幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿范文（精選5篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿1
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：
（1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
（2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。
三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
四、活動過程：
1、創設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問：
（1）你看到電視上人們在干什么？
（2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？
（3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？
完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。
想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？
這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。
3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實踐。過渡語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。
幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿2
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質，感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。
活動目標：
1、激發幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結合圖譜，感知音樂的性質，培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。
3、使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、教師物質準備：音樂、圖譜、課件。
2、幼兒經驗準備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動過程：
一、談話導入。
1、教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個步驟？”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質。
1、聽音樂（欣賞樂曲第一遍）。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”
問：這段音樂聽起來感覺怎么樣？（玩、游戲、跳舞……）“你覺得這個音樂有幾段？”
2、欣賞音樂第二遍。
問：誰找出來了有幾段？從圖片上你發現了什么？（和音樂一樣的有三段。）
3、小結：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做ABA結構。
（通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的？第二段的音樂是怎么樣的？深入挖掘音樂的性質。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發現，這部分的分量還不夠，對后面的動作創編可能也有一定的影響。）
三、分段欣賞、感悟音樂、創編動作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎？第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂
（1）欣賞第一段音樂第一遍。
問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢？你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
（2）聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。
3、欣賞第二段音樂。
（1）聽第二段音樂做動作。
問：你覺得這段音樂該做什么了呢？你們想把哪當作餡包起來呢？
（2）聽第二段音樂做包餡的動作。（提出要求）
4、欣賞第三段音樂。
（1）欣賞第三段音樂第一遍。
問：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時候，餃子在鍋子里干什么呢？請小朋友用動作來表示？
（2）聽第三段音樂做煮餃子的動作。
（這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經驗，創編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現餃子在水里的動作，才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創編動作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創編滿足了幼兒創造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗）
四、完整表現、快樂體驗。
1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。（聽音樂做完整的包餃子動作），教師提問回顧包餃子的三個步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
（這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優秀的地方，集體模仿學習下，幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。）
五、結束
1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好！你們真棒！
2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧！
活動反思：
1、沒有欣賞音樂的經驗。音樂欣賞是音樂領域中最難的一個部分，加上在平時的音樂活動中，歌唱活動比較多，音樂欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動中就調不起幼兒的積極性，激發不出幼兒的情感。
2、圖譜沒有充分利用。圖譜，運用一些符號來表現音樂的性質，幫助幼兒去解讀音樂、理解音樂。在活動前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂的性質表現出來，又能幫助幼兒進行后面的動作創編。最后我們設計出來的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動中，我卻沒有充分地將它利用起來，效率不高，其實是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂，感知音樂，理解音樂。
3、完整欣賞時，分量不夠，音樂沒“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質應是本次活動的重點部分，由于幼兒們沒有欣賞音樂的經驗，教師自身素質也較低，沒能夠好好地利用圖譜，（當時可能有些緊張）深入地去剖析、感知音樂，理解音樂的性質，使得重點部分的分量過輕，幼兒對音樂沒有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創編動作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒有，生活經驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會比較熟悉，會非常感興趣。活動中發現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經驗的，雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來很有趣，很簡單的動作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動作，幼兒們由于缺乏生活經驗，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒有看過餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。
