高二物理《內能》教案

　　高二物理《內能》教案

　　教學目標

　　（一）知識和技能

　　1、了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。

　　2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內能改變。

　　3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

　　4、知道做功可以使物體內能改變的一些事例。

　　（二）過程與方法

　　1、通過探究找到改變物體內能的兩種方法。

　　2、通過實驗說明做功與物體內能改變的關系。

　　3、通過實驗和查找資料，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　1、學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　2、培養學生的觀察能力，使學生通過實驗理解做功與物體內能變化的關系。

　　教學重點難點 內能概念、改變內能的兩種方法

　　教學準備

　　壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設備

　　教學過程

　　提問：在生活中，我們發現，裝著開水的開水瓶的塞子有時會被彈出去，塞子的動能從何而來？引入課題：“內能

　　一、內能

　　通過前面學習知道，分子在不停地做無規則的熱運動，同一切運動的物體一樣，分子具有動能。

　　分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問題嗎？

　　提問：分子動能大小與什么因素有關？什么情況下有分子勢能？等等。

　　物體溫度越高，分子運動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。5、歸納：物體內所有分子熱運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內能。任何物體都有內能。5、體會：內能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量

　　二、物體內能的改變

　　探究活動：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學生動手試試。激發學生對物理學習的興趣。

　　演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等。 啟發學生通過觀察，找出不同方法的共同現象、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。）

　　演示：壓燃演示器�？諝馔苿悠と麜r內能改變。提問：觀察到的“白霧”說明了什么？（觀察得出：做功可以改變物體的內能。）“白霧”說明：內能減少，溫度降低，水蒸氣發生了液化。

　　三、內能

　　1、內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。

　　2、物體在任何情況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那么內能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。

　　3、影響物體內能大小的因素：①溫度②質量③材料④存在狀態

　　4、內能與機械能不同：

　　機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關

　　內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規則運動的能的總和。內能大小與分子做無規則運動快慢及分子作用有關。這種無規則運動是分子在物體內的運動，而不是物體的.整體運動。

　　5、熱運動：物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。

　　溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規則運動的速度越大。

　　四、內能的改變：

　　1、內能改變的外部表現：

　　物體溫度升高（降低）——物體內能增大（減小）。

　　物體存在狀態改變（熔化、汽化、升華）——內能改變。

　　反過來，不能說內能改變必然導致溫度變化。（因為內能的變化有多種因素決定）

　　2、改變內能的方法：做功和熱傳遞。

　　A、做功改變物體的內能：對物體做功物體內能會增加。物體對外做功物體內能會減少。

　　B、熱傳遞可以改變物體的內能。

　　①熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。

　　②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導、熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度。

　　③熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度升高，內能增加；放熱溫度降低，內能減少。

　�、軣醾鬟f過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質是內能的轉移。

　　C、做功和熱傳遞改變內能的區別：由于它們改變內能上產生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實質不同，前者能的形式發生了變化，后者能的形式不變。

　　五、作業布置：

　　書本p32.p36練習題

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