人教版九年級物理全一冊《內(nèi)能》說課稿
一、說教材
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?
《內(nèi)能》選自初中物理人教版九年級全一冊第十三章第二節(jié)，本節(jié)課的教學內(nèi)容為內(nèi)能的概念、影響物體內(nèi)能的因素和改變物體內(nèi)能的方式。之前學習的分子熱運動為本節(jié)課的開展做了一定的鋪墊，所以本節(jié)課是前面所學內(nèi)容——分子熱運動的延伸，而且本章之后的內(nèi)容都是圍繞內(nèi)能展開的。故本節(jié)內(nèi)容在這里起著十分重要的過渡作用。
二、說學情
(過渡句：合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來談?wù)勎覍W情的分析)
本節(jié)課所面對的是九年級的學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，在理性認識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力，利用多媒體圖片為學生創(chuàng)設(shè)情景，增強直觀性和形象性，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達到多種教學方法的優(yōu)化組合，幫助學生更好的理解并學好本節(jié)內(nèi)容。
三、說教學目標
(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標)
【知識與技能目標】
知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
【過程與方法目標】
通過演示實驗，培養(yǎng)觀察和分析能力，并通過實驗理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過分析、類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，激發(fā)主動學習的興趣。
四、說教學重、難點
(過渡句：基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，本節(jié)課的重、難點就顯而易見了)
【重點】
對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方法的理解。
【難點】
內(nèi)能概念的建立。
五、說教學方法
(過渡句：為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，并結(jié)合教材特點和學生實際)
本節(jié)課主要采用的教學方法有講授法、演示實驗法、小組合作法等。
六、說教學過程
(過渡句：要想合理的呈現(xiàn)以上教學思路，就要求教師要制定合理的'教學過程。接下來我重點闡述我的教學過程)
首先是導入環(huán)節(jié)：我會先給大家播放蒸汽機車工作的視頻，并解釋工作原理。引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，為了解釋原因，進而引出課題《內(nèi)能》。
【設(shè)計意圖：之所以采用這樣的方式導入課堂，不但創(chuàng)設(shè)了情景、讓學生產(chǎn)生疑問和猜想，觸發(fā)思維的興奮點，更符合初中學生的認知規(guī)律，而且可以引發(fā)學生探究的欲望和動機，為學生打開探究之門，幫助學生很快進入學習高潮�！�
其次是新課講授環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一部分是內(nèi)能概念的建立。我會先提問學生什么是動能，什么是勢能，學生回顧之前的知識可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。接著我會出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，提問學生組成物質(zhì)的分子是否具有動能，分子之間是否具有勢能兩個問題。學生很容易理解分子具有動能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會得出分子之間具有勢能。從而引出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。接著，我會讓學生回顧機械能的概念，思考內(nèi)能和機械能的區(qū)別、內(nèi)能的大小和什么有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系。學生結(jié)合教材及生活經(jīng)驗不難得出問題的答案。
【設(shè)計意圖：通過層層設(shè)問讓學生經(jīng)歷知識的推進過程能很好調(diào)動學生的參與熱情，同時對提高學生分析問題的能力，也是大有益處的。這樣設(shè)計不僅能突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，也能通過學生的仔細觀察加深印象，有利于對新知識的理解和吸收�！�
之后是第二部分的內(nèi)容：物體內(nèi)能的改變。
我會先給學生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結(jié)合例子講解這個過程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。從而由學生總結(jié)出熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在此問題上學生有著豐富的生活經(jīng)驗，通過這樣的提問即可以引導學生養(yǎng)成善于觀察、思考、交流合作的科學素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內(nèi)能的第一種方式之后，我會給學生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學生思考還有沒有其余可以改變物體內(nèi)能的方式。在學生思考的同時，我會給學生完成兩個演示實驗，第一個是壓縮空氣引火儀的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，第二個是空氣推動塞子的實驗，觀察瓶內(nèi)變化。學生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析能總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，能夠幫助學生更直觀的感知實驗現(xiàn)象，并可以鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。同時，也做到了突出重點，突破難點，也能體現(xiàn)出學生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學生�！�
然后是拓展提升環(huán)節(jié)：
在此環(huán)節(jié)，我會讓學生結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。
【設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)置不僅可以讓學生將課堂知識得以鞏固，加深了對內(nèi)能的理解，及時的鞏固與練習也能加深學生對知識的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
對于課堂小結(jié)，我打算讓學生自己來總結(jié)，這樣可以讓學生對課堂內(nèi)容及時加以回顧，同時也能使我了解學生對知識的掌握情況，及時加以疏導。之后我會留下這樣一個作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考查學生對所學知識的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計
(過渡句：最后說一說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點逐層排布，重難點明顯，容易讓學生抓住本節(jié)課的核心。)
教學過程是一個動態(tài)生成的過程，在實際教學時，師生互動間會產(chǎn)生許多信息和創(chuàng)新的火花，教師要機智的將有價值的信息和問題作為焦點來組織教學，巧妙的在學生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教學有效性，使物理課堂充滿生機與活力，最終實現(xiàn)生生奮發(fā)的目標。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
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