5、合作表演時示范不到位。由于第二部分完整欣賞時，沒有深入地感知音樂，第三部分的動作創編時，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個人的合作有一定的難度，開始幼兒并沒有體驗到兩人合作表演的快樂，這時教師可以通過教師示范、幼兒示范、動作模仿進行進一步引導，但怕時間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進行了自主表演，不過幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂表演的快樂。但第一個活動目標中激發幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達到。
幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿3
活動背景：
節奏樂是孩子們特別喜歡的一種活動形式。樂器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節奏型，通過對樂器的演奏，培養孩子們的樂感，感受不同音樂的性質，提高孩子的音樂感受力。
活動目標：
1、在理解樂曲的基礎上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節奏型為樂曲配伴奏。
2、學習用分奏、合奏等演奏方式表現樂曲，發展協調配合能力，體驗與同伴合作的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、知識經驗準備：對《喜洋洋》這首樂曲的內容和特點已有初步的了解。
2、物質準備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強、弱）
節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
活動重難點：
活動重點：學習兩種不同的節奏型，并嘗試用手和樂器正確的打擊節奏。
活動難點：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法，利用不同節奏型完整的演奏樂曲。
活動過程：
一、律動：播放《智慧樹—我也跳跳跳》，教師帶領幼兒一起跟著音樂做動作。
二、學習兩種不同的節奏型，并能正確的打擊節奏。
1、完整的欣賞一遍樂曲，復習樂曲的主要內容和特點。
重點提問：樂曲的'名字是什么？它有幾段？哪兩段是相同的？相同的兩段節奏是快還是慢？第二段呢？
2、認識節奏型，并運用節奏型為樂曲伴奏。
（1）出示節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
講解節奏型，重點提示幼兒在2/4拍中，第一拍強，第二拍弱。
教師示范打擊方法，幼兒跟學。
播放音樂，幼兒徒手練習節奏型（1）。
再次播放音樂，請幼兒拿響板用節奏型（1）為樂曲配伴奏。
（2）出示節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
引導幼兒與節奏卡（1）做比較，教師講解節奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學。
播放音樂，幼兒徒手練習節奏型（2）。
認識鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。
再次播放音樂，請幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）為樂曲配伴奏。
三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法完整的演奏樂曲。
1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節奏型（1）演奏第一段樂曲；教師在節奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）演奏第二段樂曲；第三段樂曲兩組幼兒一起合奏。
2、教師講解指揮手勢。
3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運用兩種不同的節奏型跟音樂分奏、合奏。
4、兩組幼兒互換樂器再為樂曲進行伴奏。
四、活動延伸：教師為幼兒準備更多的樂曲讓幼兒配伴奏。
活動反思：
音樂欣賞對于培養幼兒的審美能力有著獨特的教育作用是幼兒園藝術教育中的一個重要內容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點，音樂欣賞成了幼兒園藝術教育中的一個難點，本次活動通過多媒體的直觀、生動，視聽結合的教學形式來突破難點。以多媒體視聽結合的優勢。來幫助幼兒感受、理解樂曲ABA的結構形式。從而豐富幼兒的藝術情感，提高幼兒的審美能力。
幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿4
活動目標：
1、在欣賞理解樂曲的結構ABA的形式，感受樂曲AB的不同。
2、理解樂曲并能用動作表現出來，體驗游戲的快樂。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
圖譜、CD
活動過程：
一、組織幼兒聽音樂進入活動室。
師生問好，引入課題。
二、組織教學
1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。
提問：仔細聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂曲。）
幼兒：喜洋洋。
2、請幼兒欣賞第二遍音樂。
提問：
（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？
聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
（2）你知道這首有幾段嗎？
這首曲子有三段。
（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？
第一段和第三段是一樣的。
（4）這兩段曲子聽起來有什么感覺？
歡快的、快快的。
（5）第二段曲子聽起來有什么感覺？
抒情的、慢慢的。
小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。
3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。
老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？
下面就請小朋友來欣賞吧！（出示圖譜）
提問：
看一看圖上畫的都有什么？
鞭炮、小花、曲線、小河。
下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。
（教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂）
三、請幼兒給這首曲子創編動作。
1、幼兒創編動作。
教師挑出做的好的動作請幼兒學一學。
2、組織幼兒聽音樂來表演。
四、活動小結。
今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節課我們一起來學習包餃子吧！聽音樂離開活動室。
活動反思：
這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來上，圖譜也不合適，應該改進。這節課我應改為韻律活動，那樣這節課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優質課。
幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿5
活動目標：
1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，培養幼兒自主學習的能力。
活動準備：
1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）
2、幼兒人手一本日歷
活動過程：
一、出示大掛歷，引起愛好。
提問：今天老師給小朋友帶來了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？
二、理解數字與掛歷的關系。
1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個數字12與掛歷有什么關系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數數。
2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個數字是多少？它與掛歷有什么關系？（一年有365天）
3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）
4、出示數字30，方法同上，一起發現哪幾個月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關系？二月是28天。
三、了解大月小月
師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來聽一聽。
提問：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了幾個日娃娃
五、我發現的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節日、節氣等）
六、練習查找日期。
老師根據幼兒的生活請幼兒學習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
活動結束：
在活動區請幼兒學習制作一本自己的精美掛歷。
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