七年級課文《我的老師》說課稿
一．說教材
《我的老師》是蘇教版七年級第二冊第一單元的第三篇課文，這是一篇回憶性散文。作者魏巍主要寫了孩提時代生活在老師身邊的幾件小事，表達了對老師的摯愛與感激之情。作者至今回憶起來仍感親切，尤其是蔡老師美好的心靈對作者的影響可以說是很深的。作者帶著童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，卻融入了兒童自然而純真的感受，生動感人。完全符合剛剛踏出兒童年齡的初中七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。該篇課文是第一單元人物風(fēng)采中唯一一篇寫老師的，教材編寫者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教師的獨特風(fēng)采，使學(xué)生在嘆服知名偉人的同時，也能學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊普通人的不普通之處，著重培養(yǎng)一般的吸收和能力。
根據(jù)教材編寫意圖，為體現(xiàn)《新課標(biāo)》語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響特點，我確立了以下的三個教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：體會作者在文中蘊涵的對老師的依戀和思念之情 ，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的品德。這也是本文學(xué)習(xí)的重點。
2．知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會記敘文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ瑖@中心選取材料的寫法。
3．能力目標(biāo)：理解，揣摩詞句，體會思想感情。這也是本文學(xué)習(xí)的難點。
二．說教法學(xué)法
新課程理念認為：語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教法和學(xué)法：
1．情境教學(xué)法
這主要用于導(dǎo)語設(shè)計及文中的幾件小事中。這是一種與傳統(tǒng)的傳授式的課堂教學(xué)不同的一種新方法。采用情境教學(xué)法可以較好地扣住教材特點，將教材和學(xué)生聯(lián)系起來，引誘學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，達到情感目標(biāo)的實現(xiàn)。
2．朗讀感知法
《我的老師》是一篇回憶性散文。記敘了七件小事，飽含深情。學(xué)習(xí)中通過多朗讀，運用齊讀、精讀、默讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞，評價的能力，感悟真摯的師生之情。
3．討論分析法
學(xué)習(xí)既是個體的學(xué)習(xí)，又是團體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向的或多向的活動。當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。亦能提高學(xué)生在團體學(xué)習(xí)中的興趣，也符合七年級學(xué)生的年齡心理。
4．拓展延伸法
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提倡書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅體會到作者的思想感情，更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對老師的一種獨特的感情，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，以達到感情的升華。緊扣情感目標(biāo)。
三．說教學(xué)程序
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！如果把他寫下來一定也令人感動，感人至深吧！誰來說一說呢？大家說得都很好。今天，我們來學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于老師的文章。著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的《我的老師》。
這里運用情境教學(xué)法進行情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生不知不覺，自然順利地進入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性。這里讓七年級的.學(xué)生回憶剛離開不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們一定侃侃而談，話語中也會飽含深情。
2．初讀課文，感受感知
1）聽課文錄音，初步感知課文流露的真情，標(biāo)準語音解決字詞的問題。
2）師生共同朗讀課文，教師參與，共同感知，以兒童的口吻與心態(tài)去朗讀
3）簡單復(fù)述課文大意，讓學(xué)生用自己的語言來講課文中的七件小事。著重培養(yǎng)概括能力和語言表達能力。
4）讓學(xué)生根據(jù)錄音學(xué)朗誦文中的那首詩，然后讓學(xué)生開火車似的在課堂上朗誦。
5）再次默讀課文，結(jié)合課后思考題，畫出你認為蘊涵作者感情的句子，并把它們變換成問句的形式，分為甲乙兩組。看哪一組問得多，哪一組答得好。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，這個環(huán)節(jié)緊扣知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
下面我列出學(xué)生可能提出的問題：
（1） 老師說“我”是心清如水的學(xué)生，“我”認為老師是一個慈愛，公平，偉大的人。師生互評說明了什么？
（2） 本文共記敘了幾件事？哪幾件是詳寫？哪幾件是略寫？這樣安排有何作用？
（這個問題的設(shè)置很關(guān)鍵，搞清楚這個問題就能了解文章的思路，脈絡(luò)，感情線索等問題。在這個問題上可作適當(dāng)?shù)挠懻摲治觥＃?/p>
（3）“蔡老師！”我不知道你當(dāng)時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是你們的依戀。全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？有什么好處？
（4）“我”的狡猾表現(xiàn)在什么地方？
（5）“我”憑什么認為“她愛我們，并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？
（6）一般來說，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么的漫長”？
這是一篇回憶性散文，由七件事組成。所以這幾個問題的既涉及到細節(jié)問題，又概括了課文的大意；也分析出了作者的思想感情。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了教學(xué)重難點，達到情感的升華。這也是我的創(chuàng)意之一。
四．說作業(yè)
寫一段小短文，關(guān)于你對某位老師的愛戴，為什么你會喜歡這位老師，他或她有哪些地方給你的印象深刻。
這樣布置的目的是體現(xiàn)了拓展延伸的教學(xué)方法，通過該篇課文的學(xué)習(xí)，把文章的思想感情進一步升華。學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會自我生活中的真情是實感，提高運用語言表達感情的能力。了解學(xué)生的感情狀態(tài)，有利于師生交流和相處。解決教學(xué)重點。
五．說板書設(shè)
我的板書設(shè)計也是我的創(chuàng)意之一。簡單明了，重點突出，讓人一目了然。且概括全文的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，主次分明。緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
我這節(jié)課的創(chuàng)意之三是以學(xué)生為主，大部分都是學(xué)生在課堂上說為主，如復(fù)述課文，朗誦詩歌，互問互答。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
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