EXCEL巧用透視表說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的EXCEL巧用透視表說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委，各位老師，

　　下午好！

　　我說課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個方面談談這節課。

　　一、本節內容的地位和作用：

這一節內容是我基于華中師范大學出版社出版的初級中學《信息技術》第三冊EXCEL部分補充的一節內容，是對EXCEL中的公式、函數及數據篩選內容的延伸，是一節實用性和綜合性較強的內容。透視表具有分類匯總統計和靈活數據篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶需求整理出所需樣式表格，達到清晰美觀、層次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。

　　二、教學設計理念

　　以學生發展為主體，讓學生直接參與教學。

　　1、激勵學生所學要所用：將學生信息技術課上所學的信息技術知識與技能運用于實際生活

　　2、引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　3、提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，讓課堂教學充滿創新活力，實現傳授知識、發展能力和培養創新三者交融。

　　4、教師是學習活動的組織者、引導者及參與者，也是課程的'創造者和開發者。

　　三、根據本節課內容教學要求和本課的特點，我制定了教學目標和重難點：

　　㈠知識教學點：

　　1、掌握透視表中的主要術語：數據源、字段（頁字段、行字段、列字段、數據字段）、項、匯總函數

　　2、熟練掌握在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法。

　　3、讓學生體驗不同的透視表布局對表現數據的意義。

　　㈡能力訓練點：會在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類匯總。

　　㈢德育與美育滲透點：在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神

　　㈣教學重點：在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法

　　㈤教學難點：在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類匯總

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，包括培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我以“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　四、教學過程：分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎么做，為什么要這么做”

　　㈠、激情引趣，導入新課

　　讓我們一起來看一段故事短片（自制Flash動畫短片），看完后，老師引導學生：有誰能說說短片中在說一個什么問題？（學生舉手回答），老師簡述故事短片梗概：家樂福董事長要看本月的電器銷售帳，但負責帳目的小梅面對雜亂無章的流水帳一下就著急起來，自已熬了一夜，經理還不滿意要讓她返工，她向我們發出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開本節課的主題網站：http://×××.×××.×××.×××

　　設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，武漢家樂福每天銷售電器的情況是學生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現的，它的特點就是源數據比較亂，需要整理分類后才能了解電器銷售的市場行情，以利于進貨的計劃，這種方式容易激發學生的情緒。

　　㈡、講解重點、點拔難點

　　學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然后演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數據和對現有的透視表如何刪除數據）。指出點擊透視表的什么區域內可以更改統計方式和對數據進行篩選，以此提高學生對完成本節課任務提供了基礎。

　　㈢、學生兩人一組，分析整理數據、填表，達到自主探索、協作學習。

　　在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、使用主題網站2、同學之間協作學習3、教師的指點，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。通過兩個空表，讓學生學會分析數據表格，從而測試學生是否學會了用透視表整理數據，用填完的表格數據結果檢測學生學習過程。

　　㈣、學生數據整理后作品評價：

　　評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，讓學生相互評價，這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。

　　㈤學生留言：

　　讓學生在主題網站留言板中，留下對本節課感想，以利于老師對學生掌握情況有個充分的了解，學生彼此之間也能相互了解，是學生思想真實的展現場所。

　　在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式，學習由被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習、協作學習、學生間互學。創造學習，用所學的東西解決實際生活問題。

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