When was it invented英文說(shuō)課稿
一．教材分析
1．教材的地位和作用
本說(shuō)課是九年級(jí)《g fr it》第九單元“When was it invented？”本單元涉及內(nèi)容是本書(shū)當(dāng)中比較重要的一部分。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生比較不容易理解的部分，因?yàn)樗墙⒃诟鞣N時(shí)態(tài)之上的。
另外通過(guò)對(duì)我們熟悉經(jīng)常使用的發(fā)明物的歷史來(lái)開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
2．教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo) 擴(kuò)容新單詞，提高閱讀能力。理解和良好運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
2）技能目標(biāo) 能談?wù)撝匾l(fā)明的歷史及用途，能針對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的用處及特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，并說(shuō)明理由。
3）情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得人類(lèi)的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望
3．教學(xué)重點(diǎn) 掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
4．教學(xué)難點(diǎn) 弄清主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的差異，通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固
二．學(xué)情分析
1．初中生的抽象能力較低，形象思維能力強(qiáng)。但注意力容易分散。本單元通過(guò)多媒體和教師親和力的語(yǔ)言，增強(qiáng)興趣和注意力。
2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
1）興趣 對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，求知欲盛。
2）記憶 對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。
3）評(píng)價(jià) 主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)。同時(shí)自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此在本課教學(xué)過(guò)程中，注意采用任務(wù)型教學(xué)為主，通過(guò)任務(wù)和不同的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與意識(shí)。
3．初三上學(xué)期學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。本單元通過(guò)發(fā)明為載體，各種發(fā)明和發(fā)明家激勵(lì)學(xué)生求知的欲望。
三．教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tass來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用
2、教學(xué)原則
l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。
l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運(yùn)用：
本單元主要采用任務(wù)型教學(xué)
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用
4．教學(xué)手段
1） 多媒體輔助：使用自制的，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
2）非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
五。教學(xué)效果預(yù)測(cè)；
1． 能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并運(yùn)用到一定的語(yǔ)言環(huán)境。
2． 通過(guò)多媒體和任務(wù)的完成學(xué)生會(huì)突破難點(diǎn)，產(chǎn)生一定創(chuàng)造精神。
3． 能完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
本說(shuō)課到此結(jié)束，由于本人經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
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