如何進行景物描寫

如何進行景物描寫1

　　所謂景物描寫，通常指描寫自然景物，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。 景物描寫的內容十分廣泛。山川大地，風雷云電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國山河的壯麗，有的則借寫景而抒發某種感情。要寫好景物，應該注意以下幾個方面：

　　一、抓住景物的特征

　　對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂"靜觀默察，爛熟于心"。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。為此，一要注意不同季節的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特征；二要注意時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

　　二、要選好觀察的角度

　　選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的.順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。

　　三、安排好描寫的順序

　　景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

　　空間順序──一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。

　　時間順序──同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。

　　四、要融情于景，表達主觀感受

　　國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

　　五、運用動靜結合的手法

　　只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

　　描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

如何進行景物描寫2

　　教學目標：

　　1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。

　　2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。

　　教學重難點：

　　抓住景物特征和多種修辭方法寫景。

　　課前準備：

　　觀察校園秋景和家鄉秋景。

　　教學過程：

　　一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）

　　1、多媒體出示下列幾句古詩：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。

　　提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？

　　2、導入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的.創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

　　3、出示課題：如何進行景物描寫

　　二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）

　　1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。

　　深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……

　　2、檢查幾天前布置的任務：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。

　　3、每組選一名代表朗讀自己的作品。

　　4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?

　　三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）

　　1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落

　　討論：作者抓住春風春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？

　　學生交流發言后教師總結：①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。

　　2、什么是描寫？（多媒體出示）

　　它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

　　3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）

　　①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）

　　②要觀察細致，用詞準確，運用多種修辭方法。

　　③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）

　　補充：有些同學觀察細致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞匯，煉詞煉句。

　　四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）

　　本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？

　　五、品味練筆：（能力遷移）

　　1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好后進行交流。

　　2、品味下列寫景的句子。

　　看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養育了它們。

　　聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！

　　聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。

　　觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。

　　六、總結，布置作文（學以至用）

　　今天，我們學習了怎樣寫景，那么請同學們回去后認真觀察自己家鄉的秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。

　　板書設計：景物描寫方法按一定的順序，適當引用詩句

　　抓住景物特征（形、色、味）

　　巧妙運用各種修辭方法

　　調動各種感觀

　　融情于景

　　反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由于基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。

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