《小粒子與大宇宙》說(shuō)課稿
寧宙是由物質(zhì)組成的，“物體”與“物質(zhì)”的區(qū)別和聯(lián)系：物體是指具有一定形狀、占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)體。而物質(zhì)則是指構(gòu)成物體的材料。比如桌子這個(gè)物體是由木頭這種物質(zhì)組成的，窗棱這個(gè)物體是由鐵這種物質(zhì)組成的。下面是小編為你整理了“《小粒子與大宇宙》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
《小粒子與大宇宙》說(shuō)課稿（1）
各位老師：
你們好！
今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。
首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的，所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運(yùn)動(dòng)、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象，對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
1、教法選擇：
本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立觀察并分析問(wèn)題、得出結(jié)論的習(xí)慣。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、合作者，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員，積極參與學(xué)生活動(dòng)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想：
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）
為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，（演示實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50mL酒精和50mL水的量筒，問(wèn)學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而思考的過(guò)程。
2、 新課教學(xué)（25分鐘）
（板書(shū)：看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)）
探究一：分子間有空隙
請(qǐng)同學(xué)們按課本中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究做實(shí)驗(yàn)，要求將水倒入酒精中，倒入前，請(qǐng)各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。
比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對(duì)照。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒(méi)有100mL，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請(qǐng)同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子，你能看見(jiàn)細(xì)沙嗎？為什么？直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。
也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說(shuō)明氣體分子之間也有空隙。
（板書(shū)：一、分子之間存在著空隙）
師問(wèn)：組成物體的微粒都在原地不動(dòng)嗎？請(qǐng)猜想。
探究二：分子的運(yùn)動(dòng)
（1）多媒體展示：將空瓶口對(duì)準(zhǔn)裝有棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶口（按圖10—16（a）），抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10—16（a）的原因：二氧化氮密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)（b）（c）沒(méi)有（a）更能充分證明氣體分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
（2）學(xué)生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開(kāi)，哪個(gè)散得快。
請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（板書(shū)：二、組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)）
師生共同總結(jié)出擴(kuò)散的定義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴(kuò)散的影響因素和原理。
擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，溫度高時(shí)擴(kuò)散得快。
擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：①分子間存在間隙。②分子都在永不停息地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
探究三：分子間的作用力
（1）把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個(gè)重物時(shí)能不能被拉開(kāi)？
（2）將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動(dòng)嗎？（與空氣相比）
首先通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（板書(shū)：三、分子間存在相互作用的引力和斥力）
四、物質(zhì)中的分子狀態(tài)
列舉生活中的三個(gè)例子：
1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉
2、在沒(méi)膝的.水中急行步履維艱
3、拔凍在冰中的木棒難于登天
讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問(wèn)題閱讀課本P200頁(yè)的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因。
（1）固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。
（2）液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動(dòng)或滑動(dòng)，所以液體有一定的體積而沒(méi)有一定的形狀。
（3）氣體：分子離得比較遠(yuǎn)，能自由地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。所以，氣體沒(méi)有固定的形狀和確定的體積。
4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。
5、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華（10分鐘）
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)手冊(cè)上的當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)題后，學(xué)生分組展示，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。
6、學(xué)后反思（3分鐘）
學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)
1、分子間有空隙
2、分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)
3、分子間存在著互相作用的引力和斥力
4、物質(zhì)中的分子狀態(tài)
《小粒子與大宇宙》說(shuō)課稿（2）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)了解世界是由不同物質(zhì)組成的，不同物體有大有小。
2、知道物質(zhì)是由分子或原子組成。
3、知道原子是由原子核和核外電子組成。
4、知道原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
5、了解一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)微觀粒子的情況。
重點(diǎn)：分子原子的組成。原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
教法：講授法，圖片、視頻展示。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
告訴學(xué)生，同學(xué)們讓我們仰望天空，你知道宇宙有多大嗎？你知道宇宙的結(jié)構(gòu)，還有我們周?chē)镔|(zhì)的結(jié)構(gòu)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。
（板書(shū)課題）
（二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題
看了這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)提出你的問(wèn)題。
1、學(xué)生看書(shū)。
2、老師提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。
同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，大都跟我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有關(guān)。下面老師按學(xué)習(xí)的順序，將大家提出的問(wèn)題，整理補(bǔ)充為我們的自探問(wèn)題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)提供幫助。
（三）出示自探問(wèn)題
1、我們周?chē)奈镔|(zhì)是由什么組成的？
2、分子是由什么組成的？
3、原子是由什么組成的？
4、什么是原子的核式模型結(jié)構(gòu)？
5、原子核由什么組成？質(zhì)子，中子由什么組成？質(zhì)子、中子、電子各帶什么電？
（四）。教師點(diǎn)撥與精講（結(jié)合學(xué)生回答情況）
1、下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有哪些沒(méi)有解決？你還有什么問(wèn)題和想法想提出來(lái)？在網(wǎng)上或其他書(shū)籍中看到過(guò)的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的也可以。
例：1、你能試著畫(huà)出原子的結(jié)構(gòu)示意圖嗎？
2、既然原子核帶正電，電子帶正電那么為什么我們平時(shí)摸物體不感到有電（麻手）？
（五）運(yùn)用拓展
1、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流回答。
（小組間）請(qǐng)你當(dāng)小老師，編一道題來(lái)考考大家。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的情況，有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
自備習(xí)題
1、原子的結(jié)構(gòu)跟我們知道的下面哪一個(gè)相似？
A、面包 B、西瓜 C、芝麻餅 D、太陽(yáng)系的構(gòu)成。
2、原子的核式模型結(jié)構(gòu)是哪位物理學(xué)家提出的？
A、道爾頓 B、牛頓 C、湯姆孫 D、盧瑟福。
課堂總結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？請(qǐng)談一談。
2、由物理課代表評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
本節(jié)后的作業(yè)題P218、1、2、3
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