五年級語文上《再見了，親人》教學實錄

　　一、整體感知，明確重點

　　師：我們繼續學習《再見了，親人》這篇優美的散文。（板書課題）通過上節課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內容？

　　生：這篇課文主要寫了志愿軍離開朝鮮回國時，在車站與朝鮮大娘、小金花、大嫂告別時的情景。（板書：大娘小金花大嫂）

　　師：是的，這篇文章記敘了志愿軍和朝鮮親人話別時的情景，有對朝鮮親人的勸慰，有對往事的回憶，還抒發了志愿軍對朝鮮親人無比熱愛、感激的強烈感情。文章是如何具體描述話別時的情景，志愿軍為什么稱朝鮮的大娘、小金花、大嫂為親人？這就是這節課我們要解決的主要問題。（小黑板出示以上兩個問題）

　　二、教給學法，理清線索

　　師：我們先來學習第一段。聽老師朗讀課文。想一想：這部分課文具體回憶了大娘哪幾件往事？除此以外還寫了什么內容？（范讀）

　　生：這一段具體回憶了大娘兩件往事。（板書：回憶）

　　師：你是從什么詞語判斷出來的？

　　生：我從“記得”、“還記得”兩個詞語判斷出來的。

　　師：說得對。請同學們輕聲讀這兩件事，然后用自己的話概括說出每件事。（生讀）

　　生：第一件事是——（生照書讀出第一件事）

　　師：誰能按照“誰、干什么、結果怎樣”的順序用幾個字概括出來？

　　生：大娘送打糕昏倒路旁。（板書：送打糕昏倒路旁）

　　師：第二件事大家一定能說好了。

　　生：大娘救傷員失去孫孫。（板書：救傷員失去孫孫）

　　師：這兩件事里，哪些句子和詞語最能看出大娘愛志愿軍？為什么？請你找出來做上記號。（生讀、劃）

　　生：（講有關句子。略。）

　　生：我認為最能看出大娘愛志愿軍的詞語有：帶著、頂著、冒著、穿過、送到。這說明大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕的，他愛志愿軍勝過愛自己的生命。

　　生：還有“雪中送炭”也能說明。（板書：雪中送炭）

　　師：“雪中送炭”是什么意思？聯系上下文想想，“雪中”指的什么情景？“炭”指的什么？

　　生：“雪中送炭”的意思是在別人急需的時候給以物質上的幫助。在課文里“雪中”指的是志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。

　　師：現在請同學們按照老師的要求讀出與“雪中送炭”有關的內容。在這篇課文里，“雪中”指的是——

　　生：（讀有關內容）

　　師：“送炭”指的是——

　　生：（讀有關內容）

　　師：同學們還發現了哪些詞語？

　　生：從“背進、丟下、唯一”幾個詞也能看出大娘愛志愿軍。因為在最危險的時候，大娘首先想到的是志愿軍的安全，而不是自己唯一的親人小孫孫。她愛志愿軍勝過愛自己唯一的親人。

　　師：“唯一”是什么意思？

　　生：只有一個，僅有的。

　　師：大娘連自己唯一的親人都可舍棄而救志愿軍，這正說明了，大娘待志愿軍勝似親人，志愿軍和大娘之間的友誼是用鮮血凝成的。

　　這一段除了回憶兩件事外，還寫了什么內容？

　　生：文章的開頭寫志愿軍叫大娘不要送了。（板書：勸慰）最后一句是再次說明志愿軍永遠不會忘記大娘的情誼。

　　師：這是對大娘的高度贊揚。（板書：贊揚）請你們想象告別時的情景，說說這兩部分內容應該用什么樣的語氣、懷著什么樣的感情讀？

　　生：這兩部分內容要用親切、勸慰的語氣，懷著無比感激的感情讀。

　　師：最后一句是什么句式？誰能改成陳述句？哪種句式好？

　　生：最后一句是反問句，改成陳述句是……（略）反問句好，表達的感情強烈。

　　師：那么這一句應該如何讀呢？

　　生：應該用贊揚的語氣懷著無比激動的感情讀。

　　師：誰來將這兩部分內容連起來讀讀？

　　生：（讀略）

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