液體蒸發(fā)致冷作用的說課稿
一、 教材分析
�。ㄒ唬�、教材地位和作用
這部分知識是建立在學(xué)生研究了液體沸騰的條件及特點、液體蒸發(fā)條件及影響因素之后，將討論重點引向蒸發(fā)吸熱溫度變化情況，為今后學(xué)習(xí)能量守恒定律打下基礎(chǔ)。本部分教學(xué)內(nèi)容有如下特點：一是通過教材“想想做做”和生活實例進行分析，符合學(xué)生認知規(guī)律，二是書中插圖富有啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)目標
知識技能目標：
1、知道蒸發(fā)要吸收熱量；
2、知道液體蒸發(fā)時有制冷作用
過程方法目標：
3、通過觀察和回憶體驗蒸發(fā)和沸騰都要吸熱但溫度特點不同
情感態(tài)度目標：
4、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點和關(guān)鍵
液體沸騰吸熱溫度不變，是一個難點，同樣，液體蒸發(fā)致冷的理解也是一個難點，也是考點，更是教學(xué)的重點。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究分析，自己得出正確結(jié)論，所以重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生探究分析上，難點是要使學(xué)生準確找到原因，液體蒸發(fā)吸熱，致使液體和它的依附物溫度降低。
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在實驗室里上本節(jié)課最好，每小組溫度計1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。
二、 教法
由于學(xué)生對沸騰、蒸發(fā)有了理性認識，也具備了一些實驗技巧，因此本部分采用“實驗探究法”進行教學(xué)，通過學(xué)生對問題的合理猜想，設(shè)計實驗，驗證猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題和思考問題的能力。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
這部分通過科學(xué)探究，學(xué)生利用討論法、分析法，去尋求知識，從而發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n題引入：
培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，是課標規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的，因此由觀察相關(guān)插圖（P）并提問：人洗完澡后為什么會感到冷？就自然的`引入了課題。
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口述：液體蒸發(fā)吸熱還是會放熱呢？液體的溫度又會怎樣變化呢？
板書：液體蒸發(fā)時會 ，液體的溫度會 。
問題是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生明確了目標以后，才會確定學(xué)什么、怎么學(xué)。有了問題可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動體驗、探究、實驗的積極性。
�。ㄈ� 探究指導(dǎo)：
通過引入、目標展示活動，學(xué)生已經(jīng)有了猜測，并在思考如何驗證，教師只是提供一個探究環(huán)境，不必過多講解。要充分發(fā)揮學(xué)生潛能。
（四） 組織評價：
先由幾個小組匯報探究方法和結(jié)論，聽取學(xué)生報告，幫助學(xué)生正確分析， 準確表述。強調(diào)“液體蒸發(fā)過程吸收熱量，使液體和他的附著物溫度降低�！睂W(xué)生可以直接涂酒精在手上感覺，也可以將棉花蘸上酒精觀察溫度計示數(shù)變化。不強求一致，不扼殺學(xué)生的想象、推理能力。再在目標板書上補上“吸熱”，“降低”。
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