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秋天教后反思

時間:2024-03-01 21:14:39 好文 我要投稿

【熱】秋天教后反思

秋天教后反思1

  《北大荒的秋天》是蘇教版三年級上第2單元中的一篇寫景課文。課文以獨特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想。全文筆法細膩,色彩絢麗多

【熱】秋天教后反思

  首先運用課件,展示北大荒,激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機。因此在我們級部共同討論這堂課時,上過這堂課的戴老師和丁老師都強調(diào)了北大荒圖片的重要。是呀說到北大荒,連我自己都感到十分遙遠,印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方,更不用提學(xué)生了,但是課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,和我想象得太不一樣了,那么如何讓把一個自己一直認為貧窮落后的地方,講得讓學(xué)生感到美麗富饒,確實讓學(xué)生親眼見一到一碧如洗的天空,五彩斑斕的流云,清澈見底的小河,學(xué)生們在看到后個個都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來,在具體可感的畫面面前,使學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗,喜歡上這美麗的北大荒,其實我已經(jīng)看過無數(shù)次這些圖片了,可是當(dāng)在課上再次看到還是禁不住和學(xué)生們一樣為此驚嘆,豐富學(xué)生對北大荒的感性認識,進一步超越文本,發(fā)揮想象,相機進行語言文字訓(xùn)練。

  其次,加強朗讀的在課堂上的'時間。《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料,其實我自己非常想利用這篇文章讓學(xué)生練習(xí)朗讀,但是總是沒有能夠給學(xué)生留充分的朗讀時間,在備課中我也設(shè)計了朗讀的環(huán)節(jié),但連自己也覺得讀得太少,形式太單一。在級部教研中,大家不僅提出了這個問題,也幫我想出許多好辦法。可以自由讀、范讀、指名讀、配樂讀。比如在教學(xué)小河時,因此小河的凈靜兩個特點,采用讓學(xué)生先靜靜地讀。然后知名再讀,讓學(xué)生遭朗讀中進一步體會小河平靜的特點 。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  還有課文最后的拓展也是課文的一個高潮和主題的深化。我在課的最后,出示“現(xiàn)在的北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,可是你知道以前的北大荒是什么樣子的呢?”這個問題,接著,我展示了幾幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過北 大荒今昔的對比反差,是學(xué)生更能產(chǎn)生對祖國的熱愛,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。

  在這堂課中讓我覺得最受益匪淺的是和級部老師的備課的過程,在備課過程中我感受到了丁老師、王老師這樣的老教師的豐厚教學(xué)經(jīng)驗。在備課開始時,我對北大荒都感到十分遙遠,印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方,課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,和我想象得太不不一樣,怎樣把一個自己一直認為貧窮落后的地方,講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢?在于丁老師的討論中,他向我提到了一點,就是如今的北大荒有一個新名字叫北大倉,倉庫的倉。使我對北大荒產(chǎn)生了不一樣的看法,也對講這節(jié)課有信心,通過回去大量的查閱資料和圖片是自己更加了解北大荒

  當(dāng)然也感受到像戴老師這樣教學(xué)骨干老師扎實的教學(xué)功底,備課中戴老師提到北大荒生長什么農(nóng)作物和植物,本以為自己對北大荒的資料已經(jīng)很了解了,可這樣一個小問題卻忽視了,也許在教課中這個小問題不會用,但是對教學(xué)的細心、深入研究值得我學(xué)習(xí)

  在教研小河這一段時,不僅僅這是看出小河的清澈,也能從“靜靜”這樣詞語看出小河的平靜,因此在朗讀中避免齊讀,靜靜的朗讀,真的是從讀中悟,在悟中讀。在級部研中,我真正知道了,也看到了什么叫深入鉆研教材,吃透教材。

  這節(jié)課我的問題有很多,但是能從中有所收獲也是值得的。

秋天教后反思2

  《秋天》是一篇散文,課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物,描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象,表達了人們對秋的喜愛之情。這是學(xué)生們學(xué)的第一篇課文,這一課有太多的內(nèi)容要教給學(xué)生:認識自然段、了解“一”的變調(diào)、初識兒化音、讀長句子、背誦課文、文中還有幾個語言訓(xùn)練的點(“秋天來了,什么怎么了。”“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”)等,雖然《教師用書》中明確提出用“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話是增加孩子負擔(dān),但是配套《課堂練習(xí)冊》中又有此項練習(xí),不引導(dǎo)說怎么完成練習(xí)呢?要在兩課時完成教學(xué)任務(wù),目標(biāo)怎么確定呢?

  經(jīng)思考我將第一課時目標(biāo)定為:

  1、認識“秋、氣、了、樹、葉、片”6個字,認識“木、口”兩個偏旁,認識一個新筆畫橫撇,寫“了”字。

  2、認識自然段,正確讀文。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,用“秋天來了,什么怎么了”練習(xí)說話。第一次試講效果與期望達到的效果相差甚遠,內(nèi)容過多,學(xué)生學(xué)得累,老師教得累,每一個目標(biāo)都沒落到實處。

  課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的'基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。在師傅和聽課老師指導(dǎo)幫助下,經(jīng)大膽取舍,將第一課時教學(xué)目標(biāo)定為識字、寫字、正確讀文上。目標(biāo)明確后,整個教學(xué)活動圍繞目標(biāo)設(shè)計。將識字落實到整個教學(xué)活動中,板題識字、自讀全文識字、借拼音讀詞識字、去拼音讀詞識字、練讀長句識字、交流識字方法識字、再讀全文識字。

  在落實讀的目標(biāo)時將讀與識字相結(jié)合,讀準(zhǔn)音是讀通句子的基礎(chǔ),文中兒化音、“一”的變調(diào)、輕聲是朗讀的難點,通過指名讀、發(fā)現(xiàn)問題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。文中兩個重點句子朗讀指導(dǎo),通過多形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。”在學(xué)生讀通句子的情況下,為讓學(xué)生讀出情、讀出境而設(shè)計問題“你能想象黃葉像什么一樣落下來嗎?”學(xué)生回答“像雪花、像雨點……”這問題對初學(xué)課文的一年級孩子來說偏難,孩子們的想象沒達到預(yù)期的效果,也就沒達到指導(dǎo)學(xué)生讀美句子的效果。這一無效問題的設(shè)計影響了教學(xué)進度,導(dǎo)致認識自然段這一知識點只好放到第二課時解決了。

  總之通過這次磨課上課活動讓我受益匪淺,收獲滿滿。同時也讓我對自己的課堂有了新的思考,如何讓一年級的課堂充滿趣味性?如何將傳授知識與習(xí)慣培養(yǎng)有機結(jié)合起?如何讓課內(nèi)問題設(shè)計的精當(dāng),有實效性?

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