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《北京》教后反思
《北京》教后反思1
知識點和學習方法
1. 借助拼音認讀“央、瓦、莊、嚴、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個生字。特別是要能讀準后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。
2.通過課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”。
3.熟讀課文，理解文意，熱愛祖國的首都。
教學過程
一、 導入課題，檢查預習
師板書課題，出示生字卡片，指名讀。
二、 聽、讀學文
1.聽錄音機范讀，要求學生留心聽，記好自己不會或者難讀準的字的讀音。
2.出示詞語卡片，指名讀，師范讀，齊讀，并在此過程中講解四字詞語的意思。
3.讓學生在文中找出四字詞語。
4.四小組輪流分段朗讀課文。師評價、講解，并提醒學生做好筆記。
三、指導寫字
1.師板書生字拼音，“我寫你拼”。
2.指名拼，并說出該字的筆順，“你說我寫”。其他學生當評委。師相機強調筆順、結構。
3.“我指你讀”。
4.生描紅、練寫，完成書P48。師巡視，檢查學生書寫情況并酌情輔導。
課后反思
經過一段時間的.強化訓練，咱班的課堂常規有了進步。同學們都漸漸能當好小評委了，而且在教學活動形式轉換和環節過渡時與老師配合得很好，節省了課堂管理的時間。
此外，同學們寫字越來越認真了，背誦課文的能力也有了提高。
但是老師花在字詞上的時間較多，學生對文章的整體理解、把握得不夠好。
《北京》教后反思2
本課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
為了突出重點，突破難點，在學習這一段時我先讓學生通讀，使學生對本段的內容有一個全面的.、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。
在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構成了整個第二自然段的景物）
這樣讓學生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變為直觀，并調動了學生的手、腦、眼、口，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
最后，我指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情。
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