從生物圈到細胞的教案

　　一、教學目標：

　　1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上

　　2、說出生命系統的結構層次

　　3、認同細胞是基本的生命系統

　　二、教學重難點：

　　1、細胞是基本的生命系統是重點

　　2、說出生命系統的結構層次是難點

　　三、教學用具：

　　多媒體課件

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學方法：

　　啟發式教學、求同存異討論教學、自學指導法

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學，穩定學生的情緒

　�。ǘ�）、引入新課：

　　問題：1、病毒是不是生物？

　　2、病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？

　　3、冠狀病毒在哪些細胞里面復制？

　�。ㄈ�）、問題討論：

　　1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關資料：

　　2、組織學生進行思考討論并回答老師提出的問題。

　　3、總結：小結上的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命特征，說明細胞是生命的基本特征。細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。

　　問題：細胞能表現出哪些生命活動呢？指導學生閱讀資料并進行小組討論活動。

　�。ㄋ模�、分析細胞是生命活動的基本特征。學生自學資料并思考討論

　　實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應激；

　　實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發育與細胞的生長、分裂、分化有關系；

　　實例三：縮手反應的結構基礎，強調多重分化細胞之間的協調合作；

　　小結：細胞是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在細胞生命活動的基礎上實現各種的生命功能；一切生命活動都離不開細胞。

　�。ㄎ澹�、生命系統的結構層次

　　1、快速閱讀并速記生命系統的`結構層次，找學生上黑板板書這九個層次：

　　2、依次講解生命系統的幾個層次，尤其是種群、群落和生態系統的概念

　　3、強調單細胞生物，高等植物的生命系統結構層次與動物的區別

　　小結：生命系統的宏觀結構層次為生物圈，微觀層次為細胞，各層次都可以獨立完成生命活動，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯系互相配合成為一個整體。

　　七、本節小結：

　　一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位；

　　生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體→種群和群落→生態系統→生物圈

　　八、教學反思：

　　1、內容熟悉，能抓住重難點，條理清晰

　　2、能充分調動學生的積極性

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