細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-03-13 13:14:20 說(shuō)課稿我要投稿

《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》說(shuō)課稿推薦度：
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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材內(nèi)容

　　《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》是高中《生物》必修1中的第二章第五節(jié)的知識(shí)，即第二章《組成細(xì)胞的分子》中的最后一節(jié)內(nèi)容，在本章的前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物以及細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)等有機(jī)物，本節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物的相關(guān)知識(shí)。

　　（二）、教材的地位和作用

　　本節(jié)知識(shí)在生物一教材體系中起到承上啟下的作用，上承本章一至四節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；下啟第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》中無(wú)機(jī)鹽Na⁺、K⁺等離子的運(yùn)輸方式，以及無(wú)機(jī)鹽在維持細(xì)胞的酸堿平衡、滲透平衡等方面的知識(shí)。因此，通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可復(fù)習(xí)鞏固組成細(xì)胞的分子的相關(guān)知識(shí)，又可為《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　全國(guó)統(tǒng)一考試生物大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)水和無(wú)機(jī)鹽的作用有明確規(guī)定，要求要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們，要求級(jí)別為Ⅰ級(jí)。

　　（三）、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考要求、本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）、水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用

　　（2）、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解釋生命活動(dòng)為什么離不開(kāi)水和無(wú)機(jī)鹽

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

　　（2）、通過(guò)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、與他人合作的意識(shí)和能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)水在生命活動(dòng)中的作用，向?qū)W生進(jìn)行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意思教育

　　（2）通過(guò)無(wú)機(jī)鹽對(duì)生命的作用及其在生物體的生化反應(yīng)，向?qū)W生傳達(dá)健康生活的方式

　　（3）、能夠關(guān)注人類(lèi)健康，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義

　　（四）、教學(xué)重點(diǎn)

　　水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用

　　（五）、教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）、水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別

　　（2）、無(wú)機(jī)鹽的作用

　　（六）、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)對(duì)組成細(xì)胞的分子方面的知識(shí)有了系統(tǒng)的講述，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此，教學(xué)中首先要善于從現(xiàn)實(shí)生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問(wèn)題，運(yùn)用于教學(xué)中，服務(wù)教學(xué)；其次，充分利用課本的資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對(duì)各種現(xiàn)象加以理解和分析，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力；最后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的功效。

　　總之，在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)適宜的情感激勵(lì)，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　（一）、學(xué)情分析

　　高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物并不陌生，但對(duì)此理解很多都停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理性認(rèn)識(shí)有待提高；同時(shí)高中一年級(jí)的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動(dòng)腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對(duì)一些問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解的特點(diǎn)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是明確結(jié)合水的概念和作用以及無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用。學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)多半來(lái)自“自由水”，而對(duì)于“結(jié)合水”不太了解，要通過(guò)一些已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)理解。在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉各種實(shí)驗(yàn)來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。

