學習第三至五句­——水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　1) 注釋：

　　何：多么

　　澹 澹(dàn dàn)：水波蕩漾的樣子。

　　竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。

　　蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。

　　洪波：洶涌澎湃的波浪

　　2) 譯文：

　　水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。

　　山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。

　　吹起蕭瑟的秋風，海水中涌起了水花波浪。

　　3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動態;山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴;寫草木，仍然是靜態，再寫“洪波”，又回到動態，顯示了大海宏偉氣象。動中有靜，靜中有動。這些是實景。

　　3. 學習第五、六句­——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　1) 注釋：

　　日月：太陽和月亮

　　星漢：銀河。

　　2) 譯文：

　　太陽和月亮，好像在大海里升起。

　　銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。

　　3)寫作手法：互文

　　4)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。

　　4. 學習第七句­——幸甚至哉，歌以詠志。

　　1) 注釋：

　　幸：慶幸。

　　至：極。

　　幸甚至哉：真是幸運極了啊。用這首詩歌來抒發自己的心愿志向。

　　詠：歌吟

　　詠志：即表達心志。

　　2) 譯文：

　　慶幸得很，用這首詩歌來表達自己的感受。

　　四、整體感知

　　本詩是寫景詩，還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?

　　景：

　　(實)海水、樹木、草、秋風、洪波 生機勃勃

　　(虛)日月星漢 寬闊、博大

　　情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現詩人開闊胸襟，抒發了詩人統一中國，建功立業的理想。

　　在這首詩中，景和情是緊密結合著的，作者統一中國意欲建功立業的抱負并沒有在詩中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。

　　五.朗讀詩歌

　　朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對大海，身邊是秋風呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。

　　六. 質疑。

　　1、 按板書小結。

　　2、 質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎?

　　七. 板書設計：

　　《觀滄海》

　　曹操

　　借景抒情：

　　景：

　　實景：海水 樹木 草 秋風 洪波

　　虛景：日月 星漢

　　情：開闊胸襟 統一中國 建功立業理想

　　　教學反思

　　在課前的導入過程中，我向學生介紹了曹操的個人簡介以及本詩創作的背景。接下來就進行教學環節。

　　首先用錄音誦讀。然后讓同學們，自由誦讀本詩，體會作者在詩作中表達的感情。然后是賞析詩歌。最后學生通過我的講解，想象詩歌中描繪的場景，體會詩歌所表達的思想感情，然后再讓學生有感情地誦讀詩歌。

　　總的來說，我認為在以后的課堂教學中自己有以下幾個方面需要注意：

　　1、師生之間的交流不夠，課堂語言過于書面化，與學生的交流有隔膜。

　　2、本節課是以誦讀為綱，但我在教學設計上，安排學生讀的時間太少。

　　附錄：《觀滄海》擴寫

　　今天，

　　我從東邊征烏桓來到碣石山，來這里飽覽這里大海的壯觀。或許，在這里能讓我感受不少吧。我登山望海

　　河水蕩漾著，拍打著岸邊，浪花沖起一朵朵。這似乎象征著，激勵著，將士們奮勇殺敵。一座座山，聳立在岸邊，高高的。與正在蕩漾的河水配起來，真像一幅壯觀的山水圖，一定是哪位有的畫家畫的吧 山島上許許多多的樹木，茂盛極了，一看就像百年大樹，枝繁葉茂，像一個個強壯的青年人站在我面前，。小小的草也像大樹一樣，很豐茂。突然，一陣蕭瑟的風吹過，波濤更洶涌了，像一只獅子似的兇猛。站在山島頭，似乎會被水沖到腳底似的。這種景色，不禁讓人想，感嘆。

　　如此大的波濤，仿佛日月就在其中，在其中運行。就連銀河逃不過它的手掌，只能在大海中閃爍著耀眼的光彩。

　　今天能來觀看，實在是太幸運了，我在其中也感受到了不少，真是不禁讓我抒發我的豪情壯懷，如此之壯觀的景象真讓人喜愛。如果今后我還有機會，我一定在來觀看一次。我也要讓士兵們，認識到我們應該如何努力

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