幼兒園大班教師說課稿:看圖講述《大象洗澡》
教材學(xué)情分析：
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個(gè)比較簡單而有趣的故事，對(duì)于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。
目標(biāo)分析：
語言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、通過仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對(duì)話框的提示大膽想象動(dòng)物語言，并完整講述故事。
2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。
3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。
活動(dòng)過程分析：
第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的`？”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。
第二環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行講述，是對(duì)幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì)說什么？小豬是什么情況？會(huì)說什么？”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情？會(huì)說什么？小豬呢？”是對(duì)幼兒的講述提出更高的要求。
第四環(huán)節(jié)，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語言表達(dá)能力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。
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