《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩。

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　《回鄉(xiāng)偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時(shí)所作，在樸實(shí)淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)十幾載，而今白首方回來之時(shí)的萬千感慨。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)生字。

　　⑵有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　⑶了解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃鄉(xiāng)情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　二、說教法。

　　1、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入時(shí)以課文改編的'小故事配樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。并讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)作者的處境，從而走進(jìn)作者的情感世界里，為更好地理解古詩的內(nèi)容做好鋪墊。

　　2、以讀為本，以讀悟情

　　在古詩詞教學(xué)中少分析，多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過讀也能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩的節(jié)奏，讓學(xué)生通過自己的理解，從讀中悟，悟中讀，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情。

　　3、立足課本，拓展閱讀。

　　在課的最后，出示另一首《回鄉(xiāng)偶書》(離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，這是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)的積累，又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中，更深地體會(huì)第一首《回鄉(xiāng)偶書》的情感。再次，學(xué)詩貴在積累。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，既增加了課堂教學(xué)的容量，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。又一次讓學(xué)生體會(huì)到詩人賀知章濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

　　三、說學(xué)法。

　　讓學(xué)生通過想象畫面，相互啟發(fā)，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很輕松地理解了全詩的意思。陶行知說：教是為了不教。因此，在“初讀古詩理解詩意”環(huán)節(jié)中，我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，小組交流自己對(duì)詩句的理解，再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能突出課本中釋義的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、說教學(xué)程序。

　　本節(jié)課的教學(xué)步驟是一是故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，初步了解古詩大意。三是朗讀感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能熟讀成誦。四是積累《回鄉(xiāng)偶書二》，通過對(duì)這首古詩的理解，深化學(xué)生對(duì)前一首古詩的理解，升華情感，達(dá)到積累的目的。

　　五、說板書。

　　由于課件已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩，所以板書時(shí)我就挑精煉的幾個(gè)字作為板書，既總結(jié)了古詩的內(nèi)容，又能突出地表現(xiàn)本詩所要表達(dá)的思想感情。

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