人教版美術六年級上冊說課稿 遠近的奧秘說課
作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版美術六年級上冊說課稿 遠近的奧秘說課，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學美術的XX號考生，下面我將進行我的說課，說課的內(nèi)容是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一、教材分析
《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學美術第十一冊第1課，屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域。本課的主要目的是發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自己的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，學習正確的透視規(guī)律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標。
根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：
①知識與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。
②過程與方法目標：在實際生活情景中，通過觀察，探討，操作等活動，使學生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。
③情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：通過對周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應用。
教學難點是：如何講透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、畫具，范畫等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、教法學法
（1）教法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點及本課的內(nèi)容，本課主要如下的教法：
1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設情景法，通過一些生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學，讓學生體會到藝術源于生活，并服務與生活。
（2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過設問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創(chuàng)設情境，欣賞圖片。我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生通過體會圖片的'意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
（3）引導啟發(fā)，了解透視。根據(jù)本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規(guī)律。由于每個學生成長歷程不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念。
（4）大膽創(chuàng)作，繪制遠近。為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對生活的事物進行自己的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（5）展示欣賞，自評互評。我接著設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。
1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。
總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
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