八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計

　　詩五首《白雪歌送武判官歸京》教學設計

　　也從課題出發(fā)：

　　1、“歸”......

　　中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　什么叫“飲歸客”？

　　什么叫“歸客”？

　　點撥......

　　“客”從何來？“歸”往何方？

　　這個歸處，于詩人意味著什么？

　　（長安的方向，對于客來說是一種歸，

　　那么對于詩人呢，是否也是心之所歸）

　　不歸之人，對于歸客會有怎樣的托付？

　　（點點滴滴，從上下文找到依據(jù)；

　　比如“愁、慘”的“凝”而不散；

　　比如“八月飛雪”的生機的短暫；

　　比如“不得控”、“冷難著”的呆不住；

　　比如文末幾句話。似乎都意味著什么）

　　2、“送”......

　　輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　什么叫作“送君去”？（送你離開，千里之外）

　　為何稱“君”？這是種怎樣的關系？

　　怎樣送“君”？再讀詩歌最后兩句。

　　（酒送、樂送、詩送、目送、雪送，都是人送）

　　用自己的話，描述最后分別的情景。

　　這是一次“目送”......

　　雪滿天山路，彼此不能分辨，背影也漸漸依稀模糊；

　　但我尚能看見。可是，當你走遠、山路回轉(zhuǎn)的時候，

　　我卻再也看不到你的身影了……

　　上路上、雪地里，留下一行深深淺淺的印跡。

　　“空”留馬行處......

　　什么叫“空”？（不止“只”那么簡單）

　　“空”字中你感受到了什么？（空鬧鬧）

　　點撥......

　　吊詭的一段文字，一些詞語兩次出現(xiàn)：

　　君君......去去......雪雪......山山......路路

　　（反復讀；連詞成話；體會情思）

　　小結(jié)：

　　對友的不舍，對家的惦念，對于朝廷的殷切期待，

　　以及身居邊塞的孤寂之感，都讓詩的內(nèi)涵超越了送別本身。

　　3、“白雪”......

　　八月的飛雪是什么，

　　僅僅是自然風光么？

　　（再讀全詩感受）

　　小結(jié)：

　　是邊塞的風光，

　　是送別的背景，

　　更是始終相伴的復雜心緒。

　　這些心緒......

　　在營帳里潤濕，

　　在樂音里溫熱，

　　在鎧衣下冷卻，

　　在天空中凝結(jié)，

　　在荒漠里縱橫，

　　在烈風中狂舞，

　　在山路上彌散。

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