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《光的折射》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《光的折射》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級第二章第四節(jié)，光的折射是光學中重要的一類，也是比較復雜的一類。
二、學情分析
前面我們已經(jīng)學習了光的初步知識，對光的傳播、光的反射、平面鏡成像已經(jīng)有所了解，同時加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關，所以對于接受光的折射的相關知識不會太難理解。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解以及學生已有的認識基礎，我將這節(jié)課的教學目標定為：
1.知識與技能目標
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;
(2)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的;
(3)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結論畫出折射光線的大致方向;
(4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象.
2.過程與方法目標
(1)通過探究活動，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;
(2)通過創(chuàng)設學習情境，加強對光的折射規(guī)律感性認識和理性認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
利用折射現(xiàn)象中的因果關系，向學生強調(diào)注意客觀事物中存在的因果關系的重要性;培養(yǎng)學生熱愛自然尊重自然的情感，激發(fā)學生勇于探索自然的熱情;提高動手操作和探究的能力，主動獲取知識。
四、重點和難點
教學重點：知道光的折射規(guī)律;能解釋簡單的折射現(xiàn)象。
教學難點：用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過程。
五、教學過程
1.引入課題
我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質中，光是沿直線傳播的;那么，如果光從一種介質傳到另一種介質中，情況將會怎樣呢?
2.進行新課
(1)光的折射現(xiàn)象
分組實驗1：在水槽中加水，使光射入水中，觀察到水槽側面的光斑向左移。
分組實驗2：在空碗里放一枚硬幣，移動碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
教師引導當光射到兩種介質的分界面上時，有一部分光返回原介質繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播。
概括總結上述實驗中，學生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”，前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。
(2)光的折射規(guī)律
提出問題：通過實驗，我們知道光從空氣斜射入水會發(fā)生偏折，光到底如何偏折呢?光在折射時遵循哪些規(guī)律呢?
介紹光路圖：重點解釋入射角、折射角等名詞。
入射角：入射光線與法線的夾角
折射角：折射光線與法線的夾角
實驗探究：提示：
1.觀察折射光線與入射光線的位置關系;
2.比較折射角與入射角的大小;
3.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。
分析與論證：
1.折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);
2.折射光線和入射光線分居法線兩側;
3.當光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射角小于入射角;當光從水或其他介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角;(即斜射時空氣中的角始終最大)
4.入射角增大，折射角也增大。
學生活動讓學生用光的折射規(guī)律作圖：
1.光從空氣垂直射入水中的情形;
2.光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。
(3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象
1、光斑為何向左移動?
2、放在碗底的硬幣原來看不見，加水后卻又看見了?
六、板書
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