整十數乘一位數的口算說課稿范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的整十數乘一位數的口算說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第68、69頁例1。《整十數乘一位數的口算》是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數和一位數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
2、【教學目標】
（1）、在具體情境中，使學生經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算過程，理解算理，學會口算方法。
（2）、在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
（3）、通過創設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數學源于生活，應用于生活。
（4）、培養學生從數學的角度觀察生活，激發學生學習的興趣。
教學重點：理解整十、整百、整千數乘一位數的算理，掌握算法。
教學難點：由算理想算法。
二、說教法學法
本節課的教學注重從學生已有的經驗出發，本著體現計算教學新理念的原則，重視學生經歷多位數乘一位數的計算過程，為學生搭建平臺，逐步地去感悟哪種口算方法最優化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。為了達到這個目的，本節課的教學主要從以下幾方面進行設計。
1、創設情境，導入新課。
本節課的教學內容屬于計算教學，計算教學往往枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對學習數學失去興趣。首先創設游樂園這個熟悉的情境，激發學生的學習興趣，使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動；然后提出多位數乘一位數的數學問題，鍛煉學生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯系的，學生的學習素材是現實的、有意義的和富有挑戰性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發了學生良好的學習愿望。
2、自主探索，合作交流。
學生根據主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的`口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創新精神和創新能力，學生真正成為學習的主體。
3、遷移類推，發現規律。
學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，使學生自己能夠發現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規律，再呈現一組有規律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數乘一位數的簡便算法，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打好基礎。
4、課堂反饋，檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針對性地設計了兩個層次的練習：（1）基本練習；（2）解決問題，這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學生能當堂達成目標。
三、說教學過程：
第一、 觀察主題圖，提出數學問題
1、導入：師：大家喜歡去游樂場玩嗎？現在我們一起去游樂園玩一玩。
出示主題圖：
2、請同學們認真觀察，從圖中你得到哪些數學信息？
3、大家看到小精靈聰聰的話了嗎？一起讀。（生提出問題時，讓2名學生說出算式）
第二、解決問題，探究算理。
（一）探究10乘幾的算理
師：小精靈聰聰也提出了一個問題：出示例1的第（1）題：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？（問題寫在紙上，用幻燈放映）
2、學生獨立思考進行計算。（齊讀題目，先解決第一個問題，再解決第二個問題）
生匯報，老師板書：2×9=18（元）（你是怎樣想的？）
2×10=20（元）
3、探究10乘幾的算理
師：2×10沒有乘法口訣，你是怎樣想的？（前后桌四人為一組說一說你的想法，看看哪一組想到的的方法最多）
學生的回答中，可能會出現以下幾種情況：
（1）9個2的和是18，再加上一個2是20。（2×9=18，18+2=20）
（2）看成10個2相加來計算 （2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20）
（3）2×10表示2個10相加，所以是20。（10+10=20）
（4）用1乘2等于2，再在2的后面添上一個0。（板書：1個十×2=2個十 ）
老師把4種算法都板出來
4、你最喜歡哪一種？說說理由。（優化算法）
師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。
5、練習（每人一張答題卡）
3×10 5×10 10×8 6×10 4×10 10×7
展示，并讓2名學生說算法
設計意圖：通過練習加深學生對10乘幾的算理算法的理解。
（二）探究20乘幾的算理
1、出示例1的第（2）題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
2、學生齊讀題，自己解答，匯報，老師板書：20×3=60（元）
3、探究20乘幾的算理
師：你是怎樣想的？同桌互相說一說。
學生的回答中，可能會出現以下幾種情況：
（1）將20×3看成2×3=6，再添上一個0，就是60了。（即2個十×3=6個十 ）
（2）因為10個3是30，所以20個3是60 （20個3相加）
（3）20×3表示3個20相加，（20+20+20=60。）
把算法板出來
4、你最喜歡哪一種？說說理由。
（三）口算練習，小結算法。
1、口算400×5=
師：我們來看這個算式，看誰的反應最快。老師板出題目，生說算法。（讓幾名學生說算法）生匯報，老師板答案。
2、做一做：看誰算得又快又準。
師：有沒有信心接著下面的挑戰。
30×9= 300×9= 3000×9= （寫在紙卡上放映）學生說答案，老師在題卡上寫出答案。
師：大家是用什么方法算得又對又快？
讓學生在體驗中，優化自己的口算方法。
3、小結。
今天，我們學習的是“整十整百整千數乘一位數”的口算方法，（板課題：口算乘法）我們通常把這類題目轉化為表內乘法來計算，先把題目看作表內乘法，計算出積后，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
4、質疑。
師：請同學們把書打開69頁，認真看一看。有不明白的嗎？
5、請同學們看課本68頁的主題圖，誰能用今天學到的知識提出一個用乘法計算的問題？（3名學生說）
第三、鞏固練習，掌握應用。
1、做練習十五第一題
師：請同學們把書翻到71頁，練習十五第一題，自己把得數寫在課本上，看看誰寫得又對又快。
先全班獨立口算，在課本上寫得數。展示一名學生答案，并讓學生說出3個算式的想法。
2、做游戲：我出你答。
師：現在我們做個“我出你答”的 游戲好嗎？老師說算式，你們說答案。（師說兩個）
師：誰來說個算式大家答？（2—3名學生說）
同桌兩人玩游戲，每人說兩個算式。
3。做練習十五第2題、第3題。（先讓學生觀察圖中的數學信息，再解答）
（1）讀題后，獨立計算。
（2）學生匯報。
（3）你是怎么想的？
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