　　（二）、學(xué)法分析

　　針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 　　階段		教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì) 　　意圖	時(shí)間
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課		通去年和今年，我國(guó)西部大部分地區(qū)都遭受了嚴(yán)重的干旱，特別是在一些缺水較為嚴(yán)重的地區(qū)，河流、湖泊干涸，人畜飲水困難，農(nóng)作物收成減產(chǎn)，甚至發(fā)生顆粒無(wú)收的情況，這些事實(shí)說(shuō)明水對(duì)于生命的重要性。究竟水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？　　板書(shū)：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物	根據(jù)生活中的實(shí)際情況　　回答問(wèn)題	激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課	2分
細(xì)胞中的水	含量	介紹正常生長(zhǎng)和干旱死亡的農(nóng)作物，主要原因在于含水量的不同　　們常說(shuō)，水是生命之源，所以首先我們來(lái)看一下細(xì)胞中的水　　板書(shū)：一、細(xì)胞中的水　　板書(shū)：含量	小組討論，得出結(jié)論　　活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，一般為60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陸生生物，同時(shí)同種生物，在不同的組織、器官中的含水量不同，而同種生物，不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期含水量也是不相同的	認(rèn)識(shí)到水的重要性，水是生命之源	4分
	存在形式	這是細(xì)胞中含水量的多少，而我們知道自然界中水的存在形式有氣體、液體、固體，那么水在細(xì)胞中以什么樣的形式存在呢？　　板書(shū)：1、存在形式　　自由水：　　結(jié)合水：　　為使學(xué)生充分理解，讓我們通過(guò)具體的例子來(lái)加深對(duì)水的兩種存在形式的理解　　1. 　　血液是流動(dòng)的，心肌是堅(jiān)實(shí)的，為什么兩者含水量這么接近？　　血液主要以自由水的形式存在　　心肌主要以結(jié)合水的形式存在　　2.農(nóng)民曬干葵花籽與炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？　　自由水結(jié)合水　　3.比較新鮮種子和干種子誰(shuí)的新陳代謝相對(duì)旺盛？　　一般而言，代謝越旺盛，自由水含量越高　　4.同體積的水和同體積水的果汁放入冰箱中誰(shuí)最先結(jié)冰？　　5.根據(jù)問(wèn)題（4），自由水多還是結(jié)合水多生物體的抗旱、抗寒、抗熱能力強(qiáng)？　　結(jié)合水含量越高，抗性相對(duì)較強(qiáng)	主要有兩種，一種是我們通常理解中的水，以游離的形式存在，可以自由流動(dòng)，我們稱(chēng)之為自由水。　　一類(lèi)則與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。細(xì)胞內(nèi)部一部分水主要以氫鍵的形式與蛋白質(zhì)，多糖、磷脂等固體物質(zhì)相結(jié)合，這部分水不蒸發(fā)、不能析離,失去了流動(dòng)性和溶解性,是生物體的構(gòu)成物。　　小組討論，回回答問(wèn)題　　加深對(duì)細(xì)胞中水的存在形式的理解　　通過(guò)小組討論，歸納總結(jié)細(xì)胞中水的作用　　做筆記	理解水在細(xì)胞中的存在形式　　通過(guò)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題的能力	10分
	作用	通過(guò)前兩節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講述，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理細(xì)胞中水的作用　　板書(shū)：2、作用　　自由水：　　運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物　　是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑　　為細(xì)胞提供液體生活環(huán)境　　參與細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng) 　　結(jié)合水：細(xì)胞的重要組成成分	通過(guò)小組討論，回答問(wèn)題1-5，歸納總結(jié)，得出細(xì)胞中水的作用	引導(dǎo)學(xué)生自我歸納　　鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力	6分
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽	無(wú)機(jī)鹽的存在形式	列舉學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)：高鈣片，一片頂兩片；健康體魄，來(lái)源于“碘碘”滴滴；補(bǔ)鐵、補(bǔ)血效果好，樸雪口服液，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！　　板書(shū)：二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽　　1.存在形式：離子形式　　2.含量：很少，僅占1％－1.5％	回到問(wèn)題　　參與教學(xué) 　　歸納總結(jié) 　　做筆記　　陽(yáng)離子：Na+、K+、 Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+等　　陰離子：Cl-、SO42-、PO43-、HCO3-等	激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出無(wú)機(jī)鹽	5分
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽	無(wú)機(jī)鹽的功能	板書(shū)：3、作用　　實(shí)例1：　　圖示：葉綠素分子、血紅蛋白分子　　（1）為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血？　　（2）植物缺鎂會(huì)影響光合作用，為什么？　　實(shí)例2：　　人若在高溫條件下工作，大量排汗，該怎樣做？　　實(shí)例3：　　食物（蔬菜、水果）中往往含有一些堿性物質(zhì)（如Na2CO3），人吃后體內(nèi)血液的pH值會(huì)不會(huì)有較大的變化？	小組討論　　回答問(wèn)題　　歸納整理　　1.構(gòu)成細(xì)胞某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（筆記）　　2.維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)（筆記）　　3.維持細(xì)胞和生物體的酸堿平衡（筆記）　　人體內(nèi)存在緩沖對(duì)：H2CO3 NaHCO3NaH2PO4Na2HPO4	引導(dǎo)學(xué)生自我歸納　　鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力	10分
練習(xí)		布置課后練習(xí)	完成練習(xí)	鞏固知識(shí) 　　加深理解	8分