科學改變著我們的生活說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的科學改變著我們的生活說課稿，歡迎大家分享。
我說課的題目是《科學改變著我們的生活》，上海教育出版社初中思想品德六年級第四課《熱愛科學學會學習》第一框節。下面我就從設計理念、教材分析、學情分析、教學方法、學法指導、教學過程和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《科學改變著我們的生活》的教學設計的。
一、說設計理念
體驗是最真實、最感性的一種內心感覺，它能內化學生的道德認知，培養學生的道德意志，引發學生的道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進學生良好品德的形成和發展。因此，在教學中，教師要為學生營造一個有利于體驗的良好環境，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓學生積極、主動、愉快地學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，這是我設計《科學改變著我們的生活》這一教學內容所要遵循的理念。為讓學生切實體驗、感受到科技的神奇，落實設計理念，我通過創設情境、組織學生競賽等環節來引發、增強和拓寬學生的體驗。
二、說教材
1．說課題在課程中的地位
本單元的第一框節《科技改變著我們的生活》主要強調科技的發展的重要作用，講述三個內容：
（1）生活中處處有科學；
（2）科學改變著我們的生活；
（3）為建設和保衛祖國，努力學習科學知識。通過對當今世界科技成果的介紹，使學生感受到現代生活處處有科技，科技影響著人們的生活，創造著人們的生活，對現代科技發展有更充分的了解，從而為“建設和保衛祖國努力學好科學知識”做好鋪墊。
2．說教學目標
本課主要是讓學生體驗、感受科技的神奇，讓學生在感受和體驗的過程中形成能力和掌握知識。依據課程標準、教材內容和學生的實際，我把本課的教學目標確定為：
知識與技能：通過學習，了解生活中處處有科學，理解現代科學技術在社會經濟生活中的重大作用，懂得建設和保衛祖國需要科學知識，并培養學生收集資料的能力。
過程與方法：通過采摘智慧果活動，感悟“生活中處處有科學”，通過課前調查、交流討論等活動，嘗試合作學習、探究學習，培養學生的分析能力和語言表達能力。
情感、態度、價值觀：通過學習，認同科學技術在社會經濟生活中的重要作用，激發熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
3．說教學重點
教學重點：科學技術對社會經濟生活的重要作用
依據：本課的主要內容是對現代科技發展情況的介紹，主要讓學生體驗、感受科技的神奇，而科技對人們生活的影響是學生能夠而且是最為直接的`感受。
4．說教學難點
教學難點：為建設和保衛祖國努力學習科學知識。
依據：在教學的過程中，要讓學生體會、感受科技神奇的同時，也要發熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
三、說學情
學生對現代科技有著濃厚的興趣，具有較強烈的表現欲。學生通過參加我校經常開展科技小發明小制作活動以及各種社會實踐活動，具備一定的閱讀能力和收集、分析信息的能力，這為本節課采用活動教學的形式提供了較有利的條件。
四、說教法
（1）本課的教學方法是體驗法和探究法。為實現預設的教學目標，我將以引導學生體驗探究為主，采用活動的形式實施教學。
（2）教學手段：借助電腦等多媒體輔助教學。
五、說學法
自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受科技的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。
情感體驗法：讓學生帶著對社會生活的體驗進入課堂，引導學生用自己的生活體驗去感受科技的魅力，從而進一步提高對現代科學技術的認識。
六、說教學過程
導入環節：
出示舊塑料瓶
問：在你的眼中，這些舊塑料瓶是垃圾還是寶物？為什么？
教師引導：科學把這些“垃圾”變成了“寶物”，在現代生活中科學也正在改變著我們的生活。
設計意圖：利用學生關注的熱點話題引入課題，激發學生興趣和探究欲望。
（媒體出示課題）第四課熱愛科學學會學習
第一框科學改變著我們的生活
環節一：生活中處處有科學
學生活動：采摘智慧果
（以小組為單位進行競賽，看哪個小組采摘得“智慧果”最多）
設計意圖：通過知識競賽，感受我們在日常生活中遇到的一些現象，他們的背后都蘊含一定的科學道理，生活中處處有科學，科學就在我們的身邊。
（出示標題）：1、生活中處處有科學。
環節二：科學技術對社會經濟生活的重要作用
出示瓦特的照片
說一說：你能說說瓦特的故事嗎？
引導歸納：
發現蒸汽有強大的力量改良蒸汽機蒸汽機的廣泛運用
（科學發現）（技術進步）（推動生產和社會進步）
出示材料，問：產量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么？
設計意圖：突出學生的主體性，幫助學生交流、分享、體驗和提升生活經驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現教學過程在具體情境中的動態生成
（出示課題）：2、科學推動著生產發展和社會的進步。
學生活動：
調查與交流：生活中的科學……
（出示課題）：3、科學改變著我們的生活。
設計意圖：通過交流、討論，學生感受到科技影響著自己的生活、改變并創造著自己的生活的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
出示圖片：先進的軍事科技
播放視頻：神舟七號
討論、交流
（出示課題）：4、建設和保衛祖國需要科學知識
環節三：為建設和保衛祖國努力學習科學知識
閱讀天地：
思考：1、科學家們學習科學知識的目的是什么？
2、你最欽佩科學家們的哪些精神？
3、在實際生活中，我們應如何向科學家們學習？
（出示課題）：5、為建設和保衛祖國努力學習科學知識
設計意圖：讓學生不但感受到科技的神奇，也要激發熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的，從而實現難點的突破。
環節四：課堂小結
收獲園：
學了本課，我的收獲是……
課外實踐：
我是小小發明家……
設計意圖：相信自己也有能力進行科技發明和創新，激發學生熱愛科學、崇尚科學、勇于創新的熱情
七、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
（1）學生真切地感受到了科技的魅力，對科技對經濟社會和人們生活的影響有了更深刻的認識，熱愛科學、崇尚科學、勇于創新的意識將得到進一步強化。
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《思想品德》課的興趣和效率有著重要意義。
2．可能出現的問題：
（1）學生對一些科技常識掌握的不夠，導致課堂討論活動的深度不夠。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
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