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多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法說課稿 1
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的不進位的筆算乘法。本課時的學習是建立在學生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學的重點，同時也為繼續(xù)學習多位數(shù)乘法打好基礎。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我擬定了如下教學目標：
知識目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
情感目標：培養(yǎng)學生合作交流精神。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
能力目標：培養(yǎng)學生的筆算能力。初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力基于以上教學目標，本課的重點是：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
二、說教法
為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，在教學方法上，采用了知識遷移、情境創(chuàng)設、比較歸納、練習鞏固等教學方法。
三、說教學過程
根據(jù)以上的分析以及對計算教學的認識，我將教學過程設計成創(chuàng)設情景引出新知、舊知遷移，對比探究獲取新知、鞏固練習內(nèi)化新知、總結(jié)歸納4個環(huán)節(jié)進行教學。
首先，我以主題圖為素材創(chuàng)設了貼近學生實際的生活情景。媒體出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓學生了解信息并提出問題：一共有多少枝水彩筆？引導學生列出算式：12×3=？從而引出新知的學習。
算式出現(xiàn)后，我讓學生試著算一算，并能說出算理。這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生能充分暴露自己的想法。
學生的算法會是多樣的，可能會出現(xiàn)書上提及到的算法。我先讓口算的學生說一說，要求學生說清口算每一步的算法、算理（同時演示口算過程），我想這是為筆算服務。特別是讓學生弄明白10×3的10從哪里來的？便于學生明白口算的算理。
在此基礎為了進一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學生觀察、比較思考老師剛才板書的豎式與學生的口算有什么聯(lián)系，使學生明白筆算與口算的計算的道理即算理是一樣的。
由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過讓學生指名說計算過程、同桌說、再指名說的形式達到對筆算方法的熟練掌握。
當然，計算課單有語言思維還遠遠不夠，還需要進行動作思維即大量的動筆練習。所以我先安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學生試著用列豎式方法進行計算，并板演反饋，發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。
練習結(jié)束后我結(jié)合小結(jié)讓學生談一談這節(jié)課的收獲與需要注意的問題，強化對所學知識的理解。使學生對所學知識有一個清晰的結(jié)構(gòu)。
最后，對本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容和注意事項，進一步進行了小結(jié)和強調(diào)，以引起學生的注意和重視。
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法說課稿 2
一、說教材
本課的學習內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第六單元第二小節(jié)《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第二課時筆算乘法。本課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，學好本節(jié)課將為學生進一步學習多位數(shù)乘多位數(shù)的計算打下良好的基礎。
教材通過購物這一生活情境，引出了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。通過小精靈的明明白白算理提示語，幫助學生理解筆算的算理。先用一位數(shù)乘多位數(shù)的個位，再用一位數(shù)乘多位數(shù)的十位，然后把兩次乘得的積加起來。
二、說教學目標
使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
三、說教學的重點、難點
重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。
難點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
四、說教法、學法
針對本節(jié)知識特點和學生的認識水平，在教學中我主要采用了啟發(fā)式的教學方法，通過問題情境的創(chuàng)設，引導學生提出問題。在探索算法時，采用合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，并引導學生進行小組討論，在觀察、比較、分析中歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。從而達到培養(yǎng)學生邏輯思維能力、創(chuàng)新意識和合作交流的學習能力。
五、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
為了培養(yǎng)學生的問題意識，我讓學生根據(jù)提供的信息（每種圖畫本3元，每包餅干4元，每個蛋糕6元）提出用乘法計算的數(shù)學問題。這樣不僅復習了舊知又培養(yǎng)了學生的問題意識，同時為學生探索新知打下了基礎。接著，以學生提出的一個問題（3盒一共多少元？）為例，進入新知的探索。
