三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿

時間：2023-06-29 21:41:18 說課稿我要投稿

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三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿3篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿3篇

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿篇1

　　今天,我所執(zhí)教的《口算除法》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時第78和79頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　一、說教材--首先我說教材及學(xué)情分析：

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百或幾百幾十除以整十數(shù)的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

　　教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學(xué)生探究口算除法的方法，都是先口算再進行估算練習(xí)。我在設(shè)計這節(jié)課是稍做了調(diào)整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在解決問題的過程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習(xí)。

　　二、說教學(xué)目標及重、難點和教具

　　基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學(xué)內(nèi)容我制定了如下目標：

　　1.掌握整十數(shù)除整十、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。

　　2.掌握除法估算的方法，并能正確地進行估算。

　　3.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

　　4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　我確定的教學(xué)重點事：1.掌握口算除法的.計算方法，并能正確計算。

　　2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。

　　我確定的教學(xué)難點是：探索口算除法的算理。

　　為了突出重點、突破難點我準備了教具：多媒體課件

　　三、說教法、學(xué)法——根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情境的創(chuàng)設(shè)。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又把學(xué)生推上了學(xué)習(xí)主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

　　2、讓學(xué)生多說，說算理，說想法。在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的口算方法后在小組內(nèi)交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。

　　3、讓學(xué)生多練，練速度，練準確率。設(shè)計不同形式、不同層次的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

　　四、說教學(xué)設(shè)計——本著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

　　我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　1.課前熱身

　　課的開始我先讓學(xué)生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　第一步：（多媒體出示）在布置班級教室分氣球的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題導(dǎo)入新課。接著請先學(xué)生思考“80÷20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報。我板書主要方法。

　　第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問題、分析問題并獨立解決問題，指名說一說“120÷30=？”。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。

　　第三步：出示4道奪紅旗的口算練習(xí)，以小組比賽的形式進行，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，又讓學(xué)生對口算方法內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。

　　3.拓展估算，鞏固算法

　　第一步：出示問題：引導(dǎo)學(xué)生分析題意，大約說明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。

　　第二步：估算變式練習(xí)，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學(xué)生獨立完成。

　　第三步：是兩道估算的題：有了前面兩道估算題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進行估算。

　　第四步：出示三組口算估算練習(xí)題，讓學(xué)生通過計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數(shù)估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數(shù)，這樣就把估算轉(zhuǎn)化成口算了。讓學(xué)生明確估算和口算之間的練習(xí)。

　　4.綜合練習(xí)、提高技能：

　　在這一環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了摘桃子的游戲，在這個游戲中有八道口算估算練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握口算、估算方法。

　　接著我設(shè)計了兩道乘船、乘車的實際問題，把學(xué)生置于問題之中進行口算估算練習(xí)，通過解決問題發(fā)展學(xué)生的能力。同時知道乘車、乘船時絕對不能超載。

　　5.歸納總結(jié)，深化新知：

　　總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校慶元旦聯(lián)歡會的準備工作。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學(xué)習(xí)進步，快樂成長！請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師大家下午好：我說課的題目是《口算除法》。

　　《口算除法》人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時的教學(xué)內(nèi)容

　　一、說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法P78-79。

　　2.教材及學(xué)情分析：

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

　　3.教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習(xí)。例2進行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習(xí)。總體來說，教材的特點主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。

　　二、說教學(xué)目標及重、難點和教具

　　基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學(xué)內(nèi)容我制定了如下目標：

　　1掌握整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。

　　2掌握除法估算的方法，并能正確地進行估算。

　　3在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

　　4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握口算除法的計算方法，并能正確計算。

　　2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。

　　教學(xué)難點：探索口算除法的算理。

　　教具：多媒體課件

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、情境的創(chuàng)設(shè)。“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了開運動會時的場景，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

　　2、讓學(xué)生多說，說算理，說想法。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。

　　3、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。本堂課在“開運動會”分氣球和彩旗活動中引出問題，解決問題，在解決問題中，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　4、讓學(xué)生多練，練速度，練準確率。設(shè)計形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“小熊過橋”、“小動物找媽媽”、等熟練口算的.游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

　　5、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)設(shè)計。

　　通過運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新知

　　課的開始我先讓學(xué)生做了八道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。

　　（這樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）

　　2、探究新知，理解新知：

　　第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法，并匯報。教師板書。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。

　　（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）

　　第二步：出示了兩道估算題：83÷20≈80÷19≈給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成。第三步：練習(xí)60÷20=90÷30=80÷40=

　　62÷20≈93÷30≈80÷38≈讓學(xué)生計算出結(jié)果。

　　第四步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“120÷30=？”。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。

　　第五步：是兩道估算的題：122÷30≈120÷28≈有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進行估算。

　　第六步：練習(xí)180÷30=240÷40=420÷60=

　　184÷30≈240÷37≈420÷58≈讓學(xué)生計算出結(jié)果。

　　（我設(shè)計例題教學(xué)時：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。）

　　3、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：

　　要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進地實際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習(xí)鞏固。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容：比一比：從資源庫中找到四道估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，又讓學(xué)生對估算內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。

　　（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

　　4、歸納總結(jié)，深化新知：

　　總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校的新學(xué)期的準備工作。

　　新學(xué)期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學(xué)期里：學(xué)習(xí)進步，快樂成長！請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。

　　5、布置作業(yè)：

　　為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。

　　（通過資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點和難點。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿篇3

　　一、說教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第78～80頁例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

　　三、說教學(xué)重點：

　　掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　四、說教學(xué)難點：

　　經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　五、教具、學(xué)具準備

　　有關(guān)的多媒體課件，卡片

　　六、說教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。

　　在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

　　七、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的`教學(xué)理念。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）、教學(xué)例（1）

　　1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的地位，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　2．讓學(xué)生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。

　　4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

　　出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

　　5．做一做

　　用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說出思考過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當高。

　　（二）教學(xué)例（2）

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生獨立解答，并說一說口算的思考過程。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

　　出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

　　3．把算式寫在燈籠圖片上，讓學(xué)生口算，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

　　4．做練習(xí)十三的第3、4題