小數乘分數說課稿
小數乘分數的結果,如果沒有特殊要求,則結果成小數或分數都可以,主要取決于計算的過程，為大家分享了小數乘分數的說課稿，歡迎借鑒！
說教學目標
知識與技能 在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。
過程與方法 經歷小數乘分數的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。
情感態度與價值觀 培養學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。
說教學重點
掌握小數乘分數的計算方法。
說教學難點
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。
說教學過程：
一、復習引入
�、庇嬎阆旅娓黝}。
交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。
�、舶严旅娴�'小數化成分數，分數化成小數。 1.2 0.4 3.5 1.25
讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數。
�、痴勗拰胄抡n，并板書。
二、探究新知
�、背鍪纠}5。
�、艑W生閱讀題目，理解圖中的信息。
⑵組織交流。
⒉解決問題一。
�、懦鍪締栴}：松鼠歡歡的尾巴有多長？
⑵學生獨立思考，列出算式：2.1× 提問：你是怎么想的？啟發觀察，這個算式和我們以前學的分數乘法有什么不同？學生觀察得出：以前學習的分數乘法是分數和分數相乘或分數和整數相乘，而這個算式是分數和小數相乘。
�、翘剿餍党朔謹档挠嬎惴椒�。提問：小數乘分數，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。學生獨立思考，嘗試計算。匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。小數化成分數：2.1× = × = （dm）分數化成小數：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
⒊解決問題二。
�、懦鍪締栴}。
⑵學生獨立解答。
⑶組織學生交流匯報，教師結合交流情況進行板書。
小數化成分數進行計算。
分數化成小數進行計算。
�、从^察比較，回顧反思。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發表自己的什么見解？
通過交流，啟發學生明白：三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適合于所有小數化成分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。
三、鞏固練習
�、苯滩牡�8頁“做一做”。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。
�、步滩牡�10頁“練習二”第1題。先讓學生獨立計算，再組織交流，交流時讓學生說說計算方法。
⒊教材第10頁“練習二”第2、3、4題。獨立解答，講評訂正。
四、課堂小結這節課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
教學反思：練習設計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。在本環節學生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發學生自我反思、自我完善計算方法，已達到算法的自主優化。