（二）自主探索，研究算法
在這個環(huán)節(jié)中我設計了四個層次的教學：
學生獨立思考并列出算式。學生列出算式：3×12或12×3，然后請學生們說說自己的想法。這里重要的思維過程是進行12的拆分。
自主探究計算方法。我放手讓學生用自己學過的方法去探索，學生中出現(xiàn)了口算、擺小棒和撥計數(shù)器，根據(jù)學生的不同算法，我選擇有代表性的算法板書在黑板上，分別有分解法，連加法，豎式法，并讓學生著重講解豎式的方法。
嘗試用豎式計算。通過講解、質(zhì)疑，用豎式計算應注意什么？讓學生進一步明確豎式計算的算理、算法以及書寫格式，而又著重對豎式計算方法的梳理和指導，最后總結(jié)出多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算步驟。
層層深入，解決學生疑問。重點讓學生明白豎式計算中每一步計算的含義。我首先告訴學生3乘6得18，這個18表示的是18個一，所以寫在個位上，然后請學生觀察豎式，質(zhì)疑：為什么這個18不寫在十位上呢？一石激起千層浪，孩子們的思維被激發(fā)起來了，通過生生交流，師生交流，最終明白了十位上的1代表1個十，所以這個1必須寫在十位上，它表示1個十，個位上的8代表8個一，所以這個8必須寫在個位上，它表示8個一。接著請學生說說3乘10得到30，為什么豎式里寫0進3呢？這個問題設計同樣激發(fā)了學生的思維，前一個問題使他們明白了豎式里乘得的積數(shù)位要對齊，那么這里要解決的問題是積如何進位的問題。通過觀察、思考，孩子們發(fā)現(xiàn)了3乘10得到30，也就是30個十，這個3必須進到十位上，它表示3個十，所以這個3要進到十位上，而積的.個位上只能寫0。
（三）鞏固練習，實現(xiàn)遷移
完成“做一做”第一題。學生獨立完成后我引導學生思考：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。這是學生需要注意的地方，也是本節(jié)課的關鍵內(nèi)容，因此我采用多種形式（如學生獨立算——集體交流——互相檢查）進行大量的練習，從而達到熟練計算的目的。
六、說板書設計
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要板書豎式計算過程，突出豎式計算的書寫格式，數(shù)位對齊及怎樣進位。讓學生在頭腦中形成清晰，系統(tǒng)的知識體系。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法說課稿 3
一、教材分析
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容，旨在讓學生掌握多位數(shù)與一位數(shù)的筆算乘法方法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維。本節(jié)課內(nèi)容基于學生已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法和簡單的筆算乘法知識，通過引導學生探究多位數(shù)與一位數(shù)的乘法規(guī)律，逐步提高學生的計算能力。
二、教學目標
知識與技能：使學生掌握多位數(shù)與一位數(shù)的筆算乘法方法，能夠正確、快速地進行計算。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等方法，引導學生發(fā)現(xiàn)多位數(shù)與一位數(shù)乘法的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
三、教學重難點
教學重點：掌握多位數(shù)與一位數(shù)的筆算乘法方法，理解乘法豎式的書寫規(guī)則和計算步驟。
教學難點：靈活運用所學知識解決實際問題，提高學生的計算能力和思維靈活性。
四、教學方法與手段
教學方法：采用啟發(fā)式、探究式教學方法，引導學生通過觀察、比較、歸納等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主解決問題。
教學手段：利用多媒體課件輔助教學，通過直觀的演示和生動的'講解幫助學生理解知識；同時，結(jié)合課堂練習和小組討論等形式，鞏固所學知識，提高學生的計算能力。
五、教學過程設計
導入新課：通過復習表內(nèi)乘法和簡單的筆算乘法知識，引出本節(jié)課的主題——多位數(shù)與一位數(shù)的筆算乘法。
探究新知：首先，通過例題引導學生觀察多位數(shù)與一位數(shù)乘法的特點，發(fā)現(xiàn)乘法豎式的書寫規(guī)則和計算步驟；然后，讓學生嘗試獨立計算，教師巡視指導，及時糾正錯誤；最后，通過練習鞏固所學知識，提高計算能力。
拓展應用：引導學生將所學知識應用到實際生活中，解決一些簡單的實際問題。例如，計算購物時商品的總價等。通過拓展應用，培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。
課堂小結(jié)：對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)歸納，強調(diào)多位數(shù)與一位數(shù)筆算乘法的方法和注意事項；同時，對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。
六、評價與反饋
在教學過程中，注重對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、練習完成情況等方式，及時了解學生的學習情況，對存在的問題進行有針對性的指導和幫助。同時，鼓勵學生之間進行互評和自評，促進他們相互學習和進步。
七、教學反思
通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到在教學中要注重啟發(fā)學生的思維，引導他們自主探究和解決問題。同時，還要關注學生的實際需求和興趣點，讓數(shù)學知識更加貼近生活實際，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法和手段，提高課堂教學質(zhì)量。
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