買書說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的買書說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師：
大家好！我說課的題目是《在活動中體驗，在體驗中創(chuàng)新》，說課的內(nèi)容是：本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學第六冊第一單元第3課時《買書》。我將從以下三個方面進行闡述：
一、聯(lián)系實際說教材
1.教材學情分析：
本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，為后續(xù)學習小數(shù)進退位
加減法和四則混合運算起著舉足輕重的作用。三年級的孩子年齡小，好動，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀的教學容易被他們所接受。而新的教材觀要求我們用教材而不是教教材，我立足于把靜態(tài)的文本教材變成富有生命力的教育形態(tài)的教學，對教材進行深入研究，以達到創(chuàng)造性的使用教材。
2.教學目標：基于對教材的把握和對學生的了解，我設(shè)立如下教學目標：
（1）知識目標：結(jié)合“買書”的問題情景，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題。
（2）能力目標：在科學的探究活動中，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、概括能力、計算能力、探究意識與合作意識。
�。�3）情感目標：使學生體驗到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并享受學習的成功與快樂，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.教學重難點：
本節(jié)課的教學重點是：探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。
教學難點是：理解小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法。
二、立足發(fā)展說策略
1.教學方式：我將采用自主探究、合作學習、探討交流等多種方法，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導學生思考操作，激活學生探求欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
2.學習方式：我將采用新課程所倡導的主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，讓學生在鮮活有趣的活動中學習小數(shù)加減法。
3.評價方式：對學生的評價以激勵表揚為主，以參與者的心態(tài)和欣賞者的眼光看待學生，注意捕捉學生的創(chuàng)新火花，開發(fā)學生的心智潛能。
三、情境互動說流程
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼耍揖脑O(shè)計了以下教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
首先和學生交流：同學們，在汶川大地震后，我們都伸出了援助之手，幫助他們共度難關(guān)，淘氣不但捐了錢，而且還為災區(qū)的小朋友買了兩本書。課件出示情境圖。板書課題：買書。從圖中你得到哪些數(shù)學信息呢？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？
北師大周玉任教授曾說過，我們教師要善于“往平靜的水面投進石子”。新知引入，創(chuàng)設(shè)生動豐富的數(shù)學情境，猶如石子入水，在學生心中激起層層漣漪，讓學生感受到數(shù)學與生活的密不可分，逐步學會用數(shù)學的眼光看待生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，有效激發(fā)起學生內(nèi)在的.探究欲望和學習潛能。
�。ǘ┬〗M合作、探究新知。
建構(gòu)主義認為，數(shù)學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而應是學生在一定情境下，借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動主動獲得。因此本環(huán)節(jié)我安排了以下三個層次的教學：
1、提出問題，重點解決：淘氣一共花了多少元錢？這個問題，探索小數(shù)加法算理。
首先請學生列出算式，獨立探索，先在小組內(nèi)交流，分享算法。接著組織學生全班匯報交流，學生可能會出現(xiàn)三種情況：
第一種3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角=14.7元；
第二種方法是：化成角，32角+115角=147角=14.7元，
第三種，結(jié)合元角分列豎式的方法。
然后組織學生小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數(shù)做豎式加法時為什么“小數(shù)點一定要對齊”？在學生充分交流的基礎(chǔ)上，明晰小數(shù)加法的算理，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。
2.放手讓學生獨立解決：“一本數(shù)學世界比一本童話故事貴多少元？”學習小數(shù)減法。
鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導。并請學生到黑板前板書，并說說算法。在交流中遷移類推的方法理解小數(shù)減法的算理。
3.對比分析，總結(jié)方法。
結(jié)合板書質(zhì)疑：小數(shù)加減法在計算方法上有什么相同的地方，在交流中明析小數(shù)加減法的算理，小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。
�。ㄈ⿷眯轮⒔鉀Q問題
練習是學生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要手段，也是測評教學效果的重要標尺，因此結(jié)合本課所學和學生實際安排以下練習;
1.對對碰。試一試第2題
2.我是計算小能手，我能拿到智慧星。完成練一練第一題。
3.我是解決問題小能手。練一練第2.3題。
小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。
本環(huán)節(jié)，挖掘數(shù)學中的生活因素，把所學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生體驗到數(shù)學源于生活又服務于生活，也實現(xiàn)了新課程所倡導的從課堂小天地走近生活大課堂，不僅增加了練習的趣味性，而且也是對本節(jié)課知識的一個全面有效的反饋。
�。ㄋ模┙涣餍牡蒙A課堂。
首先讓學生交流本節(jié)的收獲和體會，然后教師結(jié)合板書做全課總結(jié)，再次突出本節(jié)課的教學重難點。這樣不但關(guān)注學生學習了什么知識，更關(guān)注學生的情感變化，讓學生真正體驗學習數(shù)學的樂趣！
縱觀整個教學流程，我合理開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學過程，讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新，思維得到不斷的加速，在此過程中學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識，更有對數(shù)學的好奇以及數(shù)學問題背后所蘊藏的更有價值、更富有生命張力的東西。
教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新，但愿我的課堂，我的課堂教學能夠帶給學生以新的啟發(fā)，新的思考，讓孩子們更加和諧、健康、快樂的成長！
我的說課完畢，不足之處，肯請各位領(lǐng)導、老師批評指導！謝謝大家！
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